Unit 7 What time do you get up？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit7Whattimedoyougetup？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Whattimedoyougetup？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册教学内容Unit7"Whattimedoyougetup?"，2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册。本章节主要内容包括：

1.学习使用"Whattimedoyou...?"询问他人做某事的时间。

2.学习表达时间的句型，如："Igetupat7o'clock."、"Hegoestoschoolat8:30."

3.学习与时间相关的词汇，如：getup,eatbreakfast,gotoschool,gotobed等。

4.通过听力练习和对话练习，提高学生询问和回答时间的能力。

5.培养学生良好的生活习惯，关注时间管理。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语询问和回答时间的表达能力，提高听力理解能力。

2.文化意识：通过学习时间表达方式，了解中西方文化在时间观念上的差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳时间表达规律的能力，提升逻辑思维。

4.学习策略：指导学生运用所学时间表达法进行日常交流，形成有效的语言学习策略。学情分析本节课的对象是五年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但时间表达的准确性和流利度有待提高。在素质方面，学生具备良好的合作精神和探究欲望。

然而，学生在行为习惯方面存在一些问题，如注意力不集中、课堂参与度不高等，这对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，提高学生的课堂参与度。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们掌握时间表达的方法，提高英语综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和个人分享，激发学生主动学习和交流的兴趣。

2.情景模拟法：创设实际生活情景，让学生在模拟的语境中练习时间表达的句型。

3.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，鼓励学生合作完成，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程重点和情景图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和互动游戏，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和互动平台，丰富学习内容和形式。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于早晨活动的动画片，引导学生关注时间概念，并提出问题：“你们一般在什么时间起床？你们知道如何用英语表达时间吗？”

回顾旧知：快速复习上一单元学过的日常活动词汇，如：eatbreakfast,brushteeth等，为学生学习时间表达做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的核心句型“Whattimedoyougetup?”以及时间表达法，如：“at7o'clock,at8:30”等。

举例说明：使用课本中的插图和情景，展示如何使用这些句型和表达法，例如展示一个学生起床的图片，并说出：“Hegetsupat7o'clock.”

互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的句型和表达法互相询问和回答起床时间，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在纸上写下自己的日常作息时间表，并用英语描述自己的作息时间，如：“Ieatbreakfastat7o'clock.Igotoschoolat8:30.”

教师指导：教师选取几份学生的时间表，邀请学生在全班面前分享，同时教师提供反馈，帮助学生改进表达。

4.听力练习（约10分钟）

学生活动：播放课本中的听力材料，学生听后回答关于录音中人物作息时间的问题。

教师指导：教师检查学生的答案，对错误答案进行讲解和纠正。

5.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课学到的内容，强调正确的时间表达法，并鼓励学生在日常生活中使用英语描述时间。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，用英语描述自己家庭成员的作息时间，并记录下来，第二天课堂上与同学分享。

7.课堂延伸（约10分钟）

教师提供一些关于时间管理的小贴士，帮助学生认识到合理安排时间的重要性，并鼓励他们在生活中实践。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的秘密》：介绍时间的概念、历史和重要性，以及如何有效管理时间。

-《英语日常对话集》：包含不同场景下的时间表达和日常活动对话，如上学、吃饭、睡觉等。

-《英语时间短语集》：收集常用的英语时间短语，如“amomentago,”“inaminute,”“bythetime”等，帮助学生丰富时间表达的词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语学习视频：推荐学生观看关于时间表达的英语学习视频，如动画教学、真实场景对话等，以增强听说能力。

-制作时间表：要求学生制作一周的时间表，用英语记录每天的活动和时间，培养时间管理意识和英语写作能力。

-调查研究：鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的日常作息时间，并将调查结果整理成报告，练习英语口语和写作。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，参与时间主题的互动游戏，如时间排序、时间问答等，提高学习趣味性。

-角色扮演：学生可以与同伴一起编排小剧本，模拟日常生活中的时间对话场景，如早上问候、约定时间等，增强语言实践能力。

-阅读英语故事书：推荐学生阅读包含时间概念的英语故事书，通过上下文理解时间表达，提高阅读理解能力。

-写英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录每天的重要事件和时间，同时练习时间表达和自我反思。

-参与英语角活动：如果学校或社区有英语角活动，鼓励学生参与，与其他学习者交流时间表达和日常活动话题。

-制作时间主题的手抄报：学生可以制作关于时间的手抄报，内容包括时间的重要性、时间管理技巧等，提高美术创作和英语表达能力。重点题型整理题型一：填空题

1.Whattimedoyou__________?(getup/gotobed/gotoschool)

答案：getup

2.Mymom__________at6:30inthemorning.(eats/eating/ate)

答案：eats

题型二：改写句子

1.Hegoestoschoolateightthirty.(用"Whattime..."句型改写)

答案：Whattimedoeshegotoschool?

2.Shegetsupatseveno'clockeveryday.(用一般现在时改写)

答案：Shegetsupatseveno'clock.

题型三：情景对话

1.A:__________doyougotobed?

B:Igotobedat9o'clock.

答案：Whattime

2.A:Whattimedoesyourdad__________?

B:Hegoestoworkat8o'clock.

答案：gotowork

题型四：句子排序

1.a.Ibrushmyteethat7o'clock.

b.Ieatbreakfastat7:30.

c.Igetupat7o'clock.

排序：c-a-b

2.a.Shedoesherhomeworkat4o'clock.

b.ShewatchesTVat7o'clock.

c.Shegoestobedat9o'clock.

排序：b-a-c

题型五：写作题

1.写一段关于你每天早晨的作息时间，至少包含三个活动。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.Afterthat,Ibrushmyteethandwashmyface.Then,Ieatbreakfastat7:30.Afterbreakfast,Igotoschoolat8o'clock.

2.描述你周末的一天作息时间，至少包含五个活动。

答案：Onweekends,Iusuallygetupat9o'clock.Ihavebreakfastat9:30.Then,Iplaycomputergamesforanhour.At11o'clock,Igoouttoplaywithmyfriends.Weoftenplaysoccerorbasketball.Intheafternoon,Idomyhomeworkandreadbooks.Ihavedinnerat7o'clockintheevening.Afterdinner,IwatchTVandchatwithmyfamily.Igotobedat10o'clock.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问学生关于时间表达的问题，如“Whattimedoyougetup?”或“Canyoutellmeyourdailyroutine?”来评估学生对课程内容的理解和掌握程度。根据学生的回答，教师可以即时了解学生的语言运用能力和思维水平。

-观察：在小组讨论和情景模拟活动中，教师观察学生的参与度、合作情况和语言表达，以评估学生的交流能力和课堂参与度。同时，教师注意观察学生在活动中的表情和反应，以判断他们对学习内容的兴趣和接受程度。

-测试：在课程结束时，进行小测验，如听写时间表达的句子或完成填空题，以测试学生对时间表达法的记忆和应用能力。通过测试结果，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，并针对薄弱环节进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，教师关注学生的书写规范、语法正确性和词汇运用。对于口头作业，如录音或视频作业，教师评估学生的发音、语调和流畅度。

-点评：在批改作业后，教师及时给予学生反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。例如，教师可以在作业批改中使用鼓励性的评语，如“Goodjob!”或“Greateffort!”，同时指出具体的错误和改进建议，如“Remembertouse'a.m.'or'p.m.'whentellingtime.”

-反馈：教师通过个人面谈或书面反馈的方式，与学生讨论作业中的问题，提供个性化的指导。教师鼓励学生针对反馈进行自我反思，并调整学习方法，以提高学习效果。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师公开表扬，并在班级内分享他们的作业，以激励其他学生学习。同时，教师鼓励所有学生持续努力，不断提高自己的英语能力。内容逻辑关系①时间表达的句型和词汇是本节课的重点知识点。主要包括：

-句型“Whattimedoyougetup?”用于询问他人起床时间。

-时间表达词汇，如：getup,eatbreakfast,gotoschool,gotobed等，以及时间点表达，如：7o'clock,8:30等。

②日常作息的情景对话是本节课的实践重点。主要包括：

-使用一般现在时描述日常活动，如“Ibrushmyteethat7o'clock.”

-交互式对话练习，如：

A:Whattimedoyougetup?

B:Igetupat6:30.

A:Whatdoyoudoafterthat?

B:Ieatbreakfastat7o'clock.

③时间管理和生活习惯的讨论是本节课的延伸重点。主要包括：

-探讨时间的重要性，如“Timeismoney”和“Timewaitsfornoone”等谚语。

-分享有效的时间管理策略，如制定日程表、优先级排序等。

-讨论健康的生活习惯，如保证充足的睡眠、合理安排学习和休息时间。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计互动性强的时间管理活动，让学生在实际操作中学习时间表达。

2.引入跨学科元素，如数学中的时间计算，让学生在英语学习中也能接触到其他学科的知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的个别差异关注不够，未能为每位学生提供足够的个性化指导。

2.教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分活动匆忙结束，学生参与度不足。

3.教学评价方面