第11课《大家排好队》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版（五四制）

第11课《大家排好队》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《大家排好队》

2.教学年级和班级：二年级（五四制）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会公德意识和规则意识，通过学习《大家排好队》这一内容，使学生能够理解排队的重要性，培养良好的公共秩序习惯。在情感态度上，引导学生体验遵守规则带来的秩序感和安全感；在能力方法上，训练学生学会在日常生活中主动遵守规则，解决实际生活中的排队问题；在价值观上，培养学生尊重他人、合作共享的社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，如尊重他人、遵守规则等，并在日常生活中有排队的基本经验。

2.学习兴趣：二年级学生对周围的事物充满好奇心，对于有趣的故事和活动参与度高，喜欢互动和游戏化的学习方式。能力：他们具备了一定的听说能力和简单的逻辑思维能力，能够理解简单的道德概念。学习风格：学生更倾向于直观、形象和体验式的学习，对直观的例子和情境模拟反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于抽象的道德概念可能理解不深，需要在具体情境中加以引导；在现实生活中，可能会因为年龄特点和对规则的不重视而难以坚持排队等行为，需要通过案例和实践活动来加强理解和实践。教学资源-《道德与法治》二年级上册统编版教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂活动用品（如排队标志、小奖品等）

-视频或动画资源（展示排队的正确行为）

-黑板和粉笔

-实物模型或图片（用于情境模拟）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对排队文明的认识，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过排队的情况吗？排队时应该注意什么？”

-展示一些关于生活中排队文明与不文明的图片或视频片段，让学生初步感受排队文明的重要性。

-简短介绍排队文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.排队文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排队文明的基本概念、组成部分和原则。

过程：

-讲解排队文明的定义，包括其主要组成元素如公平、有序、耐心等。

-详细介绍排队文明的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解排队文明的实际应用或作用。

3.排队文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排队文明的重要性和必要性。

过程：

-选择几个典型的排队文明案例进行分析，如公共场所的排队、银行排队等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排队文明的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用排队文明解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论排队文明在未来可能的发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与排队文明相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排队文明的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排队文明的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括排队文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调排队文明在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将排队文明应用到日常生活中。

-布置课后作业：让学生观察并记录一周内自己在公共场所的排队行为，以及周围人的排队行为，写一篇关于排队文明的观察日记。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解排队文明的基本概念，掌握排队的基本原则，如公平、有序、耐心等。通过案例分析，学生能够识别排队文明在实际生活中的具体表现，并能够描述排队文明的重要性。

2.认知发展：学生在课堂上通过讨论和案例分析，提高了对排队文明的认识，能够将排队文明的原则与日常生活情境相结合，理解排队文明对于社会秩序和个人行为的影响。

3.能力提升：学生通过小组讨论和课堂展示，锻炼了合作沟通能力、表达能力和问题解决能力。他们在讨论中学会了如何倾听他人意见，如何表达自己的观点，并在解决问题时尝试提出创新的思路。

4.情感态度：学生在学习排队文明的过程中，培养了尊重他人、遵守规则的良好习惯，增强了公共道德意识。他们在实际生活中更加注重排队文明，能够自觉维护公共秩序。

5.行为改变：学生在课后观察和记录自己的排队行为，以及周围人的排队行为，通过反思和实践，逐渐改变了自己在公共场所的排队习惯，更加遵守排队规则，减少了插队、拥挤等不文明行为。

6.社会实践：学生将排队文明的观念带入家庭和社区，成为排队文明的宣传者和实践者。他们在家庭中教育家人遵守排队规则，在社区中参与排队文明的宣传活动，为营造和谐的社会环境做出贡献。

7.综合素养：通过本节课的学习，学生的核心素养得到了提升。他们在道德素养上，学会了尊重他人、遵守规则；在法治素养上，理解了规则对于社会秩序的重要性；在个人修养上，培养了耐心和自律的品质。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，回答问题。

案例：小明在超市结账时，看到前面的人插队，他感到不公平，于是他勇敢地对插队者说：“我们应该排队，这样才公平。”插队者听后感到不好意思，自觉回到了队伍的最后。

问题：小明是如何践行排队文明的？他的行为对我们有什么启示？

答案：小明通过指出插队者的不文明行为，践行了排队文明的原则。他的行为启示我们要勇敢维护公共秩序，尊重他人的权益。

题型二：情境模拟题

题目：请模拟一个你在公共场所排队的情境，并说明你如何遵守排队规则。

答案：在公交车站等车时，我会自觉站在队伍的末端，等待上车。如果有人插队，我会礼貌地提醒他们遵守排队规则，保持队伍的秩序。

题型三：论述题

题目：论述排队文明在公共场所的重要性。

答案：排队文明在公共场所的重要性体现在维护社会秩序、提高效率、促进公平等方面。遵守排队规则能够减少拥挤和冲突，使公共资源得到合理分配，提高整个社会的运转效率。

题型四：实践应用题

题目：请设计一个排队文明宣传活动，并说明活动的目的和预期效果。

答案：设计一个“排队日”活动，通过在学校、社区等地方悬挂宣传标语、发放宣传资料、组织排队比赛等形式，提高人们对排队文明的认识。活动的目的是增强公众的排队文明意识，预期效果是减少公共场所的不文明行为，营造和谐的社会氛围。

题型五：反思题

题目：回顾自己一周内的排队行为，写出你做得好和需要改进的地方。

答案：一周内，我在超市、银行等场所都能自觉遵守排队规则，没有插队行为。但我也发现，在一些人多的场合，我会因为急于办事而显得有些不耐烦，这是需要改进的地方。我应该保持耐心，尊重他人的权益。教学反思与总结这节课《大家排好队》让我深刻体会到了教学方法的重要性。在设计课程时，我力求将抽象的排队文明概念具体化，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中感受和体验排队文明的价值。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学过程中，我尝试采用多种教学手段，如视频、图片、情境模拟等，以增强课堂的趣味性和互动性。我发现，这样的教学方法能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，小组讨论环节让学生有机会发表自己的看法，培养了他们的合作能力和批判性思维。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我注意到部分学生对排队文明的概念理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有将概念与实际生活紧密结合。今后，我需要在教学中更多地运用生活实例，让学生在具体情境中感受排队文明的重要性。

其次，课堂管理方面，虽然我尽量让每个学生都参与到课堂活动中，但仍有部分学生表现出较为被动的学习态度。这可能是因为我在课堂互动环节没有充分调动他们的积极性。未来，我计划在课堂互动中设计更多富有挑战性的任务，引导学生主动参与。

此外，在课程内容安排上，我觉得本节课的教学内容较多，导致部分学生在课堂上难以消化。为此，我计划在今后的教学中适当调整课程进度，确保学生能够充分理解和吸收所学内容。

在教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度方面取得了较好的效果。学生们对排队文明有了更深入的认识，能够在实际生活中运用所学知识。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力、表达能力和问题解决能力得到了锻炼。

然而，我也发现了一些问题。在知识传授方面，部分学生对排队文明的概念理解不够透彻，需要我在今后的教学中加强引导。在技能培养方面，学生在实际操作中仍存在一些不足，如排队时的耐心、礼貌等。这需要我在今后的教学中更多地关注学生的实践操作。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学设计上，注重将概念与实际生活紧密结合，提高学生对排队文明的认识。

2.在课堂互动环节，设计更多富有挑战性的任务，引导学生主动参与。

3.在课程安排上，适当调整教学进度，确保学生能够充分理解和吸收所学内容。

4.在课后作业中，布置与排队文明相关的实践任务，让学生在实践中巩固所学。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

本次课程结束后，为了让学生能够巩固排队文明的相关知识，提高他们在实际生活中的应用能力，我布置了以下作业：

1.观察日记：要求学生记录自己在接下来的一周内，在家庭、学校或公共场所遇到的排队情况，包括自己和他人的行为，以及这些行为对排队秩序的影响。

2.小组调研：学生分组进行调研，选择一个公共场所（如图书馆、电影院、公园等），观察并记录排队文明遵守的情况，分析存在的不文明现象及其原因，并提出改进建议。

3.创意绘画：鼓励学生发挥想象力，绘制一幅展现排队文明的漫画或海报，通过创意表达来加深对排队文明的理解。

作业反馈：

在学生提交作业后，我会及时进行批改和反馈，以下是我的反馈流程和建议：

1.批改作业：仔细阅读学生的观察日记和调研报告，评估他们对排队文明的理解程度，以及他们能否将所学知识应用到实际生活中。

2.点评亮点：在作业批改过程中，我会特别关注学生的亮点，如细致的观察、深入的分析、有创意的想法等，并在作业反馈时予以表扬，以增强学生的自信心。

3.指出不足：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议。例如，如果学生在观察日记中没有注意到某些细节，我会提示他们下次观察时需要注意的地方；如果调研报告中分析不够深入，我会建议他们进一步查阅资料或进行实地观察。

4.反馈交流：我会安排时间与学生进行一对一的交流，针对他们的作业进行个别化的反馈，鼓励他们提问并解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.改进建议：对于需要改进的地方，我会给出具体的建议，如提供相关阅读材料、