第三单元习作：我来编童话（教案）2024-2025学年部编版语文三年级上册

第三单元习作：我来编童话（教案）2024-2025学年部编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为部编版语文三年级上册第三单元习作：“我来编童话”。本单元以童话为主题，旨在培养学生的想象力和创造力，让学生学会编写有趣、有意义的童话故事。教学内容主要包括：

1.复习已学的童话故事，理解童话的特点和结构。

2.学习如何构思一个有趣的童话故事，包括确定故事主题、设计人物角色、构建情节等。

3.掌握童话故事的基本写作方法，如对话描写、景物描写等。

4.练习编写童话故事，注重故事情节的连贯性和趣味性。

5.通过同学间互评，提高童话故事的写作水平。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行创意表达的能力，通过编写童话故事，提高学生语言组织与运用的技巧。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力和创造力，引导他们在构思和创作童话故事中，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过童话创作，让学生在故事中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信，理解并传承中华文化的精神内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话文学的审美鉴赏能力，通过创作活动，提高学生对美的感知、创造和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握童话故事的基本结构：本节课的核心内容是让学生理解和掌握童话故事的开头、发展、高潮、结局等基本结构。例如，通过分析《灰姑娘》等经典童话，让学生认识到童话故事通常有一个明确的起承转合，以及富有教育意义的主题。

-学习创意表达技巧：重点教授如何通过丰富的想象力和创意构思，将一个简单的故事情节变得生动有趣，如使用夸张、拟人等修辞手法。

2.教学难点

-创造有特色的角色：学生在编写童话时，往往难以创造出有特色、有个性的角色。教师需要引导学生通过细节描写，如角色的外貌、性格、语言和行为，来塑造鲜明的人物形象。

-构建合理的情节：学生在构思故事情节时，可能会遇到情节跳跃、逻辑不连贯等问题。例如，教师可以通过分析《小红帽》的故事情节，指导学生如何设置合理的障碍和冲突，以及如何通过角色间的互动推动故事发展。

-掌握故事节奏：学生在编写故事时，可能会忽略故事节奏的把握，导致故事平淡或过于急促。教师应通过实例分析，如《丑小鸭》的故事节奏变化，帮助学生理解如何通过情节的张弛有度，来增强故事的吸引力。

-语言表达的精确性：学生在用文字表达想象时，可能会出现词汇贫乏、句子结构单一等问题。教师需要通过实例演示，如展示优秀童话作品中的语言表达，来指导学生如何运用丰富的词汇和多样的句式，提高语言表达的精确性和文采。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解童话故事的结构和创作方法，为学生提供写作指导。

2.案例分析法：分析经典童话故事，引导学生理解童话的特点和写作技巧。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同构思童话故事情节，培养合作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示童话故事的结构图和优秀案例，增强直观性。

2.教学软件：利用在线写作平台，让学生实时创作和分享童话，方便教师批改和反馈。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如儿童文学网站，拓展阅读视野，获取创作灵感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括童话故事案例、写作技巧文档，明确要求学生预习并理解童话的基本结构。

-设计预习问题：设计问题如“请分析《丑小鸭》的故事结构。”和“如何设计一个有趣的童话角色？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解童话故事的基本结构和创作方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试分析案例并构思自己的故事。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个简短有趣的童话故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解童话故事的结构，包括角色设计、情节发展等，并通过实例分析加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同构思一个童话故事，并在班上分享。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的故事创作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同构思童话故事。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握童话故事写作的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习童话创作。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一个完整的童话故事的作业，要求学生运用课堂上学到的知识。

-提供拓展资源：提供童话创作相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习和灵感启发。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，创作自己的童话故事，并按时提交。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习和研究童话创作。

-反思总结：学生对自己的创作过程和作品进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个人创作能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升创作水平和自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的童话故事写作知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发创作灵感。

-通过反思总结，帮助学生提升自我评价和改进能力。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够清晰地描述童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

-学生掌握了如何创造有趣的角色，通过细节描写来展现角色的特点和性格。

-学生学会了使用丰富的词汇和多样的句式来编写童话故事，提高了语言表达能力。

-学生理解了如何通过设置冲突和解决冲突来推动故事情节的发展，使故事更加引人入胜。

2.技能提升方面：

-学生在自主探索和课堂讨论中，提高了独立思考和创新能力，能够自主构思和编写童话故事。

-通过小组合作，学生的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼，学会了如何与他人共同创作。

-学生在课堂活动和作业完成中，提高了写作技能，能够创作出结构清晰、情节生动的童话故事。

3.思维发展方面：

-学生通过分析经典童话故事，培养了批判性思维，能够对故事进行深入的解读和评价。

-学生在创作过程中，展现了创造力和想象力，能够将日常生活中的元素融入到童话故事中。

-学生通过反思和总结，学会了如何评估自己的作品，识别不足之处并进行改进。

4.情感态度方面：

-学生对童话文学产生了浓厚的兴趣，通过创作活动，增强了对文学创作的热情。

-学生在编写童话故事时，表现出对正义、善良等价值观的追求，体现了良好的道德情感。

-学生在分享和讨论自己的作品时，增强了自信心，对自我表达能力有了更加积极的认识。

5.文化意识方面：

-学生在创作童话故事时，能够融入中华优秀传统文化元素，增强了文化自信和民族认同感。

-学生通过学习童话故事，对不同文化背景下的童话文学有了初步的认识和了解。

-学生在创作和分享过程中，学会了尊重他人的文化差异，培养了一定的跨文化交际能力。

具体来说，以下是一些学生在本节课学习后的具体表现：

-学生甲在预习阶段就表现出了对童话故事的热情，他通过阅读提供的资料，对童话的结构有了初步的理解，并在课堂上积极分享了自己的预习成果。

-学生乙在课堂讨论中，提出了关于如何创造有趣角色的独到见解，他的想法激发了其他同学的讨论，并在小组合作中贡献了自己的创意。

-学生丙在作业中展现出了卓越的写作技能，他编写的童话故事情节紧凑、语言生动，得到了老师和同学的一致好评。

-学生丁在课后拓展学习中，主动查阅了更多的童话文学作品，他的阅读量为他的创作提供了丰富的素材和灵感。板书设计①童话故事结构

-重点知识点：童话故事的开头、发展、高潮、结局

-重点词：起承转合

-重点句：以《灰姑娘》为例，板书故事结构：“开头：灰姑娘的悲惨生活；发展：灰姑娘与王子的相遇；高潮：灰姑娘参加舞会；结局：灰姑娘与王子幸福地生活在一起。”

②角色创造与描写

-重点知识点：角色性格、角色外貌、角色语言、角色行为

-重点词：夸张、拟人、生动、鲜明

-重点句：板书角色创造要点：“设计一个善良、勇敢的主角；为主角赋予独特的性格特点；通过外貌、语言和行为来展现角色的个性。”

③故事情节构思

-重点知识点：冲突设置、情节发展、解决问题

-重点词：冲突、悬念、转折、解决

-重点句：板书情节构思要点：“设置一个有趣的冲突；设计悬念和转折点；通过角色行为解决问题，达到故事结局。”重点题型整理1.题型：分析童话故事的结构

题目：请以《白雪公主》为例，分析故事的开头、发展、高潮和结局。

答案：开头：白雪公主的美丽和善良；发展：继母的嫉妒和迫害；高潮：白雪公主逃入森林，遇到七个小矮人；结局：王子解救白雪公主，邪恶的继母受到惩罚，白雪公主和王子幸福地生活在一起。

2.题型：设计童话故事的角色

题目：假设你正在编写一个关于勇敢小刺猬的童话故事，请设计一个具有个性的角色。

答案：角色名称：勇敢小刺猬

角色特点：勇敢、善良、聪明、热爱大自然

角色外貌：毛茸茸的棕色身体，尖锐的刺，大眼睛，长尾巴

角色语言：简单直接，富有感染力

角色行为：在森林中帮助动物解决问题，勇敢地对抗邪恶势力

3.题型：编写童话故事的情节

题目：请设计一个关于友谊的童话故事情节，并简要描述。

答案：情节描述：小兔子和松鼠原本是好朋友，但因为一次误会而疏远了。在一次暴风雨中，松鼠被困在树上，小兔子不顾危险去救它，最终化解了误会，他们的友谊更加深厚。

4.题型：运用修辞手法编写童话故事

题目：请用拟人手法描述一片枯叶从树上飘落的情景。

答案：枯叶在秋风中翩翩起舞，仿佛在向大地母亲告别，它的舞姿优雅而悲伤，每一片叶子都带着对春天的期待和希望。

5.题型：分析童话故事的主题

题目：请分析《小红帽》这个故事的主题。

答案：《小红帽》这个故事的主题包括：警惕陌生人、关爱家人、勇敢面对困难。故事通过小红帽与狼的对抗，传达了这些主题，提醒孩子们要警惕陌生人，关心家人，并勇敢地面对生活中的挑战。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在课堂的最后阶段，我会对本次课程的学习内容进行简要总结。首先，我会回顾本节课的重点知识点，如童话故事的结构、角色创造、情节构思等。我会通过提问的方式，引导学生回顾和总结所学内容，确保他们对这些知识点有清晰的理解。接着，我会强调童话创作中的关键要素，如想象力的运用、语言表达的精确性、情节的连贯性等，并鼓励学生在创作过程中注重这些要素的应用。

2.当堂检测

为了检验学生对所学知识的掌握程度，我会进行当堂检测。检测内容将包括以下几个方面：

-知识点掌握：我会提出一些与童话故事结构、角色创造、情节构思相关的问题，要求学生回答。例如，我会问学生：“请简述童话故事的基本结构。”或“在编写童话故事时，我们应该如何设计角色？”

-技能应用：我会要求学生根据所学知识，现场创作一个简单的童话故事。例如，我会让他们以“勇敢的小鸟”为主题，编写一个关于小鸟克服困难、帮助其他动物的故事。

-思维发展：我会提出一些开放性问题，鼓励学生思考和表达