Unit 1 Friendship Exploring and applying rules-Grammar 教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册

Unit1Friendship(Exploringandapplyingrules—Grammar教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在结合沪教版英语七年级上册Unit1Friendship的教学内容，通过探索和应用语法规则，帮助学生掌握本单元的核心语法点，提高学生的英语实际应用能力。本节课重点在于让学生在真实的语境中运用所学语法知识，培养他们观察、分析和应用语法规则的能力，同时加强学生之间的互动交流，提升他们的合作学习能力。教学内容与课本紧密关联，难度适中，符合七年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Friendship中的语法内容，学生将能够理解并运用目标语法知识描述友谊和交流感受，提升语言运用能力。同时，通过讨论不同文化背景下的友谊观，增强文化意识。在分析句子结构和使用语法规则的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，通过合作学习和自主学习，提高学生解决问题的能力和自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：掌握本单元的语法点——现在进行时态的用法，以及如何使用“begoingto”结构表达未来的计划或打算。

难点：1.现在进行时态与一般将来时态的区分。

2.在实际语境中正确运用所学的时态和结构。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在具体的场景中感知现在进行时态和“begoingto”结构的用法，如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在交流中使用目标语法。

2.利用图片、故事或日常生活中的实例，帮助学生区分现在进行时态和一般将来时态的差别，强化理解和记忆。

3.设计练习题，让学生在练习中运用所学语法，通过错误分析来纠正和巩固知识点。

4.鼓励学生进行小组合作，共同讨论和分析例句，以提高他们对语法规则的理解和应用能力。

5.定期进行小测验，及时反馈学生的掌握情况，针对个别问题进行个性化指导。教学资源-教科书（沪教版英语七年级上册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-语法练习册

-互动式白板

-现实情景图片或卡片

-角色扮演道具

-小组讨论指导卡片

-录音机或音频播放设备（用于听力练习）

-自制或现成的教学课件教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一系列友谊相关的图片，如朋友之间的互动、帮助和支持的场景。

-提问学生：“Whatisfriendship?Canyoudescribeamomentwhenyoufeltfriendship?”

-学生分享自己的看法和经历，教师总结并引出本节课的主题——现在进行时态和“begoingto”结构在描述友谊和计划中的应用。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过板书和多媒体展示现在进行时态的构成和用法，结合课本例句进行讲解。

-接着，展示“begoingto”结构的用法，同样通过课本例句和实际情景进行讲解。

-在讲解过程中，教师通过提问检查学生对新知识的理解，如：“Howdoweformthepresentcontinuoustense?Whatdoes'begoingto'mean?”

-学生跟随教师一起练习构造句子，确保他们能够正确应用新学的语法点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组根据给定的情景使用现在进行时态和“begoingto”结构编写对话。

-每组选取一名代表上台展示他们的对话，其他学生注意倾听并给予反馈。

-教师选取几组对话进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，要求学生使用本节课学的语法结构回答，如：“Whatareyoudoingnow?Whatareyougoingtodothisweekend?”

-学生轮流回答，教师及时纠正错误并给予鼓励。

-进行一个小游戏，如“快速反应”，教师说出一个动作或计划，学生迅速用正确的时态回应。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个与友谊相关的复杂问题，要求学生运用所学语法和自己的思考来回答。

-学生独立思考后，进行小组讨论，分享彼此的观点。

-各小组汇报讨论结果，教师总结并强调核心素养的重要性，如批判性思维和合作学习能力。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生带走正确的语法知识。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的语法结构，并预告下一节课的内容。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-英语学习网站：提供各种友谊主题的阅读材料、听力练习和互动游戏，帮助学生更好地理解和运用现在进行时态和“begoingto”结构。

-英语影视资源：选择一些与友谊相关的英语电影或电视剧片段，如《Friends》（《老友记》），让学生在真实的语境中感受目标语法的使用。

-英语歌曲：挑选一些表达友谊情感的歌曲，如《CountonMe》等，通过歌词学习巩固语法点。

-英语绘本：选取一些适合年龄段的英语绘本，如《TheInvisibleString》，通过故事内容学习友谊和目标语法。

-语法练习册：提供额外的练习册，包含多种类型的练习题，帮助学生深化对现在进行时态和“begoingto”结构的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间阅读英文友谊主题的短篇文章，并在课堂上分享他们的阅读心得和学到的语法知识。

-安排学生观看英语电影或电视剧片段，并让他们撰写观后感，分析影片中的角色如何使用现在进行时态和“begoingto”结构来表达情感和计划。

-创建一个英语歌曲欣赏角，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲中的语法结构，并尝试自己创作歌词。

-开展英语绘本阅读活动，让学生通过阅读和讨论绘本中的故事，加深对友谊的理解，并在教师的引导下发现和应用语法点。

-定期布置语法练习册上的作业，要求学生在完成后互相批改，并讨论解答过程中的疑问，提高他们解决问题的能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流友谊话题，实际运用所学语法，并从中获取更多的语言输入和实践机会。

-设计一些小组项目，如制作友谊主题的手册或海报，让学生在创作过程中自然地运用现在进行时态和“begoingto”结构。

-推荐学生使用英语学习软件或应用程序，如Duolingo或RosettaStone，进行额外的语法练习和听说训练。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问检查学生对现在进行时态和“begoingto”结构的理解程度。例如，教师可以提出关于学生当前活动或未来计划的问题，要求学生用目标语法回答。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，注意他们在实际使用语法时的正确性和流畅性。观察还包括学生在小组讨论中的合作情况和交流能力。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以书面或口头形式评估学生对本节课语法点的掌握情况。测试可能包括填空、改错、句型转换等题型。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予即时反馈，表扬正确的用法，对错误进行耐心纠正，并提供正确的例子。

-问题解决：对于普遍存在的问题，教师在下一节课开始时进行针对性的复习和讲解，确保学生能够理解和掌握。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的书面作业，包括语法练习、写作和对话创作，关注学生的语法准确性、语言流畅性和创造力。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出他们的进步和需要改进的地方。在作业批改记录中，记录学生的常见错误，以便在课堂上集中讲解。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，通过个人或小组反馈会议，帮助学生理解评价标准和改进的方向。

-鼓励：对学生的努力和进步给予积极鼓励，特别是对那些在语法学习上取得显著进步的学生，以增强他们的自信心和学习动力。

-持续跟踪：对学生的学习进度进行持续跟踪，通过定期评估和个别辅导，确保学生能够跟上课程进度，并在必要时提供额外的支持。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在语法学习上的进步和挑战，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的语言学习。典型例题讲解1.完成句子：使用现在进行时态描述正在进行的动作或行为。

-例题：Mybrother_______(watch)afootballmatchonTVnow.

答案：iswatching

-补充例题：

a.Thestudents_______(read)astorybookinthelibrary.

答案：arereading

b.She_______(cook)dinnerforherfamily.

答案：iscooking

c.They_______(notplay)basketballatthemoment.

答案：arenotplaying

d.He_______(repair)thecomputer.

答案：isrepairing

e.We_______(notdo)ourhomeworkrightnow.

答案：arenotdoing

2.构建对话：使用“begoingto”结构表达未来的计划或打算。

-例题：A:What_______you_______(do)thisweekend?

B:I_______(visit)mygrandparents.

答案：are/goingto/amgoingto

-补充例题：

a.A:_______you_______(go)tothemoviestonight?

B:Yes,I_______(see)anewfilm.

答案：Are/goingto/amgoingto

b.A:What_______they_______(do)tomorrow?

B:They_______(travel)tothebeach.

答案：are/goingto/aregoingto

c.A:_______she_______(stay)athomethisevening?

B:No,she_______(attend)aparty.

答案：Is/goingto/isgoingto

d.A:_______we_______(have)atestnextweek?

B:Ithinkwe_______(nothave)one.

答案：Are/goingto/willnothave

e.A:_______he_______(play)soccerthisafternoon?

B:He_______(notplay),hehastostudyfortheexam.

答案：Is/goingto/isnotgoingto

3.改写句子：将一般现在时改为现在进行时或“begoingto”结构。

-例题：Sheplaysthepiano.(改为现在进行时)

答案：Sheisplayingthepiano.

-补充例题：

a.TheywatchamovieeveryFriday.(改为现在进行时)

答案：Theyarewatchingamovierightnow.

b.Hegoestothegyminthemorning.(改为“begoingto”结构)

答案：Heisgoingtogotothegymthismorning.

c.Wehavedinnerat7PM.(改为现在进行时)

答案：Wearehavingdinnerrightnow.

d.ShetravelstoBeijingnextmonth.(改为“begoingto”结构)

答案：SheisgoingtotraveltoBeijingnextmonth.

e.Hesleepsat10PMeverynight.(改为现在进行时)

答案：Heissleepingrightnow.

4.翻译句子：将中文句子翻译成英文，使用现在进行时或“begoingto”结构。

-例题：我正在写作业。

答案：Iamdoingmyhomework.

-补充例题：

a.他们正在吃午餐。

答案：Theyareeatinglunch.

b.我们明天要去公园。

答案：Wearegoingtogototheparktomorrow.

c.她正在打电话。

答案：Sheismakingaphonecall.

d.他打算周末去爬山。

答案：Heisgoingtoclimbamountainovertheweekend.

e.我正在等公交车。

答案：Iamwaitingforthebus.

5.创作对话：根据给定的情景，使用现在进行时和“begoingto”结构编写一段对话。

-例题：情景：两名学生讨论即将到来的学校运动会。

答案：

A:Whatareyoudoingnow?

B:Iampackingmysportsequipment.Iam