1 古诗三首 惠崇春江晚景（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首惠崇春江晚景（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路结合统编版语文三年级下册《古诗三首》中的《惠崇春江晚景》进行教学设计，本节课以培养学生的文学素养、审美情趣和传统文化认同感为目标。课程设计注重引导学生通过朗读、解析、感悟，深入了解古诗的意境、情感及表达技巧，同时关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提升其语言表达和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密结合，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，确保知识的吸收与运用。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句的意思，掌握古诗的基本表达方式，培养对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗句中的意象，感受诗人描绘的春江晚景之美，发展学生的形象思维和审美思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏古代诗歌的艺术魅力，增强对传统文化的认识和自豪感，培养对中华民族优秀传统文化的传承意识。

4.实践创新：鼓励学生在理解诗歌的基础上，尝试创作自己的小诗，提高学生的创作能力和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《惠崇春江晚景》。

②理解诗句中的关键词语和意象，如“鸭先知”、“桃花水”、“春江水暖”等。

③掌握古诗的基本结构，了解绝句的特点。

2.教学难点

①感悟并描述诗中的画面和意境，如“春江水暖鸭先知”所表达的春意。

②理解诗人通过诗句所传达的情感，如对春天的喜爱和对生活的感悟。

③学会通过古诗中的意象进行联想和想象，发展创造性的思维能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先对诗句进行解读，然后引导学生讨论诗句背后的意义和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人或诗中的事物，通过模拟体验来深入理解诗歌意境。

3.利用多媒体展示春江晚景的图片和动画，帮助学生形象地感受诗句所描绘的景象。

4.引导学生进行创作练习，如仿写诗句，以加深对诗歌表现手法的理解。

5.使用互动式白板，让学生在白板上标注诗句中的意象，增强学生的参与感和互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《惠崇春江晚景》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们现代生活有什么样的联系？”

展示一些春江晚景的图片，让学生初步感受古诗所描绘的自然美。

简短介绍古诗的基本概念，强调《惠崇春江晚景》的艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、结构特点及创作背景。

过程：

讲解《惠崇春江晚景》的创作背景，包括作者苏轼及其创作风格。

详细介绍绝句的结构特点和古诗的表现手法，使用板书帮助学生理解。

3.古诗内容解析（20分钟）

目标：通过逐句解析，让学生深入了解《惠崇春江晚景》的意境和情感。

过程：

逐句解析《惠崇春江晚景》，详细介绍每句诗的意思、意象和修辞手法。

引导学生感受诗中的画面美、意境美和情感美。

小组讨论：让学生分组讨论诗句中的关键词语，如“鸭先知”、“桃花水”等，理解其深层含义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗句中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感在诗句中的作用和意义，以及它对读者的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《惠崇春江晚景》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.古诗创作实践（10分钟）

目标：培养学生的创作能力和对古诗的理解。

过程：

教师提供一些自然景观的图片，引导学生模仿《惠崇春江晚景》的创作手法，创作自己的小诗。

学生独立创作，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、结构特点、内容解析和创作实践。

强调《惠崇春江晚景》的艺术价值和在传统文化中的地位，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、解析和感悟，并撰写一篇心得体会。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力的提升：学生能够正确朗读并背诵《惠崇春江晚景》，对古诗的韵律和节奏有了更深的理解，提高了语言表达和记忆能力。

2.文化素养的提高：学生对古代诗歌有了更全面的了解，对苏轼的生平和创作风格有了初步的认识，增强了对中国传统文化的兴趣和自豪感。

3.思维能力的培养：通过分析诗句中的意象和情感，学生的形象思维和审美思维得到了锻炼，能够更好地理解和感悟古诗的意境。

4.创新能力的激发：在古诗创作实践中，学生尝试模仿苏轼的创作手法，创作了自己的小诗，不仅提高了创作能力，也激发了创新思维。

5.合作能力的增强：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨诗句的意义和创作背景，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力的提升：课后作业的完成，使学生养成了自主学习的习惯，能够主动探索和欣赏古诗，提高了学习效率。

本节课的教学设计紧密结合了统编版语文三年级下册的教学内容，注重培养学生的学科核心素养，通过多元化的教学活动和策略，有效地促进了学生的全面发展。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了苏轼的《惠崇春江晚景》，通过诗句的理解和讨论，我们感受到了春天景色的美丽和诗人对大自然的热爱。我们不仅学习了古诗的基本知识，还通过创作自己的诗句来实践和体验了诗歌的魅力。希望大家能够将今天的所学应用到日常生活中，学会用诗歌来表达自己的情感和观察。

当堂检测：

一、选择题

1.《惠崇春江晚景》是哪位诗人的作品？

A.杜甫B.李白C.苏轼D.王之涣

2.以下哪个词语不是《惠崇春江晚景》中出现的？

A.桃花B.鸭子C.春江D.山川

二、填空题

3.《惠崇春江晚景》中的诗句“春江水暖鸭先知”描绘了________的季节特点。

4.请补全诗句：“竹外桃花三两枝，春江水暖________。”

三、简答题

5.请简述《惠崇春江晚景》中给你印象最深刻的一句诗，并说明原因。

四、创作题

6.请模仿《惠崇春江晚景》的风格，创作一首描绘春天景色的四句诗。

五、讨论题

7.小组讨论：结合诗句“春江水暖鸭先知”，谈谈你对春天到来的感受，以及这首诗给你带来的启示。

检测要求：

1.请学生在10分钟内完成选择题和填空题。

2.简答题和创作题请在15分钟内完成。

3.讨论题请在10分钟内完成小组讨论，并每组选出一名代表进行分享。

4.教师将对学生的回答进行点评，并对错误答案进行讲解，确保学生理解正确。八、课后作业1.请学生结合《惠崇春江晚景》的内容，用自己的语言描述诗中所描绘的春江晚景画面，要求至少50字。

2.请学生分析《惠崇春江晚景》中“春江水暖鸭先知”这一句所蕴含的哲理，并联系自己的生活实际，举例说明这一哲理在日常生活中的应用，要求至少100字。

3.请学生模仿《惠崇春江晚景》的格式，创作一首描绘家乡美景的四句诗，并尝试运用对比、拟人等修辞手法。

4.请学生选取《惠崇春江晚景》中的一个意象（如“桃花”、“春江”、“鸭”等），展开想象，写一篇短文，描述这个意象在自己心中的样子，要求至少150字。

5.请学生进行一次古诗创作练习，以“春天”为主题，写一首四句诗，要求用典或引用其他古诗中的意象，并简要说明创作意图。

补充和说明举例题型：

题型一：描述题

题目：请描述《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝”所呈现的景象。

答案：这句诗描绘了春天时节，竹林之外，桃花已经开放，枝头上的桃花稀疏地点缀着，形成了一幅美丽的春景。

题型二：分析题

题目：请分析《惠崇春江晚景》中“春江水暖鸭先知”所表现的季节特点。

答案：这句诗表现了春天到来时，江水变得温暖，鸭子最先感知到春天的到来，体现了春天生机勃勃的季节特点。

题型三：创作题

题目：请模仿《惠崇春江晚景》的风格，创作一首描绘夏日景色的四句诗。

答案：夏日绿荫浓，蝉鸣声声长。湖水波光闪，荷花出水面。

题型四：想象题

题目：请根据《惠崇春江晚景》中的“