第2章 第2节 综合训练2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（鲁科版2019）

第2章第2节综合训练2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（鲁科版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路结合鲁科版2019高中化学选择性必修第三册教材特点，本节课以综合训练为核心，针对第二章第二节内容，围绕化学反应速率和化学平衡的主题，通过实际案例分析、实验操作、小组讨论等多种教学方法，帮助学生巩固基础知识，提升解题能力。课程设计注重理论与实践相结合，以提高学生的实际应用能力和科学素养。二、核心素养目标培养学生科学探究与创新意识，通过实验探究化学反应速率的影响因素，提高观察和动手能力；发展学生的宏观辨识与微观探析素养，使其能够从分子水平理解化学平衡的动态特性；加强学生的证据推理与模型认知，通过分析实验数据建立化学平衡常数模型；提升学生的科学态度与社会责任，培养其在实际情境中运用化学知识解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了化学反应速率的概念、化学平衡状态的特征以及相关的基本计算方法。他们通过前期的学习，对化学反应的基本原理有了初步的了解。

2.学习兴趣：学生对化学实验充满好奇心，对化学反应的现象和原理有较强的探索欲望。学习能力：学生在观察、分析、实验操作方面具备一定的基础。学习风格：学生偏好通过实验、案例分析和小组讨论的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解化学平衡动态特性时，可能难以把握微观粒子层面的变化；在实验操作中，可能对仪器的使用和数据的处理存在困难；在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。四、教学方法与策略1.结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，增强学习的实践性和探究性。

2.设计小组实验活动，让学生通过实际操作探讨化学反应速率的影响因素；开展角色扮演，模拟化学平衡的动态过程；引入游戏化学习，通过竞赛形式检验学生对知识点的掌握。

3.使用多媒体教学，如PPT展示化学反应的动态模型，以及视频演示实验操作过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象概念。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的化学反应为例，如烹饪时食物颜色的变化，引导学生思考化学反应速率的概念。通过提问方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题：化学反应速率与化学平衡。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解化学反应速率的定义及其影响因素，如温度、浓度、催化剂等，结合具体案例进行分析。

b.介绍化学平衡的概念，强调动态平衡的特点，通过实际化学反应示例说明平衡常数的计算和应用。

c.分析化学平衡移动的原理，讲解勒夏特列原理，并结合实际案例解释平衡移动的方向和条件。

3.实践活动（15分钟）

a.分组进行实验：探究不同温度下过氧化氢分解速率的变化，让学生观察并记录实验结果。

b.利用计算机模拟软件，让学生模拟不同浓度下的化学反应速率变化，分析浓度对反应速率的影响。

c.设计一个简单的化学平衡实验，如醋酸铜溶液的制备和平衡移动实验，让学生观察并记录平衡状态的变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生讨论实验中观察到的化学反应速率变化规律，举例回答：温度升高，过氧化氢分解速率加快的原因。

b.让学生分析实验中化学平衡的移动现象，举例回答：在醋酸铜溶液中加入氢氧化钠后，溶液颜色变化的原因。

c.让学生探讨化学平衡常数在实际应用中的意义，举例回答：如何利用平衡常数预测化学反应的进行程度。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，总结化学反应速率和化学平衡的概念、影响因素和应用。强调化学平衡的动态特性以及勒夏特列原理在实际问题中的应用。通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，确保教学目标得以实现。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《化学反应速率与化学平衡的深入研究》

-《化学平衡在工业应用中的案例分析》

-《环境化学中的化学平衡问题探讨》

-《现代化学实验技术及其在化学平衡研究中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索不同催化剂对化学反应速率的影响，并撰写实验报告。

-研究温度和压力对化学平衡常数的影响，分析实验数据并得出结论。

-调查生活中常见的化学平衡实例，如碳酸饮料的开瓶反应，撰写观察日记。

-阅读拓展材料，总结化学反应速率和化学平衡在现代科技和工业中的应用。

-通过网络资源，了解化学平衡在环境保护和治理中的作用，举例说明化学平衡原理在解决环境问题中的应用。

-设计一个化学平衡实验，探究不同条件下平衡移动的规律，并撰写实验报告。

-参与线上化学论坛或讨论组，与其他学生交流化学平衡的学习心得和疑问。

-观看相关的科普视频，如化学反应速率的测量方法、化学平衡的动态演示等，加深对知识点的理解。

-阅读化学相关的科普书籍，如《化学的奇迹》、《化学与生活》等，拓宽化学知识视野。七、教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。我对教学方法、策略以及课堂管理等方面进行了深入的反思。

在教学过程中，我发现通过案例研究和实验操作，学生能够更直观地理解化学反应速率和化学平衡的概念。我尝试将抽象的理论知识与实际生活中的例子相结合，让学生在具体情境中感受化学的魅力。同时，我也鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思维活跃度。然而，我也注意到在课堂讨论中，部分学生可能由于害羞或自信心不足，未能充分参与到讨论中来。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和鼓励。

在策略选择上，我运用了多媒体教学和实验相结合的方式，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。但我也发现，过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，合理运用多媒体工具，同时确保学生能够集中精力学习。

在课堂管理方面，我注意到学生在实验操作过程中存在一些安全隐患。虽然我提前强调了实验安全，但在实际操作中，还是有些学生未能严格遵守操作规程。这让我意识到，安全教育不能仅仅停留在口头强调，还需要通过实际操作来加强学生的安全意识。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生通过实验和讨论，对化学反应速率和化学平衡有了更深入的理解。他们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的进步。但同时，我也看到教学中存在的不足。例如，在讲解化学平衡移动的原理时，部分学生仍然感到困惑。这提示我在今后的教学中，需要更加注重对难点的讲解和辅导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我将调整教学策略，加强对学生的个别辅导，特别是对理解能力较弱的学生；其次，我会增加课堂互动环节，鼓励学生提出问题，通过生生互动、师生互动来解决问题；最后，我会进一步完善实验操作流程，加强安全教育，确保学生在实验过程中的安全。八、内容逻辑关系①化学反应速率的概念和影响因素

-重点知识点：化学反应速率的定义、计算方法及其影响因素

-重点词：速率、单位、催化剂、浓度、温度

-重点句：化学反应速率是单位时间内反应物消耗量或生成物生成量的变化。

②化学平衡的特征和勒夏特列原理

-重点知识点：化学平衡的定义、平衡常数的计算及其意义，勒夏特列原理的应用

-重点词：平衡常数、动态平衡、勒夏特列原理、平衡移动

-重点句：在封闭系统中，化学反应达到平衡时，反应物和生成物的浓度保持不变。

③实践活动与化学平衡的探究

-重点知识点：通过实验探究化学平衡的条件和影响，化学平衡在现实生活中的应用

-重点词：实验、探究、条件、应用、实际

-重点句：实验是验证化学反应速率和化学平衡理论的重要手段，也是理解化学平衡动态特性的关键途径。典型例题讲解例题1：过氧化氢在催化剂的作用下分解为水和氧气，反应速率可以通过以下公式计算：速率=Δ[H2O2]/Δt。若某次实验中，10分钟内过氧化氢的浓度从0.2mol/L降到0.1mol/L，计算该反应的速率。

答案：速率=(0.2mol/L-0.1mol/L)/10min=0.01mol/(L·min)

例题2：在一个封闭容器中，反应A(g)+2B(g)⇌C(g)+D(g)达到平衡时，A、B、C、D的浓度分别为0.1mol/L、0.2mol/L、0.05mol/L和0.05mol/L。求该反应的平衡常数K。

答案：K=([C]×[D])/([A]×[B]^2)=(0.05×0.05)/(0.1×0.2^2)=12.5

例题3：对于反应N2(g)+3H2(g)⇌2NH3(g)，在某一时刻，N2的消耗速率为0.01mol/(L·min)，求NH3的生成速率。

答案：根据化学计量数，NH3的生成速率是N2消耗速率的2倍，所以NH3的生成速率为0.02mol/(L·min)。

例题4：将一个化学反应的平衡常数K1与另一个反应的平衡常数K2相乘，若两个反应分别为H2(g)+I2(g)⇌2HI(g)和2HI(g)⇌H2(g)+I2(g)，求K1×K2的值。

答案：由于两个反应互为逆反应，K1×K2=1。

例题5：在某一温度下，反应H2(g)+I2(g)⇌2HI(g)的平衡常数K为50。若将H2和I2的浓度都增加一倍，求平衡常数K的变化。

答案：平衡常数K只与温度有关，与反应物浓度无关，因此K保持不变，仍为50。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够及时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解化学反应速率的影响因素时，我会随机提问学生：“哪些因素会影响化学反应速率？”这样既能检验学生对知识点的理解，也能激发他们的思考。其次，我会在课堂上观察学生的反应和参与程度，通过他们的表情、态度和行为来判断他们对课程内容的兴趣和接受程度。此外，我还会安排一些小测验或实验操作，让学生在课堂上实际操作并记录结果，以此来评估他们的实验技能和理论知识的应用能力。在发现问题时，我会及时进行解答和指导，确保学生能够及时理解和掌握课程内容。

作业评价：

对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评。我不