Unit 1 How can I get there？第三课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？第三课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1HowcanIgetthere？第三课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册设计思路本节课以人教PEP版英语六年级上册“Unit1HowcanIgetthere？第三课时”为教学内容，旨在让学生掌握如何用英语询问和描述地点及路线。课程设计以实际生活场景为导入，通过情景模拟、互动问答、小组讨论等多种教学方法，激发学生学习兴趣。结合课本内容，引导学生运用所学知识进行实际操作，培养他们的语言运用能力。课程结尾设置巩固练习，帮助学生巩固所学内容，提高英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够准确理解并运用本单元的生词和句型，描述地点和路线；文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下询问和指引方向的礼仪；思维品质方面，学生通过情景模拟和实际操作，培养逻辑思维和空间方位感；学习能力方面，学生能够自主探索学习，通过合作交流提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语交通词汇，如“bus,train,taxi”等。

-学生能够使用简单的英语句型询问和回答一些基本问题。

-学生对地图和方向有一定的了解，能够识别基本的方位词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于实际生活中的场景和活动具有较高的兴趣，能够积极参与情景模拟。

-学生在英语学习方面具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生喜欢互动式学习，偏好通过游戏、歌曲和小组活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在掌握方位词和描述路线的句型上遇到困难，需要反复练习。

-部分学生可能对英语听说表达缺乏自信，需要在课堂上给予更多鼓励和支持。

-学生在运用所学知识解决实际问题时，可能需要更多的引导和实际操作机会。教学资源-人教PEP版英语六年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图和方向指示图

-情景模拟道具（如公共汽车模型、交通标志）

-录音机/音响（用于播放听力材料）

-小组讨论卡片

-教学PPT

-黑板和粉笔

-磁性白板和可擦白板笔教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张城市地图，引导学生关注地图上的不同地点和路线。提问学生：“如果你要去动物园，你会怎么走？”学生根据已有知识进行回答，教师总结并引入本节课的主题：“HowcanIgetthere？”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示课本中的对话，引导学生关注并学习新词汇和句型，如“turnleft,gostraight,takethesecondright”等。

-通过多媒体播放听力材料，让学生听并找出路线描述，练习听力和理解能力。

-教师演示如何在地图上标出起点和终点，并使用新学的词汇和句型描述路线。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组一张地图和一套交通道具。教师给出一个目的地，学生需要使用地图和道具，用英语描述如何到达目的地。

-学生两两练习，一个学生描述路线，另一个学生根据描述在地图上标出路线。

-教师选取几组学生进行全班分享，给予反馈和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

-学生讨论在不同情境下如何使用不同的交通方式到达目的地，例如步行、乘坐公交、打车等。

-学生讨论在描述路线时可能遇到的问题，如如何表达复杂的路线、如何使用方位词等。

-学生分享自己在家附近寻找地点的经验，讨论如何用英语描述这些经验。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师带领学生回顾本节课学习的重点词汇和句型，并强调在描述路线时的注意事项。同时，教师通过提问检查学生对课程内容的掌握情况，如：“Howdoyoutellsomeonehowtogettothelibrary？”学生回答后，教师总结并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语地图阅读和制作教程：提供一系列英语地图阅读和制作的教程，帮助学生更好地理解地图信息，并学会用英语描述路线。

-多文化背景下的交通规则介绍：介绍不同国家和地区的交通规则和文化差异，帮助学生了解在不同文化背景下如何礼貌地询问和指引方向。

-英语交通标志和信号词汇集：收集常见的英语交通标志和信号词汇，帮助学生识别并理解交通指示。

-英语方位和路线描述互动游戏：设计一些在线互动游戏，让学生在游戏中练习使用英语描述方位和路线。

-英语旅行日志和故事：提供一些英语旅行日志和故事，让学生在阅读中学习如何用英语描述旅行中的地点和经历。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试制作简单的英语地图，并在班级内分享，以此练习描述路线的能力。

-鼓励学生收集并学习不同国家的交通规则，进行小组讨论，分享各自的学习成果。

-设计一个“英语导览员”角色扮演活动，让学生模拟在不同场景中为他人提供路线指引。

-让学生阅读英语旅行日志和故事，然后写下自己的旅行经历，用英语描述所到访的地点。

-建议学生观看英语学习视频，特别是关于方位和路线描述的教学视频，以提高他们的听说能力。

-鼓励学生在日常生活中使用英语描述路线，例如在家长接送时用英语告诉家长如何到达目的地。

-提供一些英语学习APP，如语言学习软件，让学生在课后练习听力和口语表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将真实的生活场景引入课堂，通过模拟问路和指路的情景，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高了他们的语言实践能力。

2.我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内部分享和讨论，这不仅增强了他们的团队合作能力，也使得学习过程更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语表达缺乏自信。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念，如方位词的教学，学生理解起来有一定的困难，需要更多的直观教学手段。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业来评估学生，缺乏形成性的评价过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中加入更多激励机制，比如设立小组奖励制度，鼓励每个成员都积极参与。

2.对于方位词的教学，我打算采用更多的直观教具，如制作立体的方向指示模型，以及通过视频和动画来展示方位变化，帮助学生更好地理解。

3.在教学评价上，我将引入更多的形成性评价方法，如学习日志、自我评价和同伴评价，以便更全面地了解学生的学习进展，并及时提供反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在模拟问路和指路的情景中，大部分学生能够积极使用所学词汇和句型进行交流。但也观察到部分学生在表达时仍显得紧张和不自信，需要在未来的课堂中给予更多支持和鼓励。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，各小组能够有效地合作，共同完成任务。学生们在展示时能够流利地描述路线，但有些小组在表达上还存在一些语法错误和用词不当，需要教师在反馈时指出并加以纠正。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们对于方位词和路线描述的掌握情况较好，但部分学生在听力理解部分遇到了困难，未能准确理解录音中的路线指示。这提示我需要在未来的教学中加强对学生听力能力的培养。

4.作业完成情况：学生们按时提交了作业，大部分学生能够准确地使用所学知识描述路线。但在作业中也发现了一些问题，如句子结构不完整、时态使用错误等，这些都需要在后续教学中加以强调和改进。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况中的表现，我将提供以下反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我将给予肯定和表扬，以增强他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我将指出他们的亮点，并鼓励他们继续发挥团队精神。

-对于随堂测试和作业中存在的问题，我将提供具体的纠正建议，帮助学生理解和掌握正确的用法。

-我将针对每个学生的具体情况，提供个性化的学习建议，帮助他们提高英语应用能力。

-为了更好地帮助学生理解和记忆，我将在下一节课前回顾本节课的重点内容，并设计一些复习活动，以确保学生能够巩固所学知识。板书设计①重点知识点：

-方位词：left,right,straight,turn,go

-路线描述句型：Gostraight,turnleftatthesecondcrossing,etc.

-常见交通方式：bus,taxi,subway,walk

②重点词汇：

-地点名词：park,school,hospital,library,supermarket

-交通工具名词：bus,taxi,subway,bicycle,car

-方位副词：here,there,near,far,between

③重点句型：

-询问路线：HowcanIgettothe...?

-描述路线：Takethefirstleft,thengostraight,andthe...willbeonyourright.

-确认信息：Isthisthewaytothe...?Yes,itis./No,itisn't.It'soverthere.课后作业1.根据地图描述路线

请同学们使用课本中的地图，选择一个起点和一个终点，用英语描述从起点到终点的路线。要求使用本节课学习的方位词和路线描述句型。

2.编写对话

请同学们编写一个关于问路和指路的对话，角色可以包括行人、警察、司机等。对话中需要包含至少三种不同的交通方式和一个复杂的路线描述。

3.情景模拟

想象你是一名旅游指南，你的任务是带领一组游客参观城市。请用英语写下你将会如何描述从酒店到第一个景点的路线。

补充和说明举例题型：

题型一：描述路线填空

请根据下列描述，完成路线的填空。

"Ifyouwanttogotothemuseum,__________(1)__________atthetrafficlights,then__________(2)__________untilyouseetheparkonyourleft.Themuseumis__________(3)__________thepark."

答案：(1)turnright(2)gostraight(3)nextto

题型二：改写句子

将下列句子改写为更自然的路线描述。

"Thehospitalisfarfromhere.Youneedtogostraightandthenturnleft."

答案："Togettothehospital,gostraightandmakealeftturn.It'squiteadistancefromhere."

题型三：完成对话

完成以下对话，使用正确的方位词和路线描述句型。

A:Excuseme,__________(1)__________Igettothepostoffice?

B:Yes,ofcourse.__________(2)__________thefirstright,andthen__________(3)__________straightforabouttwoblocks.

A:Andisitfarfromhere?

B:No,it'snottoofar.Itshouldbe__________(4)__________onyourleft.

答案：(1)howcan(2)Take(3)go(4)rightthere

题型四：绘制地图

根据以下描述，绘制一张从学校到图书馆的地图，并标注出重要的交通指示和地点。

"Fromtheschool,walknorthforthreeblocks,thenturneastatthecoffeeshop.Gotwoblocksandyouwillseethelibrar