第19课 社会生活的变迁（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步教学教学设计（部编版）

第19课社会生活的变迁（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步教学教学设计（部编版）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过对“社会生活的变迁”这一章节的学习，使学生在掌握我国改革开放以来社会生活变化的基础上，理解社会变迁对个人生活的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将以部编版八年级历史下册教材为基础，通过生动的案例、丰富的教学手段，引导学生深入了解改革开放给中国社会生活带来的深刻变化，从而激发学生热爱祖国、珍惜当下的情感。核心素养目标1.培养学生的时间观念，通过了解改革开放以来社会生活的变迁，强化对历史发展脉络的认识。

2.提升学生的历史解释能力，学会从史料中提取信息，对改革开放的影响进行分析和阐述。

3.激发学生的历史思维，通过比较不同时期的社会生活，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.增强学生的家国情怀，引导学生认识到改革开放对社会进步和个人生活改善的重要性，激发爱国情感。学情分析八年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史发展的基本线索，但对于改革开放时期的社会生活变迁细节了解不多，需要通过具体事例来加深理解。在能力方面，学生具备初步的分析和归纳能力，但历史思维和批判性思维尚待提高，需要引导他们在史料分析和问题探究中逐渐形成。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但可能缺乏持续的学习动力和深入探究的习惯。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

针对这些特点，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和生动的案例，帮助他们更好地理解改革开放对社会生活的具体影响。同时，要培养学生良好的学习习惯，引导他们主动参与课堂讨论，提升历史思维和历史解释能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-部编版八年级历史下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-网络资源（历史图片、视频资料）

-课堂讨论引导问题

-学生作业本

-教学PPT

-黑板与粉笔教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组改革开放前后的对比照片，引导学生观察并提问：“你们能发现照片中社会生活的哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的改革开放相关内容，为学生提供一个知识背景。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

a.简要介绍改革开放的背景和意义。

b.详细讲解改革开放以来社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化。

c.分析改革开放对社会生活变迁的影响，如经济发展、科技进步、文化繁荣等。

-举例说明：

a.以衣为例，展示改革开放前后人们穿着的变化，如中山装到西装的演变。

b.以食为例，介绍改革开放前后人们饮食习惯的变化，如粗粮到细粮的转变。

c.以住为例，讲述改革开放前后住房条件的变化，如平房到高楼大厦的演变。

d.以行为例，展示改革开放前后交通工具的变化，如自行车到汽车的普及。

-互动探究：

a.将学生分成小组，让每组选择一个方面（衣、食、住、行）进行讨论，探究改革开放对该方面的影响。

b.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固本节课所学知识。

b.学生相互交流答案，讨论解题思路。

-教师指导：

a.巡视课堂，关注学生的解题过程，及时给予指导和帮助。

b.对学生的答案进行点评，指出错误和不足之处，引导学生正确理解知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调改革开放对社会生活变迁的重要意义。

-提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与本节课相关的作业，如让学生撰写一篇关于改革开放对社会生活变迁影响的短文。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-《改革开放以来的中国社会变迁》相关书籍

-《中国改革开放40年》纪录片

-《历史的细节：改革开放》系列文章

-历史图片资料库（如改革开放前后的城市面貌、生活用品等）

-改革开放相关的历史档案和文献

-经济、社会、文化发展的统计数据和图表

-优秀的历史学科网站提供的资料（如中国历史网、历史论坛等）

-相关人物访谈：如与改革开放相关的政治家、经济学家、社会活动家等的访谈录

-历史学术论坛和研讨会论文集

-历史教学资源库中的教案、课件和教学设计案例

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《改革开放以来的中国社会变迁》等书籍，以更深入地理解改革开放对社会生活的影响。

-观看《中国改革开放40年》纪录片，通过视觉影像加深对改革开放时期社会变迁的认识。

-阅读历史细节类文章，了解改革开放过程中的具体事件和背后的故事。

-利用历史图片资料库，对比分析改革开放前后人们的生活变化。

-研究历史档案和文献，了解改革开放政策制定和实施的过程。

-分析经济、社会、文化发展的统计数据和图表，从数据角度理解改革开放的成果。

-参考优秀的历史学科网站资源，拓宽历史知识面。

-收听相关人物访谈，了解他们的亲身经历和见证，增加历史感受性。

-阅读历史学术论坛和研讨会论文集，提升历史学科素养。

-参考历史教学资源库中的教案、课件和教学设计案例，为自主学习提供参考和借鉴。典型例题讲解例题1：描述改革开放以来衣、食、住、行方面的变化。

答案：衣：从单调的蓝、灰、绿到五彩缤纷、个性化；食：从定量供应到丰富多样、注重营养；住：从平房、筒子楼到高楼大厦、宽敞舒适；行：从自行车到摩托车、汽车，交通工具多样化。

例题2：分析改革开放对社会生活变迁的影响。

答案：改革开放促进了经济发展，提高了人民生活水平，推动了科技和文化的发展，使得社会生活发生了翻天覆地的变化。

例题3：结合教材，谈谈你对改革开放以来社会生活变迁的理解。

答案：改革开放以来，我国社会生活发生了巨大变化，体现在衣、食、住、行等各个方面。这些变化反映了改革开放政策的成果，同时也展现了我国社会发展的历程。

例题4：设计一个关于改革开放以来社会生活变迁的调查问卷。

答案：问卷题目包括：1.改革开放以来，你家中的衣、食、住、行有哪些变化？2.你认为改革开放对你的生活产生了哪些影响？3.你如何看待改革开放以来的社会生活变迁？

例题5：以一个家庭为例，讲述改革开放以来该家庭在社会生活方面的变迁。

答案：张三家在改革开放前居住在平房，饮食以粗粮为主，出行主要依靠自行车。改革开放后，他们家搬进了高楼大厦，饮食结构改善，出行方式变为汽车。这些变化反映了改革开放给普通家庭带来的美好生活。

在进行典型例题讲解时，教师应注重引导学生理解改革开放对社会生活变迁的深刻影响，通过具体案例帮助学生掌握相关知识。同时，教师还应鼓励学生主动参与讨论，提出自己的观点，培养学生的历史思维和批判性思维。教学反思与总结在教学“社会生活的变迁”这一课时，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。通过导入环节的对比照片展示，我发现学生们对改革开放前后的变化产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学内容奠定了良好的基础。

在教学过程中，我发现讲解新知环节中，通过具体的事例来帮助学生理解改革开放对社会生活的影响是行之有效的方法。学生们对衣、食、住、行方面的变化有了直观的感受，能够更好地理解抽象的历史概念。同时，互动探究环节中，小组讨论的形式让学生们能够积极参与，相互学习，这有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解新知时，我发现有些学生对于改革开放的背景知识掌握不足，这导致他们在理解改革开放对社会生活变迁的影响时存在困难。对此，我意识到在今后的教学中，需要加强对背景知识的铺垫，确保学生能够全面理解教学内容。

其次，在巩固练习环节，虽然学生们能够完成练习题，但有些学生的答案较为表面，缺乏深度思考。这可能是因为他们在分析问题时缺乏足够的历史思维训练。为了改善这一点，我计划在今后的教学中加入更多的思维训练环节，如辩论、思维导图等，以培养学生的历史思维和问题解决能力。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是成功的。学生们在知识层面掌握了改革开放以来社会生活的变迁，技能层面能够通过史料分析来解释历史现象，情感态度层面则表现出对国家发展的自豪感和对历史的尊重。但同时，我也发现学生在自主学习能力和批判性思维方面还有待提高。