第1课时 看一看（一）（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学三年级上册

第1课时看一看（一）（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2023-2024学年北师大版数学三年级上册第一课时《看一看（一）》。本节课主要围绕观察物体展开，教学内容包括：

1.学习从不同方向（正面、侧面、上面）观察物体，了解不同角度观察到的物体形状和特征。

2.学习识别和描述物体的形状、大小、颜色等特征。

3.通过观察和比较，培养空间想象能力和观察能力。

4.解决与观察物体相关的问题，如判断物体的位置关系、识别物体的组成部分等。核心素养目标1.培养学生运用空间观念观察和描述物体的能力。

2.发展学生的几何直观，提高空间想象力和解决问题的能力。

3.增强学生通过观察发现物体特征和位置关系的意识。

4.培养学生的观察习惯，提升信息收集和处理的素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在二年级时已经学习过简单的平面图形和立体图形的识别。

-学生具备基本的观察和描述物体特征的能力。

-学生有了一定的数学语言表达和问题解决的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于观察物体和探索新事物充满好奇心，兴趣较高。

-学生在空间想象力方面存在个体差异，部分学生可能需要更多的引导和实践。

-学生倾向于通过实际操作和互动交流来学习，喜欢参与小组讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在从不同角度观察物体时，难以准确描述和识别物体的特征。

-学生在空间想象方面可能遇到挑战，特别是在理解和描述物体位置关系时。

-学生可能在解决与观察物体相关的问题时，缺乏有效的策略和方法。教学资源准备1.教材：北师大版数学三年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与观察物体相关的图片、实物模型，以及教学视频片段。

3.实验器材：准备一些简单的立体模型，如球体、立方体等，供学生观察和操作。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区，确保学生可以自由移动和交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些常见的物体（如球、立方体、圆柱等），询问学生：“你们能告诉我这些物体的名字吗？你们是从哪个角度看到的呢？”

-引导学生思考从不同角度观察物体会有什么不同，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解从正面、侧面、上面观察物体时，看到的形状可能会有所不同，但物体的实际形状不会改变。

-通过展示教材中的图片，让学生分辨从不同角度观察到的物体形状，并引导他们描述所见。

-介绍如何用数学语言描述物体的特征，如大小、颜色、形状等。

3.实践活动（10分钟）

-分发立体模型，让学生亲自从不同角度观察，并尝试描述所看到的形状和特征。

-让学生将观察到的特征画在自己的纸上，并与同伴分享。

-设置一个“找不同”的游戏，学生在小组中寻找两个看起来相同但实际上不同的物体。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方向性讨论：让学生讨论从不同方向观察同一物体时，哪些特征会改变，哪些不会改变。

-举例回答：“从正面看，这个圆柱的顶部是一个圆形；但从侧面看，它看起来像一个长方形。”

-形状识别讨论：让学生讨论如何通过观察到的部分形状推断整个物体的形状。

-举例回答：“我们看到的是一个圆，所以可以推断这是一个球体。”

-观察策略讨论：让学生分享他们如何记住不同角度观察到的物体特征。

-举例回答：“我会先记住正面看到的形状，然后转到侧面，最后看上面，这样就能记住所有特征了。”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，即从不同角度观察物体，理解物体的空间特征。

-通过提问检查学生对重难点的掌握情况，如：“你能告诉我一个立方体从不同角度看分别是什么形状吗？”

-强调观察物体时要注意的细节，如物体的边缘、角落和表面特征。

整个教学流程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解空间观念，掌握观察物体的方法，并在实践中提高他们的空间想象力和问题解决能力。知识点梳理一、观察物体的基本概念

1.物体的定义：物体是具有一定形状和体积的实体。

2.观察物体的目的：通过观察，了解物体的形状、大小、颜色等特征。

二、从不同角度观察物体

1.正面观察：从物体的正面看到的形状和特征。

2.侧面观察：从物体的侧面看到的形状和特征。

3.上面观察：从物体的上面看到的形状和特征。

三、观察物体的特征

1.形状特征：物体的轮廓和外观。

-平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。

-立体图形：立方体、圆柱体、球体等。

2.大小特征：物体的大小和比例关系。

3.颜色特征：物体的颜色和纹理。

4.其他特征：物体的结构、质地、用途等。

四、观察物体的方法

1.直接观察：通过肉眼直接观察物体的外部特征。

2.间接观察：通过触摸、听觉、嗅觉等感官间接了解物体的特征。

3.比较观察：将两个或多个物体进行对比，找出相似和不同之处。

五、观察物体的应用

1.解决问题：通过观察物体的特征，解决实际问题，如判断物体位置、寻找相似物体等。

2.培养空间观念：通过观察物体，培养空间想象力和几何直观。

3.提升观察能力：通过不断观察和描述，提高观察力和表达能力。

六、观察物体的注意事项

1.观察时要全面：从不同角度、不同距离观察物体，以获得更全面的信息。

2.观察时要细致：注意物体的细节特征，如边缘、角落、纹理等。

3.观察时要准确：用准确的数学语言描述观察到的物体特征。

七、观察物体与数学知识的关系

1.观察物体是数学学习的基础：通过观察物体，学生可以更好地理解数学概念和原理。

2.观察物体促进数学思维发展：观察物体需要运用空间想象、逻辑推理等数学思维能力。

3.观察物体提高数学问题解决能力：通过观察物体，学生可以找到解决问题的线索和方法。

八、总结与拓展

1.总结：本节课学习了观察物体的基本概念、方法、特征以及应用，培养了学生的观察能力和空间想象力。

2.拓展：学生可以尝试观察生活中的物体，发现更多有趣的数学知识和现象。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试通过多种方式引导学生观察和描述物体，让学生在实际操作中感受空间观念的形成。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我发现通过实物展示能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于实物的观察并不细致，可能是因为他们对于观察的方法和技巧还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加明确地指导学生如何进行观察，比如教授他们如何从不同角度观察物体，如何描述物体的特征。

在新课讲授环节，我尝试通过教材中的图片和实物模型来帮助学生理解从不同角度观察物体的重要性。尽管大多数学生能够跟上教学节奏，但我也注意到有少数学生在空间想象方面存在困难。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别需求，可能需要提供更多的直观材料和辅导。

实践活动的设计让我看到学生的积极参与，但我也发现了一些问题。比如，在“找不同”的游戏中，部分学生因为过于兴奋而忽略了观察的细节。我需要在活动中加入更多的引导和监控，确保学生能够专注于观察任务。

学生小组讨论环节让我感到欣慰，学生们能够积极地分享自己的观察和想法。但我也发现，有些学生在表达时语言不够准确，这可能是因为他们对于数学语言的理解还不够深入。我需要在今后的教学中加强数学语言的教学，帮助学生更好地表达自己的观察和思考。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生对于观察物体的兴趣被激发，他们能够从不同角度观察物体，并在小组讨论中分享自己的观察结果。学生在知识方面掌握了对物体从不同角度观察的方法，技能方面提高了空间想象力和几何直观能力。在情感态度方面，学生表现出对数学学习的热情和对观察物体的新奇感。

然而，我也注意到教学中存在的问题。例如，学生在观察和描述物体时，仍需要更多的指导和练习。此外，对于如何在活动中保持学生的专注度，我还需要进一步思考和尝试。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对于空间想象力较弱的学生，提供更多的直观材料和实际操作机会。

2.在实践活动中，增加教师的引导和监控，确保学生能够专注于观察任务，避免过于兴奋而忽略细节。

3.加强数学语言的教学，通过日常练习和对话，帮助学生更好地理解和运用数学语言。

4.继续探索和实践更多有效的教学方法，以提升学生的参与度和学习效果。板书设计①观察物体的基本概念

-物体的定义

-观察的目的

②从不同角度观察物体

-正面观察

-侧面观察

-上面观察

③观察物体的特征

-形状特征

-大小特征

-颜色特征

-其他特征（结构、质地、用途）

④观察物体的方法