以古度今-《烛之武退秦师》《鸿门宴》联读教学（教学设计） 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

以古度今——《烛之武退秦师》《鸿门宴》联读教学（教学设计）2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）以古度今——《烛之武退秦师》《鸿门宴》联读教学（教学设计）2023-2024学年统编版高中语文必修下册设计意图结合统编版高中语文必修下册的教学内容，本节课旨在通过联读《烛之武退秦师》与《鸿门宴》，让学生深入理解古代文学作品中的人物形象、情节发展以及历史背景。通过对比分析，培养学生对历史与文学的洞察力，提高其审美鉴赏能力和批判性思维。本教学设计旨在实现以下目标：挖掘文本深层含义，提升学生的文学素养；锻炼学生运用历史知识解读文学作品的能力；培养学生的合作学习与探究精神。核心素养目标1.语言建构与运用：通过对《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的细致阅读，学生能够准确理解文言文的语言特点，提升文言文的阅读理解能力，并能运用所学知识进行有效的文本分析和鉴赏。

2.思维发展与提升：通过对比分析两篇文章中的历史事件和人物形象，学生能够培养批判性思维，学会从多角度审视问题，提高逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：学生能够理解并传承古代文学中的文化精髓，认识到文学作品在历史传承中的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在分析两篇文学作品的过程中，能够提升审美情趣，培养创造美的能力，学会从文学作品中汲取美的灵感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《烛之武退秦师》和《鸿门宴》中的文言文表达及历史文化背景。

2.分析两篇文章中的人物性格、事件发展及其历史意义。

难点：

1.掌握并运用文言文中复杂的句式和修辞手法。

2.深入理解文中隐含的深层含义和象征意义。

解决办法：

1.对于文言文表达的难点，通过逐句讲解、注释解析、古今汉语对比等方式，帮助学生逐步理解并掌握文言文的阅读技巧。

2.通过分组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在互动中理解人物性格和事件发展，从而突破难点。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关历史背景资料，帮助学生构建知识框架，增强对文本的深入理解。

4.设计思考题和案例分析，引导学生自主探究，发现并解决文本中的深层含义和象征意义。教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修下册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的相关背景资料，包括历史背景介绍、人物关系图、重点词语注释等，以及相关视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具，以便于展示教学资料和记录讨论内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论小组区域，确保学生可以自由交流且不影响其他小组。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的预习资料，包括文本注释、历史背景介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：如“烛之武如何退秦师？其语言策略有何特点？”“《鸿门宴》中刘邦为何能逃脱？这与哪些人物的性格有关？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本及注释，理解文言文表达及历史文化背景。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频介绍《烛之武退秦师》的历史背景，引发学生对文言文的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的句式特点、修辞手法等，结合文本实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论文本中的人物性格和语言艺术，进行角色扮演体验文本情感。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，指导学生深入理解文本。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，扮演文中角色，体验文言文的魅力。

提问与讨论：学生对文本中的难点进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，实践文言文的理解和应用。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计针对文本分析的作业，如分析人物性格、解读文本象征意义。

提供拓展资源：提供相关历史文献和现代解读文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的内化。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《左传》、《史记》、《资治通鉴》等古籍中关于烛之武和鸿门宴的相关记载，以及后世文学作品对这两段历史的引用和创作。

（2）历史资料：关于春秋战国时期的历史背景、各国关系、战争策略等资料，以及秦朝建立前的历史演变。

（3）人物研究：烛之武、刘邦、项羽等历史人物的性格特点、生平事迹、历史评价等。

（4）学术论著：关于《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的学术论文、专著，以及相关历史事件的解读和评论。

（5）影视作品：以《烛之武退秦师》和《鸿门宴》为背景的影视剧、纪录片等，如《大秦帝国》、《楚汉传奇》等。

2.拓展建议：

（1）阅读《左传》、《史记》等古籍，了解烛之武退秦师和鸿门宴的历史背景、人物关系及事件发展，深入分析文言文的表达技巧和历史价值。

拓展作业：选择《左传》或《史记》中的一个故事，进行简要复述，并分析其语言特点和历史文化内涵。

（2）研究春秋战国时期的历史背景，了解各国之间的纷争和战争，探讨烛之武退秦师和鸿门宴在历史进程中的作用。

拓展作业：绘制一张春秋战国时期各国关系图，标注重要事件和人物，分析这些事件对历史进程的影响。

（3）深入研究烛之武、刘邦、项羽等历史人物，了解他们的生平事迹、性格特点和历史评价，探讨他们在历史事件中的作用。

拓展作业：撰写一篇关于烛之武或刘邦、项羽的人物传记，分析其性格特点、历史贡献和影响。

（4）阅读相关学术论文和专著，了解学术界对《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的研究动态，掌握不同的解读角度和观点。

拓展作业：选择一篇学术论文或专著，概述其主要观点，并对其进行简要评价。

（5）观看以《烛之武退秦师》和《鸿门宴》为背景的影视作品，对比分析文学作品与影视作品在人物塑造、情节安排等方面的差异。

拓展作业：撰写一篇关于影视作品与文学作品的对比分析，探讨两者在表现手法、艺术效果等方面的异同。

（6）结合所学知识，开展课堂讨论，分享自己的研究成果和心得体会，提高自己的表达能力和思维能力。

拓展作业：准备一篇课堂讨论发言稿，阐述自己的研究观点和心得，与其他同学进行交流。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们联读了《烛之武退秦师》和《鸿门宴》两篇经典文言文作品，通过深入分析文本内容，探讨了文言文的语言特点、人物性格刻画、事件发展的内在逻辑以及历史背景。同学们积极参与，对文言文的理解能力有了显著提升，同时，对历史事件的洞察力和批判性思维也得到了锻炼。

在本节课的学习中，我们首先回顾了文言文的基本阅读方法，包括字词解释、句式分析等，为理解文本打下了基础。随后，我们通过对比分析，发现了两篇文本在语言风格、叙事结构上的异同，进一步理解了文言文的审美特征。

在人物分析环节，同学们对烛之武、刘邦、项羽等人物的性格特征有了深刻的把握，能够从文本中提炼出关键信息，对人物形象进行生动的描绘。此外，通过对《鸿门宴》中的人物关系和事件发展脉络的梳理，同学们对历史事件的复杂性有了更深刻的认识。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下任务：

1.简答题：

（1）请简要概括《烛之武退秦师》中烛之武退秦师的语言策略。

（2）分析《鸿门宴》中刘邦能够逃脱的原因，并从文本中找出支持你观点的证据。

2.翻译题：

（1）将《烛之武退秦师》中的以下句子翻译成现代汉语：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”

（2）将《鸿门宴》中的以下句子翻译成现代汉语：“项王曰：‘赐之死。’则卫士引张良至军门。”

3.分析题：

（1）结合文本，分析《烛之武退秦师》中烛之武的性格特点。

（2）从叙事技巧的角度，分析《鸿门宴》中作者如何通过对话和动作描写来推动情节发展。

4.应用题：

（1）假设你是《烛之武退秦师》中的烛之武，请你以第一人称的形式，写一段对话，向晋侯和秦伯游说退兵的理由。

（2）结合本节课所学，写一段关于《鸿门宴》的影评，分析影片在人物塑造和情节安排上的优点和不足。

请同学们在15分钟内完成检测，完成后交由老师批改，老师会及时反馈检测结果，帮助同学们巩固所学知识。板书设计1.《烛之武退秦师》重点知识点与词句

①重点知识点：

-文言文阅读技巧：实词、虚词的识别与理解。

-文本结构分析：起承转合的运用。

-人物性格分析：烛之武的外交策略和语言艺术。

②重点词句：

-“以其无礼于晋，且贰于楚也”：分析烛之武对晋侯和秦伯的批评。

-“辞达而理举”：探讨烛之武的语言魅力和说服力。

2.《鸿门宴》重点知识点与词句

①重点知识点：

-文言文叙事技巧：对话、动作、神态描写的作用。

-人物性格分析：刘邦、项羽的性格对比。

-历史事件解读：鸿门宴背后的政治斗争。

②重点词句：

-“项王曰：‘赐之死。’”：分析项羽的性格特征和决策方式。

-“张良曰：‘臣为韩王送楚王，请以此地为界。’”：探讨张良的智谋和策略。

3.联读分析与比较

①重点知识点：

-文学作品的主题比较：两篇文本在表达主题上的异同。

-语言风格的对比：两篇文本在语言风格上的差异。

-历史背景的关联：两篇文本所处历史时期的特点和影响。

②重点词句：

-“退秦师”与“鸿门宴”的对比：分析两篇文本中的事件发展和人物行为。

-“烛之武”与“刘邦、项羽”的角色对比：探讨不同人物在文本中的功能和象征意义。典型例题讲解1.例题一：《烛之武退秦师》中，烛之武是如何通过语言策略来说服秦伯退兵的？

答案：烛之武首先从秦、晋两国的关系入手，指出晋国的无礼和秦国的宽容，从而激发秦伯的同情心。接着，他以秦国的长远利益为出发点，分析退兵的利弊，使秦伯认识到退兵的必要性。最后，烛之武以秦国的荣誉和尊严为诱饵，使秦伯愿意接受退兵的建议。

2.例题二：《鸿门宴》中，刘邦为何能够逃脱项羽的追杀？

答案：刘邦能够逃脱项羽的追杀，主要得益于他的智谋和项羽的性格特点。刘邦在鸿门宴上表现出的谦逊和顺从，赢得了项羽的信任。同时，刘邦善于利用项羽的骄傲和冲动，通过张良的智谋，成功逃脱了追杀。

3.例题三：请分析《烛之武退秦师》中烛之武的语言特点。

答案：烛之武的语言特点主要包括：言辞恳切、逻辑严密、富有感染力。他善于运用比喻、排比等修辞手法，使语言生动形象，易于理解。同时，烛之武注重语言的节奏和韵律，使对话具有音乐美。

4.例题四：请分析《鸿门宴》中项羽的性格特点。

答案：项羽的性格特点主要包括：自负、冲动、刚愎自用。他过分自信，认为刘邦不足为惧，导致他在鸿门宴上轻信刘邦的假意。同时，项羽易怒，容易受到情绪的影响，使他无法冷静应对刘邦的逃