第三单元教学计划

土地的誓言主备人：门静教学目标1、通过朗读使学生领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情。通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。3、培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。教学重点：1、培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。2、进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。教学课时：一课时学法指导：欣赏景物，体会感情，自主探究、合作交流教学过程：一、导入：创设情景、激活情感课前播放歌曲《生我养我的土地》

激情导引导入的设计应很好的激发学生情感，创设良好的教学氛围，为能够高质量地完成教学任务打下坚实的基础。题解：这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。背景资料介绍：教师范读课文，学生小声的跟着读，想想本文给你留了怎样的印象。学生自主探究、合作交流、学生研读课文，把你读懂的内容说出来，让大家分享。（请六位学生回答问题）、学生研读课文，把你不懂的问题提出来，让大家为你解决。（请六位学生回答）师生共同探究，合作交流为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”你觉得文中哪些地方最能打动你？用波浪线画出来，并背一背。板书

炽痛的热爱

比喻

土地的誓言

深切的怀念

排比

端木蕻良

由衷的赞美

呼告

亢奋的誓言

失根的兰花主备人：门静学习目标：1.熟读课文，品味题目中“失根”与“兰花”的深刻涵义。2.品读课文，整体感知作者的思想感情。3.细读课文，品析本文语言是如何表现作者的感情的的。学习难点：细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言。教学过程：一、导入新课，初识作者魅力：由余光中的《乡愁》导入。二、初读课文，整体感知、体会情感。1、胡适曾经说：做人要在有疑处不疑，做学问要在无疑处有疑。看到这个题目，你能提出什么问题呢？（预设：失根的兰花还能活吗？题目中“失根”指什么？作者为什么用“失根的兰花”这个题目？）同学们提的问题都非常有价值！我们这节课就来解决这些问题。2、下面我们采用齐读的方式，看看你的朗读带动了身边几个同学。同时解决你看到标题后提出的问题，阅读时出现的新疑问也可以在文中圈点批注。题目“失根的兰花”中，“根”指什么，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？预设：根指祖国，家乡；兰花指作者本人或者离开祖国的游子；失根的兰花指：身处异国的游子以及他们的悲凉处境。出示资料：郑思肖、写作背景结合上述资料，同学们思考归纳文章表达了作者怎样的思想感情？明确：思念家乡，怀念祖国，热爱祖国。是啊！每一个身处异国他乡的游子心中都会产生浓浓的思乡情、爱国情！三、细读课文，品味语言魅力1、教师追问：你是从哪些句子中体味到这些情感的的？下面大家采用自己喜欢的方式朗读课文，边读边赏析。赏析时，老师给你一个小提示（课件展示）：（1）、采用“换一换、改一改、读一读”的方法（2）、从词语、修辞、句式等多角度入手（3）、注意做好圈点批注。我希望听到你琅琅的读书声，好吗？（小组间采取竞赛的形式，每赏析一句奖励小红旗一枚，教师准备好竞赛榜）为了让大家更好地赏析文章的语言。预设：1、11段、12段2、第3段中的：“因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。泪，不知为什么流下来！”中“褪”改为“淡”好不好？①明确：“褪”字是“脱”的意思，显得颜色有一个变化过程，而“淡”字就没有这种效果。②品一品，读一读，体会读这段话的语气。3、“在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。”把“不爱看”和“不敢看”交换一下位置。明确：不能交换。因为作者在美国的时候，一定会从心里非常排斥与家乡不同的东西，所以“不爱看与家乡不同的东西”，但是看到了与故乡相同的东西又会勾起思乡之情，所以作者又“不敢看与故乡相同的东西”。4、第7段中“我曾经剪过辫子，穿起西装，说着很流利的英语，然而，我依然不能与你们混合，你们拿另一种眼光看我，我感觉痛苦„„”把其中的“混合”改为“融合”好不好，为什么？明确：“融合”的意思应该是：不同的事物融为一体了，不分你我；而“混合”是把几种事物掺在了一起，这几种事物都没有发生任何改变，你还是你，我还是我。而小说中的中国人说“我依然不能与你们混合”，说明他是非常渴望能和美国人融合在一起，可是不管怎么努力，最终连和美国人“混合”在一起都不能，可见，一个漂泊异地的游子的处境是多么悲凉！3、第10段“人生如萍”“人生如絮”明确：萍就是漂浮在池塘中一种椭圆形的小绿叶，没有根。絮就像是柳絮一样，也没有根，被风一吹，到处飞舞。二者的共同点是没有根，古人和作者把自己比喻成萍和絮，能够很生动形象地写出他们失去祖国后那种无依无靠、四处漂泊的状态。4、第9段第一句“在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有笨拙的老牛，才显得淳朴可爱。”明确：排比的修辞，描绘了三幅画面（课件显示）作者把对祖国、对故乡的思念与热爱之情，寄托在故乡的这些具有典型性的具体事物上，应读出对祖国的深情与向往。（个人朗读与集体朗读体会排比句语气逐渐加强）同学们的分析都很精彩！这篇散文字里行间都流露着作者对祖国、故土的思念与热爱。课堂的最后让我们齐读这篇散文的最后一段，再次体会作者流露其中的深切情感：陈之藩先生以自己流亡海外的经历，向世人喊出了“身可辱，家可破，国不可亡！”这样的心声！其实，这又何尝不是我们每一个中国人心中的誓言。让我们大声的喊出来吧！身可辱，家可破，国不可亡！（全班背）板书设计：失根的兰花陈之藩根：祖国、家乡兰花：作者本人或者离开祖国的游子失根的兰花：身处异国的游子以及他们的悲凉处境木兰诗主备人：门静教学目标：1、朗读并背诵诗文，了解故事情节，感知诗歌内容。2、品味语言，体会互文修辞的表达效果。3、感受木兰的优秀品质，学习木兰精神。一、情境导入：师生共同欣赏豫剧《谁说女子不如男》师：这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗？明确：故事的主人公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌《木兰诗》中。今天我们一起走进《木兰诗》，去解读这个流传千古的英雄人物。师：《木兰诗》又叫《木兰辞》，是我国南北朝时期的一首北朝的民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国的文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。（课件展示）二、预习展示文言诗词贵在朗读，课前老师要求同学们将诗文读通读懂，下面我们来展示一下预习成果。师：你能准确读出下列方框中字的读音吗？（课件展示：我会读）机杼可汗鞍鞯辔头燕山金柝著我旧时裳傍地走师：请这一组的同学以开火车的方式读出屏幕中生字的读音。师：同学你们能说出下列方框中词的正确意思吗？（课件展示：我要积累）1.木兰当户织：2.双兔傍地走：3.愿为市鞍马：4.对镜帖花黄：5.军书十二卷：6.壮士十年归：师：这些古今异义的，活用的，通假的，数字虚指的词我们在翻译时要特别注意，另外在平时也要加强这方面的积累，提高我们的语文素养。师：这里还有一组句子，请同学们尝试着翻译第一句。（课件展示：我来试试）1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.将军百战死，壮士十年归。3.开我东阁门，坐我西阁床。生：就是跑到东边的市集买了骏马，到西边的市集买鞍鞯，再到南边买辔头，北边买长鞭。师：同学们有没有别的译法呢？生不语。师：木兰为什么不在一处买呢？生1：因为她在找哪家的更好一些，货比三家嘛。生2：东市卖完了，她不得不到别处去买。师：你们的想象可真丰富，那我们照这种方法，第二句岂不要译成“将军们都死了，战士们都凯旋归来了。”生笑了。师：要是这样肯定没人愿意做将军了，大家都愿意做战士了。很显然这种译法是有问题的。今天我们要学习一种新的修辞----互文，这类句子在翻译的时候需要上下文互相交错补充了翻译。那这些句子的正确的译文应该为-------课件展示1.跑遍了许多市集，够齐了出征所需之物。2．将军和战士身经百战，出生入死，终于胜利回来了。3.每间房子都要开了门进去坐坐。三．情感体验。师：古诗文读通读懂是基础，读出情感才是一种境界。下面请同学们选一句或一段自己最能把握住感情的句子，读给同桌听。（生读）师：下面我们来交流一下自己的情感体验。（课件展示：情感大体验）我体会到这里应该读出­­­­­­­­­­­­­­（苦闷，惊讶，喜悦，自豪）的感情，因为四．品读人物师：俗话说，书读百遍，其义自见。同学们，木兰的形象是否在你的眼前已逐渐清晰。请用下列句式说话。课件展示·人物评说1.你觉得木兰是一个什么样的人？从哪里看出来的？用下列句式说话。从“---------”这句话中，我读出了木兰是一个----------的姑娘。（讨论2分钟）师：对，木兰就是这样一个勤劳忠孝，淡泊名利，机智勇敢的女英雄，可就是这样的一个女英雄，文章对于她征战沙场的描写却只是一笔带过，为什么要这样安排呢？课件展示·评说人物2.木兰这样一个传奇的女英雄，对于她征战沙场的描写为何一笔带过？生：这是作者有意安排的，因为人们讨厌战争，向往和平生活，作者不想写战争。生：作者的兴趣不在于表现战争，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性的事件。生：作者只是想表现木兰女人的一面，上战场杀敌是男人的事，作者不想把她写得跟女超人似的。师：老师想追问一句，从哪里可以看出木兰女人的一面呢？生：她上战场前的心事重重无非是为了说明她是个女子。生(男)：还有她对父母的依恋，一回朝就急于回家见自己的父母，这些都是女子的典型特征。生（女）：我反驳，谁说这是我们女子的典型特征，难道你们男子就不想念自己的父母，想念家吗？生：我说的意思是女子要典型一些。师：哦，那可一定要注意措辞。这样突出她的女子身份，非但没有削弱她的英雄形象，反而使她的从军举动更富有传奇性，更引人入胜。五、对话木兰师：中国不缺顾大嫂之流的女超人，也不缺西施式的标准美女，但既有女儿的柔情，又有男子的刚健，在中国的文学史上却只有她花木兰一个，因此她便成了人们心中不朽的英雄，永远的经典。此时此刻，面对这样的英雄，你一定有千言万语，请选择一种身份，说出你最想说的话。课件展示假如我是木兰的伙伴：木兰啊，