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文档简介

学前儿童观察力的发展与培养学习目标1、了解学前儿童观察力概念及发展的特点；2、理解观察力的培养措施及直观教学；3、激发专业学习兴趣，热爱幼儿教育专业。思考：什么是观察和观察力？大家来找茬数人脸一、学前儿童观察力的发展观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。观察力：是个体分辨事物细节的能力，是智力的组成部分。1、观察方法的发展：是从依赖于外部动作，向以视觉为主的内心活动发展的。幼儿初期：视知觉要以手的动作为指导。幼儿末期：借助内部的言语控制和调节自己的知觉。观察：跳跃式、无序的—有序性的观察发展。2、观察目的性的发展：目的性不明确幼儿早期：无目的性，不能接受观察任务；观察受事物突出的外部特征及个人兴趣、情绪所支配。幼儿中晚期：中、大班幼儿按照成观察任务进行观察，能排除一切干扰，观察的目的性有所提高。3、观察时长的发展：缺乏持久性4、观察细致性的提高：不够细致；5、观察概括性的发展：概括性水平比较低目的性持续性细致性概括性无意—有意短—长笼统模糊—准确表面—本质学前儿童观察力发展趋势

二、学前儿童观察力的培养及感知觉规律在教学中的应用（一）学前儿童观察力的培养1、明确观察的目的和任务：2、激发幼儿观察的兴趣：3、教给幼儿观察的方法：（1）比较法：两个或两个以上的事物或想象比较它们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而细致、完整地认识事物。（2）顺序法：按一定的顺序来进行观察，从远到近、从整体到局部，从局部到整体，从上到下、从明显的特征到不明显的特征。（二）感知觉规律在教学中的应用1、实物直观：观察实物与标本、演示性的实验、教学性的参观等方式，为知识的领会提供感性材料。如认识“牛奶和水”的活动。2、教具直观：指通过模型、仪器、图片、图标、幻灯等手段模拟实物的形象而提供感性材料。3、言语直观：通过书面和口头的生动具体描述，鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张，恰当的语气、音调、音量等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。用直观的言语解释“如愿以偿”作业与练习1、什么是观察与观察力？2、学前儿童观察力发展有哪些特点？

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