2024-2025学年高中历史第二单元古代历史的变革下第3课春秋战国时期的变法运动2教学教案岳麓版选修1

PAGE春秋战国时期的变法运动课程标准：知道春秋战国时期各国改革的基本史实，相识春秋战国时期的时代特征。教材分析本课内容选自中学历史岳麓版选修《历史上重大改革回眸》第3课。从中国改革变法史来看，本节课是开篇之作，利用本课的教材地位，对后续改革加以铺垫。本课分四部分完成，第一，从政治、经济与思想文化三大方面相识春秋战国时期的时代特征，理解各国变法的必要性。其次，了解春秋、战国时期各国变法的主要内容如何顺势而变。第三，理解各国变法进而推动社会进步。第四，创设情境体会改革家的爱国情感，理解改革的艰难与多样，坚决当代改革的信念。学情分析高二学生在运用历史学习的方法上，已经具有肯定水平，因而春秋战国时期各国变法的内容自主学习完成。同时高二学生在必修三册对春秋战国时期政治、经济和思想文化的变动有了肯定了解，但是相识相对割裂，利用本课加以系统相识，从而理解春秋战国时期各领域变动使各国变法具有必定性。最终结合学生在必修学习时提及的王安石变法、戊戌变法以及当代改革开放部分，加以深化学习。三、教学目标（一）学问目标1、自主学习春秋战国时期各国改革的主要内容（“相地而衰征”、“初税亩”、魏文侯改革）。2、通过小组合作探究，了解春秋战国时期的时代特征，相识改革的必定性。（二）实力目标1、利用学案，学生运用思维导图自主学习各国变法的主要内容，提升分析归纳历史问题的实力。2、通过老师供应一系列史料创设丰富的历史情境，提高理解历史问题的实力，加强反思、感悟历史问题的实力。（三）情感看法价值观目标1、在学习春秋战国时期各国变法的历史背景时，渗透经济基础确定上层建筑、生产力是推动社会发展的根本动力等唯物史观。2、通过创设情境，体会“改革是社会发展的不竭动力”的观点，感受改革的多样性与艰难性，学习改革人物“苟利国家生死以”的精神。3、引导学生坚决当今社会变革的信念，增加历史责任感和使命感。四、教学重难点重点：春秋战国时期各国变法主要内容。难点：相识春秋战国时期各国变法的必要性。教学方法史料教学法、老师讲授法，结合问题引导学生探究式学习；运用立、合、分、明，即立标读史、合探明史、共享讲史、明理悟史四步级级深化升华教与学。六、课时支配1课时七、教学手段自制学案、自制多媒体课件、思维导图式板书八、教学过程（一）导入新课利用多媒体播放中国改革家的图片，老师提问这些人物的共同身份是什么？学生回答改革家。导语：我们中国历史上的改革家远远不止这些。翻开中国改革变法史，数量之多，内容之丰富，世界范围更是罕与匹敌。我们中国历史能够延绵不绝，文化之根不断，一个重要的缘由就是我们社会懂得变革。每当社会运行出现障碍的时候，社会上改革呼声不断，仁人志士为此冲锋陷阵。在这改革大幕中，有这样五百五十年，改革风起云涌，改革家前赴后继。这五百五十年就是公元前770年至前221年的春秋战国时期。今日老师与你们共同进一步去学习第三课，春秋战国时期的变法运动。【设计意图】创建情景，激发学习热忱。教学过程春秋战国时期各国变法的主要内容课前下发学案，明确学习目标，自主完成变法内容的学习，并用思维导图呈现，同时抛出疑问。课上利用多媒体展示同学完成精彩的成果，并加以点评，进行学法指导。对变法的主要内容进行当堂检测，多媒体展示表格，对学生提问。时期变法名称主要内容春秋齐国“相地而衰征”鲁国“初税亩”战国魏文侯变法李悝政治“选贤任能，赏罚分明”经济“尽地力”“废沟洫”法律强调法治，制定《法经》吴起军事创建军队“武卒”【设计意图】充分挖掘教材内容，学生自主构建思维导图，提升归纳概括历史信息的实力。当堂检测，巩固学生自主的学习成果，同时对个别存在问题加以订正、点拨。依据学情，学生主要疑问集中于变法的必要性，以及为何春秋时期变法主要集中于经济层面而至战国时期更加彻底全面。针对疑问，老师打算系列史料创设情境，小组合作与开放思索回答的形式，加以探讨。二、春秋战国时期的时代特征（变法的必要性）材料一：“平王立，东迁于洛邑，辟戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·卷四·周本纪第四》材料二：（楚庄王）八年，伐陆浑戎（在洛阳西南），遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无阻九鼎！楚国折钩之喙（折掉戟的钩尖），足以为九鼎。”王孙满曰：“……周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”楚王乃归。——《史记·楚世家》材料三：美金以铸剑戟，试诸狗马；恶金以铸锄斤（斧）……，试诸壤土。——《国语·齐语》材料四：以众地者,公作则迟,有所匿其力也,分地则速,无所匿迟也。——《吕氏春秋·审分》材料五：王道既微，诸侯力政，时君世主，好恶殊方，是以九家之说蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯。——《汉书·艺文志序》依据材料并结合所学学问，从政治、经济、思想文化方面分析归纳春秋战国时期的时代特征。政治：王室衰微，宗法分封制遭到破坏，诸侯争霸。经济：铁器牛耕出现并推广，井田制破坏，土地私有制发展。（根本）思想文化：学术下移，百家争鸣，社会改革方案涌现。【设计意图】依据学情，针对分析文言文史料学生实力相对薄弱，利用小组合作的形式，对此部分加以练习。同时通过史料分析，培育分析、综合和概括信息的实力。培育学生提取有效信息，并将信息归类的实力。学生讲解自己结论如何得出，沟通学习方法。

在学生展示小组合作成果后，老师将三方面高度概括为“大动荡”“大发展”“大争鸣”，并由学生指出，整个社会在变的根源在于经济领域的改变，老师出示示意图，渗透唯物史观。【设计意图】1、补充历史概念：社会转型2、对学生的怀疑进行释疑，为何春秋时期变法主要集中于经济层面而至战国时期更加彻底全面，究其根本是生产力发展的水平不同。3、对改革的规律性相识进行普及，历史上重要改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展须要。三、春秋战国时期变法运动的影响将开课时学生回答变法内容的表格出示，由学生结合背景加以分析变法的影响。时期变法名称主要内容影响春秋齐国“相地而衰征”加速井田制的瓦解，促进土地私有制的发展鲁国“初税亩”战国魏文侯变法李悝政治“选贤任能，赏罚分明”减弱旧贵族的特权经济“尽地力”“废沟洫”促进土地私有制的发展法律强调法治，制定《法经》维护秩序，稳定政局吴起军事创建军队“武卒”使“秦兵不敢东向”老师总结：魏文侯变法开启了战国大变法的序幕，随后楚国的吴起变法，秦国商鞅变法等等。尽管各国变法的规模、影响等不尽相同，但最终汇成了一股时代潮流，形成了中国古代规模最大、历时最长、成效最显著的一场变法运动。【设计意图】相识此时变法顺势而变，进一步推动社会的演进。四、情感升华：分析影响改革成败的因素并谈谈你从改革成败中得到的相识。材料一：当时楚国贵族势力强盛，吴起的变法即从剥夺贵族特权利益入手。……吴起变法在打击贵族势力、富国强兵方面取得了肯定的成效，但也遇到了来自贵族的强大阻力。变法实行一年，楚悼王去世，贵族攻杀吴起于悼王灵堂。

——摘编自张帆《中国古代简史》材料二：商鞅广采博纳，吸取了魏、楚等国变法的阅历，结合秦国的详细状况，制定出雄伟而细密的变法支配……。商鞅在推行新法的过程中，“法令至行，公允无私，罚不讳强大，赏不私亲近”……将新法推行到社会的各个角落，深化人心。……商君虽死，其法未败，商鞅的个人命运虽然也是以悲剧结束，但他建立的新法却被后任的执政者继承和贯彻。——张岂之《中国历史·先秦卷》材料三：吕惠卿，字吉甫，泉州晋江人，是变法中王安石最为器重的人。……但就是王安石这个最为信任和倚重的人，大权在握之后野心膨胀，做出一系列破坏变法的事。……只要能害王安石的手段无所不用。……推行王安石认为弊端较大而拒绝推行的“以田代役”。王安石任江宁知府后来信说明理由，但吕惠卿却束之高阁，又独树一帜的实行“手实法”，使“民不胜其困”，放贷青苗钱时，“使结甲赴官，不遗一人，上下骚动。”——

《试论王安石变法的用人不当及缘由》材料四：在“百日维新”短短的103天内，光绪帝发布各种谕旨约180条。光绪帝谕令合并衙门，裁汰冗员，“将现在各局所中冗员一律裁撤净尽……限一月办竣”。

光绪帝下令裁撤绿营，同时让旗人自谋生计。这些人多达100万，被突然中止生计后没能妥当安置，以致他们对新政怨声载道。依据材料并结合所学学问，分析影响改革成败的因素并谈谈你从改革成败中得到的相识。（学生进行简短的探讨，围绕中心畅所欲言，答案不唯一。）

老师点拨并升华：老师与你们关于改革成败的相识有共鸣，也有我自己的看法。改革，既要除旧与布新，那么这条道路必定障碍重重。我们首先想到的就是改革家，他们很大程度上在生前未能看到辉煌，有的甚至“出师未捷身先死”，但是他们“苟利国家生死以”的精神，我们应当牢记。中国的历次改革与世界范围内的改革都告知我们一个道理：万物皆在变。社会要发展，就须要改革，这是历史发展的总趋势。我们中国先人3000年前就知道：“穷则变，变则通，通则久。”2500年前就懂得：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循俗”。作为当代的中学生，或许你会认为改革离你很遥远，其实不然。老师常说：你的中学生活和我的就不一样。你可以在社团，发挥你的主体作用；你可以参与3D打印社，有制成作品的成就感；你可以上金融创新课，懂得读取K线图的收获感。可知改革就在你身边，所以我们要坚决改革的信念。最终，运用习总书记的一句话：“惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。”【板书设计】第3课春秋战国时期的变法运动前770--前221年政治：大动荡 春秋：齐、鲁（根本）经济：大发展 变思想：大争鸣战国：魏、楚、秦…【课后作业——激活练习】材料一在韩昭侯的支持下，首先向挟封地自重的侠氏、公厘氏和段氏三大强族开刀。坚决收回其特权，推毁其城堡，清理其府库财宝充盈国库，这不但稳固了韩国的政治局面，而且使韩国实力大增。与此同时，大行“术”治，整顿官吏队伍，对官吏加强考核和监督，“见功而与赏，因能而授官”。向韩昭侯建议整肃军兵，将贵族私家亲兵收编为国家军队，与原有国兵混编，进行严酷的军事训练，申不害还提出“四海之内，六合之间，曰‘奚贵，土，食之本也’”。他还特殊重视兵器制造，韩国当时就有“天下之宝剑韩为众”“天下强弓劲弩，皆自韩出”的说法。——张文鸣《申不害变法图强》材料二李悝，在短时期内帮助魏文侯实施变法。提出“食有劳，禄