人教版新起点六年级英语下册教学计划+教学进度表+教案

（新起点）六年级下册英语教学计划

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，注重

学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学

习。培养学生的情感和人生价值观，关注学生的综合素质，为学生发展和终身发

展奠定基础。

二、教材分析

本学期六年级英语课所使用教材是：人教课标版下册英语教材，本套教材充

分注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计

内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气

氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动

为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学

内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型

50个。

本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.

重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。

三、学情分析

六年级的学生两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，学

生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工

作一一面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首

位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良

好的学习习惯。

四、教学措施

1,注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接

触英语，感触英语，应用英语。

2,结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学

活动，调动学生的学习积极性。

3.针对学生记，背单词难这一问题，巧用实物、卡片、chant等来帮助进行

单词教学向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学

生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

4.对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学

习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

5,加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

6,渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异

国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

7,进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

8、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一

定的英语思维。

9、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。

10、做好家访工作，搞好课外辅导。

五、达成目标

（一）语言技能目标

听：

1、能在图片、手势的帮助下，听懂简单的话语

2、能听懂课堂活动中简单的提问；

3、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉、介绍、请求）

4、能在教师的帮助下讲述简单的对话。

读：

1、能认读所学词语；

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3、能读懂教材中简短的要求或指令;

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文；

写：

1、能模仿范例写句子；

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

（二）语言知识目标

语音：

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

词汇：

1、学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语;

2、了解单词是由字母构成的。

语法

1、知道名词有单复数形式；

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能:

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

（三）、情感态度目标

1、有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

本册教学重点难点

重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语•，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发

音正确。

能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

难点：

1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变

化、行为动词的运用。

2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

周次时间教学内容备注

Unit1VisitingCanada

13月1-2

Unit1VisitingCanada

25-9

Unit2AllAroundMe

312-16

Unit2AllAroundMe

419-23

Unit3DailyLife

526-30

Unit3DailyLife

64月2-6

Revision1

79-13

Reviewthewords

816-20

Unit4FreeTime

923-27

Unit4FreeTime

1030-4

Unit5NatureandCulture

115月7-11

Unit5NatureandCulture

1214-18

Unit6SummerVacation

1321-25

Unit6SummerVacation

1428-1

Reviewthewords

156月4-8

Revision2

1611-15

Revision

1718-22

1825-29

197月2-6

UnitlVisitingCanada

【第一课时】

Lesson1

【教学目标】

1.学生能够理解课文内容，并且能够熟练的朗读课文内容，回答课后的问

题。

2.学生能够掌握begoingto的用法，学会使用功能句型Whereishe/she

goingto?Whenishe/shegoingto?

3.学生能够学会谈论将要去某地的地点名称Canada,Sydney,Paris---,

以及去某地要带的物品sweaters,scarves,coat…

【教学重难点】

1.学生能够熟练的朗读课文内容，回答课后的相关习题。

2.学生能够掌握begoingto的用法，学会使用功能句型Whereisshe/he

goingto?Whenishe/shegoingto?

【教学设计】

本节课的重点是学习一般将来时在特殊疑问句中的运用，上课伊始，首先让

学生听听力，让学生对一般将来时有一个整体的认识和把握，同时通过开展对话

的形式，让学生能够从口头表达上，更加容易理解一般将来时的运用。最后，通

过课文阅读，让学生理解关于旅行作文的写作思路，提高学生的写作水平。

【教学过程】

一、教学导入

Greeting.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Mr./Mrs.

T:Whatdoyouwanttodoforyourwintervacation?

S:Iwanttogoforatripformywintervacation?

T:Whereareyougoingto?

S:I'mgoingto***

二、新课呈现

1,听录音，完成A部分。

老师播放A部分的听力录音，让学生根据录音材料标出A部分的序号。随后，

老师请1-2位同学说出自己的答案，并根据学生完成的正确率确定是否要再听一

遍录音。

2.Let'stalk.

老师在播放一遍A部分的录音，让学生找到以下几个问题的答案：

(1)WhereisBillgoing?

(2)Whenishegoingthere?

(3)What'stheweatherlikethere?

(4)WhatshouldBilltakewithhim?

录音结束后，请同学回答以上问题。

3.Roleplay.

老师在课件上呈现B部分的三幅图片，让学生和同桌之间练习对话。

一Whereareyougoing?

一I'mgoingto…

一Whenareyougoingthere?

一I'mgoingtherein***

一What'stheweatherlikethere?

一Itissunny/…

一Whatshouldyoutakewith?

一Ishouldtake…

并请2-3位同学上台表演对话。

4.呈现课文。

老师逐字逐句的讲解课文内容，并着重讲解本单元的重点单词以及用法

live,quite,scarf,asport…，课文讲解完后，请同学回答课后问题：

(1)HowlongisBillgoingtostayinCanada?

(2)HowdoesBillfeel?

(3)HowmanypeoplearethereinTed'sfamily?Whoarethey?

(4)WhatistheweatherlikeinCanadainthewinter?

(5)WhatwinterclothesisBillgoingtotaketoCanada?

三、基础巩固

Haveadiscussion.

老师在课件上准备迪士尼乐园，悉尼歌剧院以及长城三个地方的气温，天气

状况的图片，让学生两人一组操练对话：

一Whereareyougoing?

-I'mgoingto---

一Whenareyougoingthere?

一I'mgoingtherein…

一What?stheweatherlikethere?

一Itissunny/…

一Whatshouldyoutakewith?

一Ishouldtake…，

随后，老师请2-3组同学表演对话。

四、外延拓展

howlong和howsoon的区别。

howlong可以提问时间，表示多久，通常对一段时间提问；还可以提问长

度，表示多长。

howsoon表示再过多久，通常对表示将来的一段时间提问。

五、练习作业

1.听录音，熟读课文内容，家长签字。

2.完成D部分的Let'swrite.

3.听录音，熟读本单元的单词。

六、板书设计

Unit7VisitingCanada

Lesson7

(7)Inhereareyougoing?

(2)UJhenareyougoingthere?

(3)Idhat'stheweatherlikethere?

(4)LUhatshouldyoutakewith?

【教学反思】

Unit1VisitingCanada

【第二课时】

Lesson2

【教学目标】

1.学生能够理解文章内容，熟练的朗读课文内容，并且完成课后的习题。

2.学生能够熟练的使用功能句型：

一Whatdoesyourmother/fatherdo?

一She/Heisa/an+职业，询问他人的职业。

3.学生能够在一定的语境下熟练的使用句型和他人交流：

一WhatareTina/shobbies?

一What'sshe/helike?,

学会询问他人的爱好和外貌。

【教学重难点】

1.学生能够理解文章的内容，独立的完成相关的练习题。

2.学生能够使用功能句型询问他人的职业，爱好和外貌

一Whatdoesyourmother/fatherdo?

一WhatareTina'shobbies?

一What'sshe/helike?

【教学设计】

本节课的重点是学习询问某人的职业，外貌以及爱好。因此本节课设置了很

多与之相关的口头练习，目的在于提高学生们的口头表达能力，其次，通过阅读

的形式，让学生加深对句型的了解，最后，以游戏的方式，让学生们能够在玩中

学习，增添课堂轻松的氛围。

【教学过程】

一、教学导入

全班一起朗读本单元的单词，每个单词读3遍。

二、新课呈现

1.听录音，完成A部分。

老师播放A部分的听力录音，让学生根据录音材料标出A部分的序号。随后，

老师请1-2位同学说出自己的答案，并根据学生完成的正确率确定是否要再听一

遍录音。

2.Let'stalk.

老师在播放一遍A部分的录音，让学生找到以下几个问题的答案(1)What

doesTed'smother/fatherdo?(2)WhatdoesBill'smother/fatherdo?

(3)WhatareTina,shobbies?录音结束后，请同学回答以上问题。

3.Roleplay.

老师让学生和同桌之间练习对话

一Whatdoesyourmother/fatherdo?

—She/Heisa/an・・・

一What'sshe/helike?

-She/Heis・・・and***

一WhatareyourmotherJs/father,shobbies?

—Mymother?s/father,shobbiesare***

并请2-3位同学上台表演对话。

4.呈现课文。

老师逐字逐句的讲解课文内容，课文讲解完后，请同学回答课后问题

(1)WhatdoesTed,suncledo?What'shelike?

(2)WhatdoesTed,sauntdo?Whatisshelike?

(3)WhoisJenny?WhatJsshelike?

(4)WhatdoTed'sgrandparentsdo?

三、基础巩固

1.朗读课文内容。

老师给学生一定的时间朗读课文内容，稍后请同学们自由分组，两人一组分

角色朗读课文。并邀请2-3组同学表演C部分对话。

2.“炸弹”游戏。

老师将Whatdoesyourmother/fatherdo?Whatisshe/helike?Whatare

yourmother?s/father,shobbies?句型写在课件上，所有同学依次回答问题，

如果某位同学遇到课件上出现的是炸弹，则需要立即趴下，喊“过”。

四、外延拓展

询问某人的职业的英文表达：

Whatdoeshe/shedo?=Whatisshe/he?

询问某人外貌的英文表达：

Whatisshe/helike?=Whatdoesshe/helooklike?

五、练习作业

1.听录音，熟读本课课文内容。

2.完成D部分的Let'swrite.

六、辞书设计

Unit1VisitingCanada

Lesson2

(7)UJhatdoesyourmother/fatherdo?

(2)UJhatisshe/helike?

(3)UJhatareyourmother's/father'shobbies?

【教学反思】

Unit1VisitingCanada

【第三课时】----------------------------------------------------

Lesson3

【教学目标】

1.学生能够理解文章内容，熟练的朗读课文内容，并且完成课后的习题。

2.学生能够学会认读单词pupil,arrive,meet以及wardrobe,了解它们

的意思。

3.学生能够在一定的语境下，熟练的使用功能句型WheredoesJennygoto

schoolinCanada?Whenwereyouborn?Wheredoyougotoschool?How

manypupilsarethereinyourclass?

【教学重难点】

1.学生能够熟练的朗读课文，理解课文的意思。

2.学生能够认读单词pupil,arrive,meet,wardrobe,了解他们的意思。

3.学生能够在一定的语境下，使用功能句型和他人进行对话Wheredoes

JennygotoschoolinCanada?Whenwereyouborn?Wheredoyougoto

school?Howmanypupilsarethereinyourclass?

【教学设计】

本节课的重点是让学生通过句型的学习，在一定的语境下，和他人进行熟练

的对话；同时，学生能够借助句型，熟练的向他人介绍自己的情况。因此，本节

课通过不断的口头练习，提高学生的口语交际的能力，同时，借助写作的活动，

提高学生们的书面表达的能力。

【教学过程】

一、教学导入

Greeting.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Mrs./Mr.

T:Lastsummervacation,IwenttoBeijing.IsawtheGreatwalland

atemanydeliciousfood.Ihadagreattime.Howaboutyourvacation?

S:

二、新课呈现

1.听录音，完成A部分。

老师播放A部分的听力录音，让学生根据录音材料将横线上的内容补充完整,

随后，老师请1-2位同学说出自己的答案，并根据学生完成的正确率确定是否要

再听一遍录音。

2.Let'stalk.

老师在播放一遍A部分的录音，让学生找到以下几个问题的答案(1)Where

didBillgotoschoolinBeijing?(2)Howmanypupilswerethereinhis

classinBeijing?(3)WheredoesJennygotoschoolinCanada?(4)

Howmanypupilsarethereinherclass?录音结束后，请同学回答以上问

题。

3.Roleplay.

老师让学生和同桌之间练习对话Whenwereyouborn?Wheredoyougoto

school?Howmanypupilsarethereinyourclass?并请2-3位同学上台表

演对话。

4.呈现课文。

老师逐字逐句的讲解课文内容，课文讲解完后，请同学完成课后习题。老师

给出正确的答案。

三、基础巩固

Let'ssay.

老师将What'syourname?Whenwereyouborn?Wheredoyougoto

school?Howmanypupilsarethereinyourclass?等句型，写在课件上，邀

请2-3位同学根据问题作答。e.g.IamXXX.I,mtwelveyearsold.Iwasborn

onMay5th.IgotoShiyanMiddleSchool.Therearepupilsinmyclass.

Myhobbiesare---

四、外延拓展

Howmany和howmuch的区别。

howmany和howmuch都可以表示多少，howmany后面跟可数名词的复数，

howmuch后面接不可数名词，另外howmuch还可以提问价格，表示多少钱。

五、练习作业

1.完成D部分的Let'swrite.

2.听录音，熟读本单元的单词。

六、板书设计

Unit1VisaingCanada

Lesson3

(7)LVhenwereyouborn?

(2)Inheredoyou夕。toschool?

(3)Howmanypupilsarethereinyourclass?

(4)UJhatareyourhobbies?

【教学反思】

Unit2AllAroundMe

--------------------------------------------------------

Lesson1

【教学目标】

1.学生能够理解课文内容，并且能够熟练的朗读课文内容，回答课后的问

题。

2.学生能够在一定的语境下使用功能句型和他人进行交流。

—Istherealibrary

—Yes,thereis.

一HowcanIgetthere?

一It'sonPearStreet.Gostraight.Turnleftatthesecond

crossroads.•••

3.学生认读表示地点场所的一些名词Queen'sPark,artgallery,

Chineserestaurant,publiclibrary,postoffice,coffeeshop.

4.学生能够认读地图，在一定的条件下根据地图给他人指路。

【教学重难点】

1.学生能够熟练朗读课文内容，并且完成课后的相关的习题。

2.学生能够认读表示地点场所的名词Queen'sPark,artgallery,

Chineserestaurant,publiclibrary,postoffice,coffeeshop.

3.学生能够掌握本课的重点句型，学会认读地图，给他人指路。

一Istherealibrary

一Yes,thereis.

一HowcanIgetthere?

-It'sonPearStreet.Gostraight.Turnleftatthesecond

crossroads.・・・

【教学设计】

本节课的重点是学习如何描述地图上的地点，因此本节课一开始，就让学生

熟悉一些表示地点场所的名词，同时通过开展对话，让学生能够在一定的语境下，

帮他人指路。并且借助文章，让学生能够熟悉一些场所在的位置。最后，以游戏

的方式，让学生们能够在玩中学习，并且增添课堂轻松的氛围。

【教学过程】

一、教学导入

1.Greeting.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Mr./Mrs.

T:Wheredoyouwanttogo?

S:Iwanttogo***

2.认读单词Queen'sPark,artgallery,Chineserestaurant,public

library,postoffice,coffeeshop.

老师在课件上呈现这几个地方的图片，并请同学们一起说出它的名称，随后

老师带读每个词组三遍Queen?sPark,artgallery,Chineserestaurant,

publiclibrary,postoffice,coffeeshop.

二、新课呈现

1.听录音，完成A部分。

老师播放A部分的听力录音，让学生根据录音材料标出A部分的序号。随后，

老师请1-2位同学说出自己的答案，并根据学生完成的正确率确定是否要再听一

遍录音。最后，全班一起朗读单词Queen'sPark,artgallery,Chinese

restaurant,publiclibrary,postoffice,coffeeshop.

2.Let'stalk.

老师让同学们根据对话内容，将library和restaurant两个单词填在地图

上对应的位置，随后，让学生模仿对话，老师提问map1上面的地点，学生来回

答：

e.g.T:IstherealibraryS:Yes,thereis.T:HowcanIget

there?S:It'sonPearStreet.Gostraight.Turnleftatthesecond

crossroads.

3.Haveatry.

老师在课件上呈现map2,给同学们几分钟的时间，和同桌之间仿照B部分

练习对话，提问HowcanIgetthegrocery/postoffice?并请2-3位同学上台

表演对话。

4.呈现课文。

老师逐字逐句的讲解课文内容，并着重讲解本单元的重点单词以及用法

downtown,LakeOntario,stadium…，课文讲解完后，请同学根据课文内容，完

成课后的地图，在地图上标出对应位置的名称。

三、基础巩固

“你画我猜”游戏。

老师让每个同学画出你家周边的地图，并选择一个你想要去的地方（这个地

方只有你自己和老师知道），该同学站在讲台上，拿着自己的地图，描述你想要

去的地方，让其他同学猜，猜对的同学则成为下一轮的描述者。

四、外延拓展

“猜猜我在哪”活动。

老师在课件上呈现一张地图，这个地图上面标有一些场所的名称。全班分成

2大组，每组派出一名学生来描述自己“隐藏”的位置，另一组的一名学生则负

责猜出该同学的位置。游戏共进行3轮，获胜的一组将获得贴画的奖励。

五、练习作业

1.听录音，熟读课文内容，家长签字。

2.熟读本单元的单词。

3.完成D部分的Let'swrite.

六、板书设计

Unit2AllAroundfY\e

Lesson1

—Istherealibrary/school/park?

—Yes,thereis"/Mo,thereisn't'

-Howcan/getthere?

-It'son...Street'60Straight-Turn

Icfb/rightatthefirst/second/thirdcrossroads"

Thelibrary/schoolisontheri^ht/left-

【教学反思】

Unit2AllAroundMe

【第二课时】

Lesson2

【教学目标】

1.学生能够理解文章内容，熟练的朗读课文内容，并且完成课后的习题。

2.学生能够掌握与学校有关的场所的一些词组表达artroom,teachers'

office,computerroom,library,lab…以及表达学校的课程English,math,

Chinese,PE…

3.学生能够熟练的使用功能句型，谈论自己的学校，课程等一Whereisthe

musicroom/1ibraryinyourschool?一Whatotherroomsdoyouhaveinyour

school?—Wherearethese?-What'sthenameofyourschool?…

【教学重难点】

1.学生能够掌握文章的内容，完成课后的相关习题。

2.学生能够在一定的语境下，运用功能句型谈论自己的学校，课程一Where

isthemusicroom/1ibraryinyourschool?一Whatotherroomsdoyouhave

inyourschool?一Wherearethese?一What'sthenameofyour

school?…

本节课的重点是学习有关学校的一些功能句型，目的在于培养学生介绍学校

的能力。因此本节课设置了很多与之相关的口头练习，目的在于提高学生们的口

头表达能力，同时也提高学生的书面表达能力。其次，通过阅读的形式，让学生

加深对句型的了解。让学生理解文章的写作思路。

【教学过程】

一、教学导入

Greeting.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Mrs./Mr.

T:What,syourfavoriteclass?

S:Myfavoriteclassis…

二、新课呈现

1.听录音，完成A部分。

老师播放A部分的听力录音，让学生根据录音材料标出A部分的序号。随后，

老师请『2位同学说出自己的答案，并根据学生完成的正确率确定是否要再听一

遍录音。

2.Let'stalk.

老师在播放一遍A部分的录音，让学生找到以下几个问题的答案(1)Where

areBillandTed?(2)Whataretheydoing?(3)Whereisthemusic

room/libraryintheirschool?录音结束后，请同学回答以上问题。并邀请

2-3位同学表演对话。

3.你问我答。

老师提问学生(1)Whereisthemusicroom/1ibraryinourschool?(2)

Whatotherroomsdowehaveinourschool?(3)Wherearethey?弓I导全

班学生一起回答上述问题。

4.呈现课文。

老师逐字逐句的讲解课文内容，课文讲解完后，请同学根据课文内容，完成

课后的表格，并提问学生两个问题(1)WhafsBilTsfavoriteclass?(2)

WhereisBillrsnewschool?

三、基础巩固

Let'swrite.

老师给学生一定的时间，根据Let'swrite部分的问题提示，写一篇介绍

你学校情况的文章。并邀请2-3位同学分享一下所写的内容。

四、外延拓展

“你最喜欢的课程是什么？”的英文表达：

What,syourfavoriteclass?=Whichclassdoyoulikebest?

五、练习作业

1.听录音，熟读课文内容。

2.预习Lesson3.

六、板书设计

Unit2夕〃GroundfY\e

Lesson2

7、(/Jhatisthenameofyourschool?

2、l/Jhatroomsd。youhaveinyourschool?

3、Whereisyourclassroominyourschool?

“、UJhatclassesdoyouhave?

5、UJhatisyourfavoriteclass?Why?

【教学反思】

Unit2AliAroundMe

【第三课时】

Lesson3

【教学目标】

1.学生能够理解文章内容，并且能够熟练的朗读课文。

2.学生能够掌握一些形容他人外貌或者性格品质的词汇short,handsome,

pretty,young,old,helpful…

3.学生能够熟练的使用功能句型和他人进行对话交流一Whatdoesshe/he

looklike?一She/Heistallandthin.

4.在一定的语境下，学生们谈论自己喜欢的老师或者其他事物一Whoisyour

favoriteteacher?一Myfavoriteteacheris…一Whatdoesshe/helook

like?—She/Heis…

【教学重难点】

1.学生能够熟练的朗文内容，理解文章的意思。

2.学生能够运用相关的形容词，描述他人的外貌和品质short,handsome,

pretty,young,old***

3.学生能够在一定的语境下，掌握功能句型和他人交流一Whoisyour

favoriteteacher?一Myfavoriteteacheris…一Whatdoesshe/helook

like?一She/Heis…

【教学设计】

本节课学习的重点是学会描述他人的外貌和性格特点。因此本节课通过操练

功能句型，让学生能够在一定的语境下熟练的和他人对话；与此同时，学生在练

习对话的过程中，不断的巩固已学过的单词和词组。并且通过文章阅读和开展游

戏活动的方式，让学生能够在理解课文内容的同时，掌握描写人物外貌特征的写

作方式和思路，并且使课堂形式更加多样，有趣。

【教学过程】

一、教学导入

Greeting.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Mrs./Mr.

T:Doyouknowhim?（教师点击课件，出现熊大的图片）

S:XiongDa.

T:Whatishelike?

S:Heis***and***

二、新课呈现

1.听录音，完成A部分。

老师播放A部分的听力录音，让学生根据录音材料写出对应人物的名字，随

后，老师在课件上依次呈现要写出名字的三个人物，并请同学们说出他们的名字。

2.Let'stalk.

老师在播放一遍A部分的录音，让学生找到该问题的答案WhatdoesMiss

Jackson/Tony/Sherrylooklike?录音结束后,请同学回答以上问题。

3.Roleplay.

老师让学生和同桌之间练习对话一Whoisyourfavoriteteacher?一My

favoriteteacheris…一Whatdoeshe/shelooklike?一He/Sheis…一

Whatdoesyourbestfriendlooklike?一He/Sheis…并请2-3位同学上

台表演对话。

4.呈现课文。

老师逐字逐句的讲解课文内容，课文讲解完后，请同学根据课文内容，画出

课文中形容三个人物Tony,MissJacksonandSherry的外貌或者品质的单词，

并请2位同学描述一下课文中人物。e.g.ThisisTony.Heisshortbut

handsome.Helikesplayingfootball.Heishelpful.

三、基础巩固

1.“开火车”活动。

老师走到班上任何一位坐在第一排的学生，提问该学生What'syour

favoriteteacher?该学生回答Myfavoriteteacheris…，其后的学生依次

回答该问题。

2.“猜一猜”游戏。

老师请3位同学依次上到讲台，将事先准备好的各科老师的图片呈现给上到

讲台的学生看，该学生根据图片进行描述，其他同学则负责猜出该老师。最先猜

对的同学获得贴画的奖励。

四、外延拓

Haveatry.

老师请同学们描述一下自己同桌外貌或者品质性格。随后，老师邀请2-3

组同学上台描述一下自己的同桌。e.g.HisnameisXXX.Heistallbut

strong*"

五、练习作业

1.听录音，将课文内容读给父母听，家长签字。

2.完成Let'swrite.

3.将本单元的单词每个写10遍。

六、板书设计

Unit2/?//Around(Y\e

Lesson3

7、UJhoisyourfavoriteteacher?

2、UJhatdoeshe/shelooklike?

3、UJhydoyoulikehim/her?

4、UJhatdoesyourbestfriendlooklike?

【教学反思】

Unit3DailyLife

【第一课时】

Lesson1

【教学目标】

1.学生能够熟练的朗读课文内容，理解文章的意思，完成课后的相关练习。

2.学生能够认读，并且会使用动词短语getup,havebreakfast,goto

school,gohome,gotobed…；并且理解频率副词的概念以及意义always,

often,sometimes,never---

3.学生能够在一定的语境下，熟练的使用功能句型和他人进行对话交流一

Whendoyougetup?一Howdoyougotoschool?一Howmanyclassesdo

youhaveatschool?一Whendoyoucomebackhome?一Whatdoyoudoafter

dinner?

【教学重难点】

1.学生能够理解文章的意思，熟练的朗读课文内容，完成课后的练习。

2.学生能够认读，并且会使用动词短语getup,havebreakfast,goto

school,gohome…；掌握频率副词的用法always,often,sometimes,never…

3.学生能够在一定的语境下，运用功能句型和他人进行交流一whendoyou

getup?—Howdoyougotoschool?—Howmanyclassesdoyouhaveat

school?…

【教学设计】

本节课学习的重点是学生学会表达日常的生活习惯，因此本节课伊始，通过

学习动词短语的形式，让学生为接下来的句型做好铺垫；同时，通过不断的口头

练习对话，让学生能够将所学的动词短语灵活的运用起来，并且在教学的过程，

不断的用图片刺激学生的视觉，让学生能够对所学知识点记忆更加深刻。

【教学过程】

一、教学导入

Greeting.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Mr./Mrs.

T:Let'sreadthewordofUnit3.

s：

二、新课呈现

1.听录音，完成A部分。

老师播放A部分的听力录音，让学生根据录音材料写出A部分对应的时间。

随后，老师请上2位同学说出自己的答案，并根据学生完成的正确率确定是否要

再听一遍录音。

2.你问我答。

老师让学生根据A部分的内容，全班一起回答。

(1)WhendoesBillgetup?

(2)HowdoesBillgotoschool?

(3)HowmanyclassesdossBillhaveatschool?

(4)WhendoesBillcomebackhome?

(5)WhatdoesBilldoafterdinner?

3.Let'stalk.

老师让学生完成B部分的图表，并让同桌之间练习对话。

-Whendoyougetup?

—Igetupat…

一Whendoyouhavebreakfast?

一Ihavebreakfastat…

并请2-3位同学上台表演对话。

4.呈现课文。

老师逐字逐句的讲解课文内容，并着重讲解本单元的重点单词以及用法

volunteer,always,often,sometimes,never…课文讲解完后，请同学完成课

后的习题。

三、基础巩固

“造句”游戏。

老师在课件上呈现日常的生活的一些图片，让学生根据图片，造一个学过的

句子，需要用到频率副词always,often,sometimes,never…

e.g.Ioftengetupatsixo'clockinthemorning.

四、外延拓展

when和whattime的区别：

whattime与when都可以表示“什么时候”。前者所表示的时间比较精确，

指“几点钟”，“几时几分”；后者所表示的时间范围广，有时也可指“几点钟”,

“几点几分”，用来代替whattimeo

五、练习作业

1.听录音，熟读课文内容。

2.完成Let'swrite.

六、板书设计

Unit3DailyLife

Lesson7

always>often>sometimes>never

LUhendoyougetup?

Howdoyougotoschool?

Howmanyclassesdoyouhaveatschool?

Ldhendoyoucomebackhome?

LUhatdoyoudoafterschool?

【教学反思】

--------------Unit3DailyLife------------------------------

【第二课时】

Lesson2

【教学目标】

1.学生能够理解文章内容，熟练的朗读课文内容，并且完成课后的习题。

2.学生能够掌握与食物有关的表达egg,orangejuice,cherryjuice,milk,

cake,bred,meat…

3.学生能够熟练的使用功能句型，谈论自己和他人的饮食爱好一Whatdoyou

haveforbreakfast?一Ioften/always***-Doyoulikeeggs/meat/juice***?

一Yes,Ido./No,Idon,t.一What'syourfavoritefood?一Myfavoritefood

is…

【教学重难点】

1.学生能够掌握文章的内容，完成课后的相关习题。

2.学生能够在一定的语境下，运用功能句型谈论自己和他人的饮食爱好一

Whatdoyouhaveforbreakfast?一Ioften/always--,一Doyoulike

eggs/meat/juice---?一Yes,Ido./No,Idon't.一What'syourfavorite

food?一Myfavoritefoodis…

【教学设计】

本节课学习的主要句型是询问他人的饮食习惯，因此本节课通过反复的操练

相关的句型，让学生熟悉句型的运用，同时通过设置游戏活动，让学生能够更加

融入到情境中，学会在语境中和他人交流。

【教学过程】

一、教学导入

Greeting.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Mrs./Mr.

T:Doyoulikeeating/drinking…?(教师点击课件，依次出现各类食物的

图片)

S:

二、新课呈现

1.听录音，完成A部分。

老师播放A部分的听力录音，让学生根据录音材料完成相关的习题。随后，

老师请1-2位同学说出自己的答案，并根据学生完成的正确率确定是否要再听一

遍录音。

2.Let'stalk.

老师在播放一遍A部分的录音，让学生找到以下几个问题的答案。(l)What

doesTedwantforbreakfast?(2)WhatdoesBillwantforbreakfast?

录音结束后，请同学回答以上问题。并邀请2-3位同学表演对话。

3.你问我答：老师提问学生。(1)Whatdoyouhaveforbreakfast?(2)

Doyoulikeeggs/meat/juice…？(3)What,syourfavoritefood?

引导全班学生一起回答上述问题。

4.呈现课文。

老师逐字逐句的讲解课文内容，老师着重讲解单词sandwich,top,habit,

idea…课文讲解完后，请同学根据课文内容，标出每幅图的序号。请同学根据图

片简单的复述课文内容，给每位发言的同学贴画的奖励。

三、基础巩固

“我是厨师”游戏。

老师在课件上呈现各种食物的图片，将全班的学生分为2组，每组各派一个

代表上台描述该食物的制作过程，老师根据描述的准确性，给相应组的成员加一

分，最终获胜的组将获得食物卡片的奖励。e.g.First,putapieceof■■■;Next,

cutsome*";Then,cutsome…

四、外延拓展

another表示三者或者三者以上的另一个；theother表示两者之中的另一

个。

五、练习作业

1.听录音，熟读课文内容。

2.完成Let'swrite.

3.预习Lesson3.

六、板书设计

Unit3DailyLife

Lesson2

7、UJhatdoyouhaveforbreakfast?

2、Doyoulikee^^s/meat/juice...

3、UJhat'syourfavoritefood?

Unit3DailyLife

【第三课时】

Lesson3

【教学目标】

1.学生能够理解文章内容，熟练的朗读课文内容，并且完成课后的习题。

2.学生能够学会认读单词fever,cough,headache,stomachache,

toothache…；并且能够用should/shouldn,t正确的给他人提供建议。

3.学生能够在一定的语境下，熟练的使用功能句型一What'swrongwith

thegirl/boy?一She/Hehasabadcold.一Oh,That'stoobad.She/Heshould

drinkalotofwater.一Yes!She/Heshouldalsoseeadoctor.

【教学重难点】

1.学生能够熟练的朗读课文，理解课文的意思。

2.学生能够认读单词fever,cough,headache,stomachache,toothache;

并且能够用should/shouldn,t正确的给他人提供建议。

3.学生能够在一定的语境下，使用功能句型和他人进行对话What'swrong

withthegirl/boy?—She/Hehasabadcold.一Oh,That'stoobad.She/He

shoulddrinkalotofwater.一Yes!She/Heshouldalsoseeadoctor.

【教学设计】

本节课的重点是让学生通过句型的学习，在一定的语境下，和他人进行熟练

的对话；同时，学生能够借助句型，熟练的向他人介绍自己的身体情况。因此,

本节课通过不断的口头练习，提高学生的口语交际的能力，同时，借助写作的活

动，提高学生们的书面表达的能力。

【教学过程】

一、教学导入

Greeting.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Mrs./Mr.

T:Ihaveaheadache.WhatshouldIdo?

S:…

二、新课呈现

1.听录音，完成A部分。

老师播放A部分的听力录音，让学生根据录音材料连线，随后，老师请1-2

位同学说出自己的答案，并根据学生完成的正确率确定是否要再听一遍录音，最

后，全班一起朗读连线的内容。

2.Let'sdescribe.

老师带领同学们一起来描述B部分的4幅图片，根据图片的内容，带领学生

学习单词fever,abadcold,headache***

3.Roleplay.

老师让学生和同桌之间练习对话一What,swrongwiththegirl/boy?

She/Hehasabadcold.一Oh,That'stoobad.She/Heshoulddrinkalot

ofwater.一Yes!She/Heshouldalsoseeadoctor.并请2-3位同学上台表演

对话。

4.呈现课文。

老师逐字逐句的讲解课文内容，课文讲解完后，请同学完成课后习题。老师

给出正确的答案。

三、基础巩固

“我是医生”游戏。

老师提出问题"Ihaveaheadache/toothache…WhatshouldIdo?”；请

同学从前到后依次给出建议“Youshould/shouldn't…”在给出建议的过程中,

不能重复建议。

四、外延拓展

谚语学习：Anappleadaykeepthedoctoraway.一天一个苹果，医生

远离我。

五、练习作业

1.熟读课文内容，家长签字。

2.完成Let'swrite.

3.背诵本单元的单词。

六、板书设计

Unit3DailyLife

Lesson3

—UJhat'swrongwithyou?

—/haveahea