新乡市牧野区教师归雁计划

新乡市牧野区教师归雁计划一、工作室的定位及目标

1、定位

新乡市牧野区教师归雁计划名班主任工作室定位为：以提升名班主任的专业素养为核心，以促进班主任团队整体水平提高为宗旨，以实现学生全面发展为目标的教育研究与实践平台。它是名班主任成长的空间，经验交流的场所，以及管理培育机制创新的前沿阵地。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的显著提升，并确保工作室的初步建成和有效运作，以此服务于新乡市牧野区的教育发展需求。具体来说，通过以下措施：

-加强负责人和核心成员的选拔与培训，确保其具备领导力和专业影响力；

-建立名班主任人才库，形成人才梯队，保障工作室的持续发展；

-定期举办班主任工作坊、研讨会等活动，提升工作室成员的教育教学和管理能力。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制包括：

-制定班主任专业发展计划，明确短期和长期发展目标；

-构建班主任考核评价体系，科学评估班主任工作效果；

-创新激励机制，鼓励班主任进行教育创新和管理改革。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过工作室的平台，促进名班主任的专业化成长，形成一批具有较高教育教学能力和管理水平的专业班主任团队；

-借助名班主任的示范引领作用，辐射和带动牧野区内其他班主任的专业成长，提升整体教育质量；

-通过组织区域性的教育交流活动，将工作室的成功经验推广至更广泛的范围，增强牧野区教育的整体竞争力。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-学科背景：工作室成员需具备相应的学科背景，拥有扎实的专业知识和教育教学能力。

-教育情怀：具有强烈的责任心和事业心，热爱教育事业，关爱学生，致力于班主任工作的深入研究。

-成长意愿：具备持续学习和自我提升的意愿，积极参加各类培训，主动探索教育创新。

-团队协作：具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与团队成员共同推进工作室的发展。

-教育成果：在班主任工作中有显著成绩，获得过相关荣誉或表彰者优先。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-短期目标：通过系统培训，使工作室成员掌握班主任工作的基本技能和先进理念，提升教育教学水平。

-中期目标：工作室成员能够独立开展教育研究，形成具有自身特色的教育教学风格，成为名班主任。

-长期目标：培养一批在牧野区乃至全市范围内具有较高知名度和影响力的班主任团队，引领教育改革与发展。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期培训：组织工作室成员参加国内外知名教育专家讲座、研讨会等，不断更新教育观念，提升专业素养。

-课题研究：鼓励工作室成员申报或参与教育科研课题，通过实证研究解决实际问题，提高教育教学水平。

-教学观摩：定期组织工作室成员开展教育教学观摩活动，分享优秀班主任的经验，促进相互学习与成长。

-经验交流：搭建工作室成员之间的交流平台，通过线上和线下相结合的方式，分享教育心得，共同探讨教育问题。

-师徒结对：开展师徒结对活动，让经验丰富的名班主任对新加入的成员进行一对一指导，加速新成员的成长。

-成果展示：定期举办工作室成果展示活动，鼓励成员展示自己的教育教学成果，提升个人知名度和影响力。

-评价激励：建立科学合理的评价机制，对工作室成员进行定期评价，激励成员持续专业成长。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育理念与实践研究：探索新时代背景下班主任德育工作的理念更新与实践创新。

-学生品德发展现状与对策研究：分析当前学生品德发展的特点与问题，提出有效的教育对策。

-德育课程与教学方法研究：研究德育课程的内容优化与教学方法的创新应用。

-德育评价体系构建研究：构建科学合理的德育评价体系，推动德育工作的持续改进。

2、研究的主要内容

-班主任在德育工作中的角色定位与作用发挥。

-德育工作与学科教学融合的策略与方法。

-校本德育课程开发与实践案例分析。

-班级管理与学生品德培养的有效途径。

-家庭、学校、社会三位一体德育模式探索。

3、研究的主要方法

-文献综述：系统梳理国内外德育工作的理论与实践成果，为研究提供理论支持。

-案例研究：选取典型德育工作案例进行深入剖析，总结经验与启示。

-实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方法收集数据，分析学生品德发展现状，提出针对性对策。

-行动研究：将研究成果应用于实际德育工作中，通过实践检验成果的有效性。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套具有牧野区特色的德育工作理论体系与实践操作指南。

-编制校本德育课程教材，提供教学资源包，供区内学校共享使用。

-发表研究论文，参加学术研讨会，扩大牧野区德育工作的影响力。

-定期举办德育工作坊，分享研究成果，提升班主任德育工作能力。

-建立德育工作案例库，为班主任提供丰富的实践参考。

-通过研究成果的推广与应用，促进学生全面发展，提高牧野区教育质量。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的有效运作和持续发展，以下列出必要的保障和支持条件：

1.政策支持

-获得牧野区教育局的政策支持，确保工作室的合法地位和运作权限。

-制定相关政策措施，鼓励和保障工作室成员的专业成长和发展。

2.经费保障

-设立专项经费，用于工作室的日常运作、成员培训、课题研究、成果推广等。

-确保经费使用的透明性和效率，建立严格的经费管理制度。

3.人力资源

-配备专业的管理人员，负责工作室的日常管理和协调工作。

-邀请教育专家、学者作为顾问团队，为工作室提供专业指导和智力支持。

4.物理环境

-提供专用的工作室空间，配备必要的教学设备、研究资料和办公设施。

-确保工作室环境的舒适和安静，有利于成员的思考和交流。

5.信息技术支持

-建立工作室专用网站和交流平台，便于信息的发布、交流和资源共享。

-提供信息技术培训，帮助工作室成员熟练使用现代教育技术和工具。

6.学习资源

-提供丰富的图书、期刊、网络资源等学习材料，满足工作室成员的学习和研究需求。

-与高校、研究机构等建立合作关系，共享教育资源。

7.评价与激励机制

-建立公正的评价机制，对工作室成员的工作绩效和研究成果进行定期评估。

-设立激励机制，对表现突出的成员给予表彰和奖励，激发成员的积极性和创新性。

8.社会合作

-与企业、社会组织等建立合作关系，拓宽教育资源渠道，促进教育与社会实践的结合。

-积极参与区域教育合作项目，提升工作室的知名度和影响力。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，工作室成员将根据个人特长和工作需要，进行以下主要分工：

1.主任职责

-负责工作室的全面工作，制定工作室的发展规划和年度工作计划。

-组织协调工作室内外部资源，推动工作室各项工作的实施。

-对外代表工作室，处理与上级部门、合作伙伴的关系。

2.核心成员职责

-参与工作室的日常管理，协助主任开展各项工作。

-负责具体课题研究，组织相关学术活动，推动研究成果的产出。

-指导普通成员的专业成长，分享教育教学经验。

3.普通成员职责

-积极参与工作室的各项活动，执行工作室的工作安排。

-参与课题研究，协助收集数据，撰写研究报告。

-定期汇报个人学习和工作进展，接受核心成员的指导。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-工作室成员需按时参加工作室组织的各类活动，保持良好的出勤记录。

-定期举行工作室内部学习和研讨，每位成员需做好学习笔记，分享学习心得。

-鼓励成员主动参与外部学术交流和培训，拓宽视野，提升能力。

2.课题管理制度

-课题申报需经工作室集体讨论，确保选题的科学性和实用性。

-课题研究过程需规范记录，定期汇报进展情况，确保研究的质量和进度。

-研究成果需在工作室内部分享，接受评价和反馈，促进成果的完善。

3.工作室考核总结制度