六年级数学教案

8～1174～7712绩=0.06米34、接下来，请你用列方程的方法来解决这道问题。（生独立解决，师巡视）5、集体核对，（指算式）67、这道题目还可以怎样列式？（系计算的）89⑶、请同学们用列方程的方法来解决这个问题。（生独立解决，师巡视）⑷、集体核对。⑵、引导学生明确题目中已知量与未知量的相等关系，并将这个关系写在书上。⑶、根据数量关系列出方程并解答。（生独立解决，师巡视，帮忙有困难的学生）⑷、集体核1425⑵、小组讨论每题的数量关系，全班交流。生独立解答⑶、集体核对367一章位置12（）。142聪聪（4，2），明明10：0，1，2，3，400，1，2，3，40023451、2、计算分数乘法时，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。注意结果能约分3、为了计算简便，可以先约分，再相乘。约分时特别注意不能让分数的分子和整数约分。二、分数乘分数12、计算分数乘分数时，用他子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。计算时，为了简便，可以先约分，再相乘(更多请搜索Www.haowORd.COm)，计算结果必须是最简分数。一个数（0）1一个数（0）1一个数（0）1，积等于这个数。1、分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同，都是先算乘除，后算加减，2、如果把整数看作分母是1）。第二节解决问题（借助线段图）总结：12在解题的过程中，关键是要弄清楚谁是单位“1”（即整体）3、单位“14乘法应用题。52倍。111、已知一个部分量占总量的几分之几，求另一个部分量的解题方法。方法一：单位“1”的量-单位“1x方法二：单位“1”的量x（1-已知几分之几）2方法一：单位“1”的量+单位“1”的量x方法二：单位“1x（1+多的几分之几）=另一个量3、已知一个量比另一个量少几分之几，求这个数量的解题方法。方法一：单位“1”的量-单位“1x方法二：单位“1”的量x（1-少的几分之几）1“1”第三节倒数的认识11（0），都有倒数。（注意是两23415、11，01。真分数一、分数除法（一）1、分数除法的意义和整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求2、分数除以整数的计算方法有两个：其一、用分子除以整数的商作为分子，分母不变；二、分数除法（二）一个数（0）1一个数（0）1一个数（0）1，商等于被除数。三、分数除法（三）12、有括号的先算括号里面，再算括号外面。（先算小括号，再算中括号34、先乘除，后加减。同级运算从左到右依次计算。第二节解决问题（用线段画解答）一、解决问题（一1、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。此问题是求单位“1”，一般有两种形式：12、解题方法有两种：方程法和算术法。3、用算术法解答，用除法。先找出已知量和已知量占单位“1”之几；然后列除法算式：已知量除以已知量占单位“1”的几分之几=单位“14、用方程解答：找出单位“1”设为x，找出数量关系。列方程解答。x易错点：找准单位“1”二、解决问题（二）稍复杂的已知一个数的比一个数多或少几分之几1、甲比乙多几分之几，已知甲求乙式一：x+xx（1+几分之几）=甲乙=甲除以（1+几分之几2、甲比乙少几分之几，已知甲求乙x式一：x-xx（1-几分之几）=甲乙=甲除以（1-几分之几1“1”注意：分数乘法和分数除法两者的解法统一起来，找准单位“1”，正确写出数量关系式，第三节比和比的应用一、比的意义12（）34102、把两个数的比化成最简单的整数比，叫做比的化简，也叫化简比。化简单后，若后项1，也不能省略。化简分数比时，用比的前项和后项分别乘它们的分母的最小公倍数，把它转化成整（）3、求比值与化简比的区别：比的前项除以后项所得的商叫做比值。求比值依据的是比的（分数，小数，或是整数）相同的数（0除外）1，1、用整数乘、除法解决问题：把一个总数按一定的比来分配，把各部分的比看作份数关2是多少。步骤：第一，先根据总量求出总份数。第二，求出各部分分量占总量的几分之几。画圆的要领，同时密切了师生情感。根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看、想、（一）（二）2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）．（板书课题：圆的认识）（一）3．？（在圆内出现了许多折痕）？（圆的中心一点）教师板书：圆心（圆心到圆上任意一点的距离都相等教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）什么地方？教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？教师板书：2让学生经历求一个数比另一个数增加（或减少）一个数增加(或减少)百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。2520的几分之几。2．（）：决问题1．（1）：这是教师课前收集到的一个村的彩电数量的信息。仔细观察，你能提？（课件出示问题）？（就是要用百分数来表示结果）做是单位“1”？360÷300＝10%，再算出今年比去年增加了百分之几？即120－100%＝20（5）1（教师结合学生的回答进行板书）生把单位“1”如果有学生仍然列式为11，220513~5（一）12（二）准单位“1”和比较量，理解数量关系。1、使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）2识的能力。（或少）三、说学法、说设计（一）（二）（三）123识。（一）2014—20142014年和20141、20142014？2、201420142014年——201420142014（二）1、引导学生尝试解决第一个问题。（1）、20142014201420142014201420142014201412014201420142014位“1”——10010020142、学生独立解答第二个问题（2）、201420143学生通过验证后得出结论:增长人数相同，增长的百分数不相同。教师提问：这是为什么？“2014年比2014“2014年比2041（三）22，教师要求学生仔细观察线段图，理解含义，指名说说两题中的比较设计意图：例2150100“1”不同，比较量相同，但对应百分率也不同。教学反思（少）数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。（少）1”（100%）100谁作单位“1”就有变化，解答方法也不同了。89-90111231、以图文结合的方式呈现例1，2怎样表示？3720472017201313720（6+3）个小杯。272061/3”，3162720（1