2024案例立足单元视角优化作业设计小数的加法和减法单元整体作业设计

大雪|历史渊源 1单元内容分析及具体概念【单元内容分析】步认识分数，进一步学习了小数意义和性质；在数的运算方面，已经掌握了整数加减法的竖式计算方法、整数的四则运算、整数的运算定律、减法的性质及简便计算，简单的分数加减法以及一位小数的加减法。本单元的学习会为今后学习小数乘除法本单元教学中，要让学生从原有认知结构和知识经验进行分析，找到知识的生长点，引导学生将整数加减法知识迁移到小数加减法的学习中，在具体的情景中引2道前测题，对本校四年级的2个班学生进行学情分析。数加减法。准确率较低，第三题正确率为45.88%,第四题正确率为42.31%。统计以将人教版教材中例1和例2的内容进行整合。二三四基础性作业(必做)发展性作业(选做)请在()里填上合适的数。生活情境作业(必做)(1)怎样计算合计金额?二3.能运用所学的知识解决实际问题，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。基础性作业(必做)2.一根木头长6.85米，第一次截去2.37米，第二次截去1.63米，还剩几米?【作业分析与设计意图】:通过第1题的练习，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能运用这个规律正确进行计算。通过第2题对减法性质的思考，使学生加深对运算顺序的进一步理解，强化自觉简算的意识。发展性作业(选做)一个物体从高空落下，经过5秒落地。已知第一秒下落的距离是4.35米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体第4秒下落多少米?在下落前距离地面多少米?【作业分析与设计意图】:在延展中培养学生的发散思维能力和创新意识。通过对思维的延伸和拓展，使学生初步感悟数学的基本思想方法。生活情境作业(必做)合理购买学习用品【作业分析与设计意图】:引导孩子用自己的零花钱购买物品，学会合理规划选择性购买所需也是孩子们成长的一部分。用喜欢的方式记录自己的购买过程，用多种方法解决说明计算过程，根据具体情况选择最合适的计算方法，达到计算方法三律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。基础性作业(必做)【作业设计与设计意图】:第1题和第2题检测学生是否理解整数运算定律同样适用于小数运算当中，会选择合适的运算定律进行简便运算，并通过对比、观察、发现整数运算定律可以推广到小数运算中，从运算意义的角度理解运算定律，感受数运算的一致。第3题创设生活情境，在解发展性作业(选做)【作业分析与设计意图】:本道题考查学生是否能综合灵活运用所学知识，会分析算式中数的特点，能够灵活运用加法的运算定律、减法的性质、拆数等方法对四基础性作业(必做)你的想象进行设计吧!)生活情境作业(必做)(2)根据这一周的开支，你能估算一个月的总支出吗?一年呢?(3)关于家里的开支情况，你有什么话想对爸爸妈妈说吗?【作业分析与设计意图】:学生们通过完成家庭收支表格，记录家庭一周的收支情况，并利用小数加减法的知识，算出每天的结余，以及收入、支出的合计，在这样的实践活动中，学生综合运用数学知识和方法，探索解决现实问题。大雪|物候农事作业评价的主体可以更为立体化，改变以教师为唯一评价主体的单一评价，综合运用学生自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等方式，对学生的学习做较重学生整体能力的提升和情感的发展，把评价看作改进学生学习的有力工具，以评大雪|传统习俗