期末考试试卷分析

期末考试试卷分析

期末考试试卷分析（通用15篇）

期末考试试卷分析1

一、〃语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的

程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程

设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所

提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，知识点分布上既重视

了基础知识的考查又考查了学生理解、运用知识的能力。从从分数安

排上看，基础部分占75分;阅读占10分;写话占15分。个人认为试题

创新方面和孩子生活稍有脱节。

二、考试情况及分析

（一）基础知识

小学二年级语文第二学期期末考试试卷分析：基础知识部分共有

七大题，期中得分率最高的是第一题看拼音写词语、第二题选择正确

的读音和第四题填一个词，组成词语。由此看出基础知识（字词、读音）

的掌握情况较为理想。第六题十二生肖顺序考察失分较多，存在主要

问题及分析如下：

1、基础知识仍需进一步夯实。

2、对要求背诵的内容要给予足够重视。

3、对基础知识的掌握方面不能死记硬背二应该使知识学活了。

（二）阅读

平时训练的形式不够多样，学生见识得太少，对生活的体验也不

够丰富缺乏生活实践和积累。

（三）写话

本次写话得分率较理想，大部分学生都看懂了图意，写清楚了内

容，但有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学

中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

三、今后教学中要注意的问题

1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强

基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，

提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重

点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序

渐进地对学生进行到位的培养。

2、重视习惯培养，为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指

导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的

习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的

能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展

也是很重要的。

3、注重方法指导，全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才

能自主学习，才能由〃学会〃发展到〃会学〃，这是学生终身受用的

能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记

生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学

习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面

能力的提高。

4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用

教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的

教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的

方法来教育孩子。

期末考试试卷分析2

本次考试的目的是对五年级学生数学水平进行大致了解，突出数

学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了

更深入全面的了解我校小学五年级数学教学的效果，吸取经验教训，

更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分

析。

一、试卷说明

1、形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变

化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。

2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分

数比大致为7:2:1,整体来说比上次试题要稍简单一些。计算共计

31分，填空题共22分，判断5分；选择题共5分,操作题4分，求图形面

积6分分，应用题27分。

3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后

半部分。计算题考查一些最简单的计算，填空主要考查小数乘除法基本

知识、可能性大小、图形面积公式及反向应用，应用题主要是考察等

量关系和梯形面积公式应用的知识。

4、试卷特点：题型结构合理，难度适中。

二、试卷分析

我班参加这次考试的共x名同学，平均分x分,最高分x分,最低分

x分。我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出

以下五个问题：

1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学

生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意,所以失分较为严重。好

多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关

系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个

方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也只有不

到86%。这里不光有粗心的习惯问题，在解分数方程、得数化简等都

出现了不少的错误。

3、表述能力欠佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中〃能

表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果〃的目标。在这张试卷中

比较有代表性的例子是完成解决问题的第一题的分析暴露出的问题比

较多。题中什么是未知的，根据什么条件设谁为未知数，等量关系式

是什么，都表述不清楚。

三、对今后教学工作的建议：

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识

体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研

究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌

入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗

透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学

的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下〃几多几少〃：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思

想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、

命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以,

领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把

握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题

的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，

更能领悟到教学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，

真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更

深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是

从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的

学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以

学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多

一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最

终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教

学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学

不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学

生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发

展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非

常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更

能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，

会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中

结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置

于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思

考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除

教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

期末考试试卷分析3

一、试题分析

该套试卷的出题范围是八年级思想品德上册全册的内容，考试方

式为闭卷。试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况

以及分析能力和综合能力。此次期末考试试卷卷面分值为100分，其

中选择题48分，主观题52分。

第一部分是选择题,分值是48分，每题2分。该题难度适中，侧重

对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。

第二部分非选择题，分值52分。考查学生对基础知识的分析运用

能力。

总体来看，题型侧重基础知识的考查。考查的仍是学科主体知识,

比例合理，长度适中，具有一定的区分度。试题立意新，视野宽，覆

盖面广，难易适中，充分结合了时政热点和学生的生活实际，考查了

学生们学科素养和能力。有利于引导教师教学理念的转变和教学方式

的改进。

二、试卷分析

从统计分析来看，参考人数为132,平均分为61.64分，最高分

90分，最低分为24分，及格率为53.79%。

1、选择题较简单，侧重基础知识的考察，正确率较高。

2、非选择题难度适中，主要考察学生对试题的分析能力和对基础

知识的灵活运用能力。

三、主要错误类型

L特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识

不扎实，审题不认真。

2、综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的

能力不强。

3、答题态度不认真，有些学生只写选择题不写主观题。答题不够

规范，语言表达不明确，条理不清，书写潦草。

四、今后的教学建议

L教学过程中继续强化学生对基础知识的掌握。只有基础知识扎

实，学生的能力才能有所提高。将教材内容进行整合、梳理，形成知

识网络，使书由厚变薄；将知识点全方位联系相关内容，构建知识网

络。

2、引导学生关注生活材料，注重情景教学，案例分析。提高学生

阅读生活资料的能力。教师要引导学生认真读教材，培养学生的阅读

习惯和理解能力。

3、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，

全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学，要求在答

题中表述准确。

期末考试试卷分析4

本次期末英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100

分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占60分，检测时间为50分

钟，听力部分有三大题，笔试有五大题。本次命题以绝大多数学生的

学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基

础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活

实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基

础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

现将这份试卷就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下：

L听力部分

听力部分突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教

学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，检测加大了对学生听

说能力的考查。如听力部分的第一大题，听录音，根据所听到的单词

的顺序，对图画进行排序，五幅图画都是从教材里操出来的。第二大

题，听录音，选出与所听到内容相符的图画或单词。第三大题，听录

音，根据所听到的内容，选择正确的单词或短语补充完整句子，每小

题有A、B两个选项，如1、Canyourun?A、fastBsfat学生要

能辩出这两个单词的读音才能作答。这些题都是考查学生的记忆力和

学习力的，虽然每道题目都有相应的图画，都是生活中遇到的一些事

物的图画，看似简单熟悉的题目，但是学生必须记得单词的读音才能

够正确地做答。那么学生在平时学习中就要多读单词，多读了自然就

把单词的读音记住了。

2、笔试部分

笔试部分有图片、单词作为相应的语境提示，强调学生的主观理

解和实际水平。小学阶段记英语单词是最基础的，也是最关键的知识,

学生的单词量决定他们的英语水平的高低。第一大题是判断单词与中

文意思是否一致，虽然这是简单的题目，但是能够得满分的学生很少,

只有几个。有几个单词学生比较模糊，如3、people朋友（）8、meter

大米（）10、turnon请进（）朋友与人们；大米与米；turnon与

comein都比较相似，所以很多学生判断错误。这道题目也是考查学生

的记忆力。第二大题，根据图话提示选择正确答案，补充完整句子，

这些句子在书本上都遇到过，所以学生都做得比较好。这道题目主要

考查学生对句子的理解和观察能力，仔细观察图画，然后从两个选项

中选出一个正确的答案，也就是考察了学生的学习力。其中，第四小

题就考到了时态，现正进行时，小学阶段很少考时态问题的，考的话

也是比较简单的。第六小题是考的be的用法，有很多学生不理解，导

致选错了。第三大题是连线题，词组与相应的图画连线，这也是道简

单的题目，第四、五大题是考查学生书写单词的格式，这些都是考查

学生的学习力。

总之，本次考试主要是考察学生的记忆力和学习力，学生在学习

力和记忆力的表现都不错。培养学生良好的语音、语调基础是小学英

语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础

不扎实，就会影响其发音;如果不会读单词或发音不准，就会影响其单

词的记忆和积累。其次就是听录音，加强学生的听力训练，让学生在

正确读音的慢慢地熏陶下去模仿着发音。所以，在教学过程中，教师

要引导学生通过听录音、读单词和观察单词的结构去体会、总结字母

及字母组合在单词中的发音规律，并运用这种规律去尝试拼读未学过

的单词，让学生大声开口多读单词和句子，从而提高学生的记忆力。

使学生在老师的引导下和自主学习的过程提高学习英语的兴趣，增强

学习的成就感

期末考试试卷分析5

一、总体情况：

学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、

基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的

能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识：

本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教

育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖了全面,

试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生

的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后

的.教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提

局

三、错题分析

学生答题的总体情况：

部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信

息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、

实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学

结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。

试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下：

1、填空题：完成质量不够理想。全部答对的学生不多，不少学生

3题与6题出错。

2、选择题：完成质量不太理想。

3、判断题：完成质量比较理想。

4、实践能力题：

要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。

四、思考与建议

通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在

以后的科学教学上，要注意以下几点：

L搞好常规课教学，把实验课落实到位。学生对科学概念的理解

较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习

到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手

操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去

了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们

多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外

观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。避免突击性复习在平时的教学中，不要

把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游

刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生

形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量

和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合教师要

尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实

验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强

知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而

作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，

留心观察身边事物的好习惯。

4、教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的〃小科学家记录本〃

的要求要到位，指导要加强。

5、作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提

高自己的科学素养。

期末考试试卷分析6

一、试题特点

L注重基础知识的考察

试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据

课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如重点单

词的书写，主题句型的练习），这些知识能为学生以后的学习打下坚实

的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小

学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目

标，读写跟上的原则进行。本次考试听力部分30分，占了总分的70%,

为的是让学生能够学有所用。此次听力部分第三题是听句子写出所缺

单词，很多同学在这一环节失分较多，大家都能听出那个单词是什么，

但是不能够正确的写出该单词，作为教师在这一环节我有很大的失误，

平时我不太注重学生的单词书写记忆，以后我会多想办法让学生在记

忆单词是能够轻松准确。

3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际，小学英语教学不仅要给学生一些基本的语

言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计

上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。以前的考试

当中阅读部分都是一篇，本次有俩篇阅读理解题，主见对这一语言运

用能力的要求是很高的。

二、试卷总体情况分析

笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、

语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。现分析如下：

1、根据句子内容选出相应的图片。本题主要是对重点单词的考察，

虽然平时总是强调单词的重要性，大多同学都掌握的还可以，因为大

家一般都认识这些单词，不一定会写。

2、情景对话（根据问题选答案）。这题虽然形式简单，考察了学生

情景对话知识以及对一些语法的考察，同时也对学生的认真进行了检

测，每道题并不难，但是需要同学们认真审题后进行选择。这道题学

生做的还可以。

3、选词填空：这道题涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短

语等，同时考察了学生对重点句子的整体认读能力，要求学生能够把

句子连接起来理解句意，还考察学生的书写能力，所以这题学生完成

的并不好，很多学生字母的大小写不分，个别字母写的不规范。

4、英汉互译。本题是对重点单词的考察。在英译汉这一小题大家

还都能完成，但是在拄局汉语句子完成英语句子中大家就失分较多了，

说明学生写的能力跟不上，这是我们班以后努力的方向。

5、阅读理解。本次考试阅读理解有俩篇短文，这在以前是没出现

过的，本体重点考察的是学生对语言的运用能力，以及让学生能够学

以致用，能够连词成句，对句子整体认读能力的考察。

三、今后对工作的改进方法

加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在

平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是句子的基本单位，词汇量的大

小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际，能否熟练地用

英语读和写，能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今

后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，

应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的

能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，

这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。要面

向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，

培养他们英语学习的积极态度。同时也要认真做好后进生的辅导工作。

总之，小学英语的教学要注重基础知识和基本能力，在培养听、

说、读、写能力上多下功夫，争取做到读写跟上。

期末考试试卷分析7

一、试卷分析

本次考试采用市中学教研室统一命题的统考试卷，试卷由三部分组

成：选择题、填空题、解答题。考查内容体现基础性，试题素材、求解

方式、关注对考生数学各个方面的考查。本次考试主要考察初一（上册）

数学的内容。主要内容包括有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数

的混合运算;科学记数法、近似值。整式的加减、一元一次方程及应用；

点、线、面、体;线段、直线、射线、角的有关性质等知识。试卷满分

分，易、中、难题目分值比约为试卷共道题，题型

1107:2:1024

参照省中考试卷模式。试题的排列从难度、分值、位置等都充分考虑

到考生的承受能力，后面两道题有一定的思维含量。因此全卷普遍上

手容易，但要想解答完整、准确，则需要有一定的基础知识及解题能

力。

二、考试情况

部分数据统计：

参考

人数

人平均分

低分人数（40分下）

最高分

最低分

及格率％

（60分以上）

优秀率％

（分）

低分率％

（40分以下）

562

49.3

229

107

4

38.3

7.7

40.7

学生答题情况：14道选择题满分为42分，能够得满分的只有8

人，选择题的失分主要在5、7、11、12、13、14小题。其主要原因

是对数学的基本概念不理解、基础知识不牢固。分析能力欠缺，导致

问题分析不完整，失分多。1518小题为填空题，满分为12分，得分

率为35.5%。15小题考查乘方的意义和绝对值的概念，是送分题，显

然得分率较高。16小题考查互为余角的概念。得分的同学较多。17小

题考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率为30.5%,18小题

考查求代数式的值，难度大，加强了技巧性，学生得分的人数不多。

第19题是两道计算题，难度适中，大部分学生都会做，得分率为57%,

错误原因主要是运算顺序混乱、弄错符号及乘方的意义、绝对值的概

念掌握不好。第20题是化简求值题，也是基础题。得分率仅为25%,

失分的主要原因是去括号法则、合并同类项等知识掌握不好，有理数

的运算能力差。还有很多学生没按题目要求做题，不化简，直接求值。

第21题是道解一元一次方程的题型，是道基础题，要求学生必须掌握,

但由于部分学生的基础太差，得分率不高。失分的主要原因是去分母、

括号时不乘以所有的项，移项也有没有变符号的。第22题是道求角度

数的基础题。能够得满分的同学不多，主要是不懂寻求角的和、差表

达式。第23题是一道方程应用题。错误较多，学生分析问题和解决问

题的能力很差。大部分学生列不出方程，其得分率是全卷得分最少的

一题，得分率仅为10%。第24题也是应用题，应用问题符合课标要

求，但由于部分学生的基础太差，不能按题意列出式子及方程，得分

率为15%。

期末考试试卷分析8

一、命题意图：

本次期末试卷注重从学生实际出发，命题紧扣新课程理念，内容

比较全面，覆盖广泛，难易也适度，能比较真实地反映出学生英语知

识的掌握及运用情况。较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。

整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。

二、数据统计如下：

本次考试试卷是教育局统一出卷，学校统一考试，统一阅卷。

班级

人数

优秀人数（85分以上）

优秀率

良好人数（70-85分）

良好率

一般人数（60-70分）

一般率

不及格人数（60分以下）

不及格率

三、检测分析：

本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。

听力部分（50分）

第一题，听录音，选出你所听到的单词。这一题共5小题，旨在

测试学生对单词读音的掌握，全是学过的单词，所以这道题正确率较

高，得分率为98%,这与本题难度小和学生对于该题型较熟悉很有关

系。

第二题，听录音，按所听内容选择正确的图片。此题比较简单，

主要考查学生对单词读音及意思的掌握情况，得满分的学生较多，只

有个别学困生丢了2-4分，主要原因是对单词的读音没有掌握，听到

单词不知道是什么意思。

第三题，听录音，给下列图片排序。此题得满分的学生较多。

第四题，听录音，选出所听句子的答语。此题考查学生对所学问

答句的灵活运用情况，选用的问答句都是比较简单的常用的，但是对

学困生来说有一定难度，个别孩子失分在4-6分。

第五题，听录音，选单词，补全句子。这道题也比较简单，大部

分学生都能得满分。

笔试部分（50分）

第一题，选出下列每组单词中不同类的一项。这一题共5小题，

考核学生对单词意义及词类的掌握情况，大部分学生都得了满分，个

别丢分的同学是因为个别相似的单词，学生无法正确辨别，归根到底

还是学生对单词的认读掌握的不扎实。

第二题，选择最佳答案。这道题共5小题，句子都是出自书本，

其中第4小题考察be动词am,is,are的用法，第5小题考察have和

has的用法，虽然在平时的习题中反复强调，但还是有学生在这两道题

上丢分，另一个原因是平E寸读书不用心。

第三题，从B栏中选出与A栏相对应的答语。这类题型逢考必出，

也是考察本学期所学的重点问答句，整体来说得分率较高。

第四题，连词成句。此题考查了学生对句型的掌握，因为平时都

要求学生背课文，所以一大半学生还是得了满分，但这道题在整张试

卷中失分率还是较高的。说明丢分的这部分学生对学过句型的整体感

知能力和识记能力没有达标，今后要严抓学困生的基础。

第五题，阅读理解，判断正误。此题是考核学生的短文阅读能力，

最后一题失分较多，原因之一，阅读、分析问题不够认真，马马虎虎,

大部分学生没有看清短文中的not一词，轻而易举地做出判断，；原

因之二，基础知识薄弱，词汇量有限，导致无法理解短文的意思，依

然按照平时的做法——在文中找答案，找不到一样的句子就判断为错。

四、存在问题：

学生方面：

L部分学生对单词和句型的认读能力较差，只掌握了听的技能。

2、审题错误，有的学生在做题的时候太马虎。

3、学生综合运用语言能力较弱。试卷的笔试部分主要考察学生的

语言理解和运用能力，部分学生对句子意思理解不准确，说明学生的

理解力、在语境中运用语言的能力还有待提高。

教师方面：

1、平时的〃培优辅困〃工作做得还不够扎实，特别是对学困生的

辅导，有时会因为各种事情而耽误，没有做到长期坚持。

2、因课时紧张，平时的测试次数较少，也没有及时的进行查漏补

缺，仅靠学期末的集中复习。

3、对于不写作业或作业质量不高的孩子始终没有找到有效的方法，

要求孩子每天在朗读群里读英语，但每个班至少有七八个孩子是不读

英语的，久而久之就加入了学困生的行列，而无法完成朗读作业的原

因和家长也是分不开的，所以怎样让这些家庭特殊的孩子也能每天坚

持读英语是我们后期需要商讨的。

五、改进措施：

1、加强学生的常量训练。每天坚持朗读，当天学的单词必须背会，

对于班级的优等生可以要求背课文，做好〃三清背诵〃的抽查。

2、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从

小养成认真审题的好习惯。

3、课前多钻研教材，找到更加容易理解的方法教授给学生，让学

生快速掌握解题技巧。

4、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能

力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生

的读写训练。

5、对学困生采取有实效性的帮助，结合班级小组合作，发挥优生

的作用，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多

鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学

中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习

整理知识点，提高自我学习的能力。

期末考试试卷分析9

一、总体情况：

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应

用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基

本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

二、试卷分析：

本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分

析：

第一题：填空。（共26分）70%的学生出错在6分以内。出错率

最高的是第9题，判断位置和方向，地图〃上北下南〃基本方向是明

确的，但是在判断哪个位置在另一个位置的方向时，不能明确以谁为

标准，导致在判断方向时出现错误，有个别同学方向掌握不牢固。其

次是第1题，’‘常用的时间单位有时分秒，还有（）、（）、（）〃

做错的答案各不一样，大概有30%的学生做错，原因是没有看题，填

写长度单位和面积单位，部分同学未写答案。再次是第4题9角用分

数和小数表示为以元为单位，主要在于知识点不牢，审题不清。接着

是10题计算长方形面积，没有审题应先算出宽，再进行计算，还有计

算出错的。接着是6题大小比较，很多学生不明确〃0.8元与0.80元"

怎样比较大小。其余题目都出现不同情况的错误，虽是日常评讲过的

知识点和题型，还有个别掌握不牢固的情况，错的主要原因是没认真

阅读题目要求。

第二题：判断。（共5分）出错最多的是第2题:0x7=7；0。出错原

因在于没有正确运用〃0不能为除数〃这一知识点。

第三题：选择（8分）有10%的同学全对。出错最多的是第6题

〃燕子每年秋天都从（）方飞往（）方过冬〃，出错原因在于学生对

日常生活知识掌握欠缺，不明确燕子过冬的方向。其次是第5题求除

数，学生对商乘除数加余数等于被除数的知识点已形成思维定势，针

对求除数的问题训练较少，实际应用差。接着是第7题将一个长方形

平均分成两个正方形求面积和周长，出错原因在于审题不清。

第四题：计算（共24分）

L直接写得数：出错较多的是小数加减法，计算时看错符号，相

同数位未对齐。

2、竖式计算。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，

在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，

还有要验算的结果写的被除数。

3、脱式计算，出错的同学有1・2个。主要是计算不细心。

第五题：看图回答问题（共5分）。出错的主要原因是看钟表读

时间出错，计算经过的时间出错，导致在第2题计算路程出现错误。

第六题：统计变分析（6分）。出错原因主要是审题不清，没有认

真分析统计表信息。尤其第2题没有按照计算相邻两个月变化情况来

进行计算。还有个别出现漏题情况。

第七题：解决问题（共26分）第1、4、5题正确率较高,少部分

做错的原因是粗心，计算结果出错，审题不清，算式数字抄写错误。

第2题：

（1）学生做错的主要原因是没有审题，需要求取的是花园的面积,

大部分同学求的是总面积，还有个别公式错误，计算错误；

（2）没有分清是求取得哪个面积，部分同学计算错误。第3和第

6题出错较多，第3题出错原因主要是不会联系实际分析和解决问题，

没有真正明确还差6个是什么意思。第6题主要是题中的信息很多，

学生不能较好的进行信息的汇总和分析，不会联系实际分析和解决问

题，个别计算出错。

三、通过这次测试，反映出的问题：

（一）、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很

好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

（二）、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；

简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

（三）、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：是应该扎扎实实让学

生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

（四）、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给

出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。

（五）、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,

就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

（一）、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到

题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解

决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让

学生知道为什么这样做。

（二）、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

（三）、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数

比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

（四）、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采

用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、

紧扣法则、训练到位、养成习惯。

（五）、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体

素质。

（六）、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

期末考试试卷分析10

一、试卷题型分析

（-）试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

下面，根据各类型题谈谈我的看法：

1、基础知识题，第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的

是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水

平，同时也有灵活运用基础概念的题目。

2、计算题，包括直接写得数、分数加减法混合运算、及分数的解

方程。这些都是五年级学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

考察了学生的计算能力。

3、作图题，包括画图形旋转、及绘制折线统计图。这些题目是对

空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值

的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力。

4、解决问题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决

实际问题、分数加减法的应用、最大公因数的应用，体现了数学与实

际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数

学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问

题，增强运用数学的意识。

（二）试卷注重体现数学与生活的紧密联系试卷中注重学生对已

知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、

2、7都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法，说明

必需的数学存在于生活之中，其素材必须与生活联系起来,我们必须引导

学生在现实情境中学习数学，理解数学，应用数学。

二、考试成绩分析

本次考试全年级11个班共有594人，优秀率较低,成绩不太理

想，同时从卷面上也反映了一些问题：

（-）基础概念的理解不透彻。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题

的策略训练有待提高。从卷面看：

⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；

⑵学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学

数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴

趣。

三、有待改进和加强方面

这次考试从整体来看并不理想，既反映了学生的实际水平，也反

映了教师的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今

后，在以下方面我们应该加强：

L重视学生的〃双基〃训练。

2、加强学生学法的指导。

3、培养学生检查作业的好习惯。

4、督促学生在细致、细心上下功夫。今后，应进一步督促学生更

加细心，更加认真。

期末考试试卷分析11

I.语文试卷分析

本次期末考试命题是依照《新课程标准》促进学生全面、持续、

和谐的发展的要求，全面、系统地从基础知识、阅读、作文（写话）

等方面对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面

进行考查。整套试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难

易适中（除了五年级语文试卷有一定的难度之外），覆盖面较广。下

面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点简

要分析，谈点看法。

一、基本情况

这次测试的结果如下表

年级

学科

总人数

平均分

及格人数

及格率

优秀人数

优秀率

语文

93

83.87

88

94.62%

45

48.39%

语文

109

72.59

89

81.65%

27

24.77%

语文

106

76.1

88

83.02%

51

48.11%

四

语文

92

82.92

89

96.74%

51

55.43%

五

语文

173

78.07

154

89.02%

104

60.12%

-J.

/\

语文

228

88.17

225

98.68%

194

85.09%

合计

801

80.29

733

91.51%

472

58.93%

由此可以看出：全校共有801人参加测试，人均成绩80.29分，

及格人数733人，及格率91.51%，优秀人数472人，优秀率58.93%。

（高年级满80分为优秀，中年级满85分为优秀，低年级满90分为优

秀）

二、试题特点

本套试卷分总体为三大板块，一、三年级共十二个大题，四、五、

六共十一大题，二年级共十大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试

卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知

识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用

〃约词语找朋友〃、〃补充成语，再根据要求分类〃、〃按要求写句

子〃、〃我会拼字并组词语"的题型增大了考查面，开放性的题目给

学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生

广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

例如六年级的作文题目是：〃关爰〃；五年级的作文：结合2008年不

平凡的〃雪灾〃和〃512大地震〃的有关情况，以"感动〃为题，让

学生自选角度写一篇文章；四年级以〃爱在身边〃为题作文，等等。

3、重视思维能力的培养的题目已逐步进入小学考核之列中来。如：

五年级的语文试题第六大题，给了一段错误重重的短文，有改错别字

的，又改正词语的，有修改病句的等，这样的题目有一定的难度，重

在考察学生的平时情况，又考察了学生的实际运用能力。

三、抽样分析情况

为了更好地了解学生答题的情况，我们语文教研组分别从低、中

高年随机抽查了三个年级60份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调

查，具体情况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过

程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

L字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本学期教材中学生必须掌握的，

应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得

14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部

分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌

握得不牢固，答题时出现判断的错误。

六年级的选词填空〃描绘、描写、体会、体尝〃。多数学生失掉

1-2分。其实这都是平常在练习册上做过的题目，说明学生平时练习

没有认真答题，错题也没有及时纠正。

2、句子

一年级第十题〃排排座，写句子〃，并加上标点符号。失分的学

生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。

二年级年级的第六题〃照样子，写句子〃（主要考查学生把句子

写具体，即扩句）。有的学生出现用词不当的现象，甚至填的句子根

本就不通顺，可见学生平时基本功较差。

五年级第五题〃照样子用同一个词语写两个句子，分别表示该词

语所表示的两个意思〃，这样的题目对于特别优秀的学生来说还是可

以的，可是用来考查全体学生，就有点难度了。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句和优美片段。学生大体情

况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

4、阅读

一年级〃阅读小世界〃中第3小题〃机器羊和真的羊有什么不同

呢？〃实际是让学生从文中找答案，而学生答的是五花八门；四年级

阅读题中〃你认为亮亮是个怎样的孩子？为什么？〃是考查学生紧扣

短文主题来回答的；六年级阅读题中〃文中哪些地方的描写让你感动？

说说你的体会〃主要考察学生主观评价能力和审美能力。

5、作文

一年级写话10分,二年级15分，三年级20分，四年级25分，

五六年级都是30分。从此可以看出，分数比重递增，这是针对〃作文〃

整体薄弱这一现实而精心设计的，也符合小孩子的心理特点，这样来

考核学生写作水平是一个积极地、行之有效的良方。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新

奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明

确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容

忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，

语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作

文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要

学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，

我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都

是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，

学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、

词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学

中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩

的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生

阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅

读短文，是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，

学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充

分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让

学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅

读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读

中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，

一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，

已成为小学作文教学的顽症，〃作文打假〃刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，

无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作

兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重

要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的

才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点

自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个

〃真”字，在语言、形式上贯彻一个〃活〃字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有

童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新

意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、

博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。

课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节

描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长

的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自

己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读

书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在

积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交

流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力

较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功

的喜悦；还可开展〃手抄报〃、〃演讲〃等综合实践活动，从而达到

拓宽学生视野，丰富知识枳累的目的。

期末考试试卷分析12

一、基本情况

全县共有4447人参加考试，总分302594分，人平68.04分，及

格人数3488人，及格率78.43%,80分以上1154人，优秀率25.95%。

从统计的数据看，情况正常。

二、试卷分析

(-)总体情况分析

为便于今后教学，我们从上、中、下三类学校中抽出50份试卷进

行分析统计，其情况如下：

表一：各题得分情况及难度系数表

题次满分平均得分得分率

—12650%

二10660%

三10550%

四3819.551%

五5034.569%

全卷12071应得分600实得分300

人均得分6分平均失分6分

7.2以上21人占比例42%

7.2以下29人占比例58%

从统计表中可看出，试题难易适中

（二）各大题情况分析

下面对各大题得分情况，分析统计如下：

L第一大题得分情况简析

表二：第一大题得分情况统计表

此题为选择题，包括字音、字形、语病和句中词语的解释。全大

题共4小题，每小题3分，共12分，得7.2分为及格。从表中可以看

出，此题得分率不高，特别是L2小题，得分率仅分别是32.5%、

34.5%,相对而言3、4小题的得分率稍高一点。究其原因有二：题型

的变化，学生基础不扎实。

2、第二大题得分情况及简析

表三：第二大题得分情况统计表

应得分500实得分300

人均得分6平均失分4

6分以上26人占比例52%

6分以下24人占比例48%

该大题为〃课外阅读，语言运用〃，旨在培养学生课外阅读能力，

检测学生课外阅读情况及学生课外阅读的积累和语言运用的能力。

该大题的第一小题为课外名著阅读，绝大多数同学能写出书名和

简介主要人物，但不能很好地简介内容和完整地写出自己最喜欢的一

句或几句话。从中可以看出，很多学生还没有良好的阅读习惯，即使

读了也没有作读书笔记；绝大数同学还不甚清楚怎样概括文章的内容。

该大题的第二小题，是考查学生在具体的语境中的语言运用能力中的

连贯。从答题情况来看，较多同学不会根据提供的语境，进行分析推

敲，写出既合语境又合语法的恰当句子。

3、第三大题得分情况及简析

表四：第三大题得分情况统计表

应得分500实得分250

人均得分5平均失分5

6分以上21人占比例42%

6分以下29人占比例58%

此题为背诵默写题，旨在促使学生多读多背多积累，所填句子均

为名句，但从上表可看出得高分并不多。存在的问题有三：一是没有

去背，写不出；二是错别字多；三是字迹潦草，看不清。

4、第四大题得分情况及简析

表五：第四大题得分情况统计表

应得分1900实得分975

人均得分19.5平均失分18.5

22.8分以上22人占比例44%

22.8分以下28人占比例56%

此题为阅读题目，共有三个语段，其中两段课内的，一篇课外的。

现代文两篇，一篇说明文，一篇记叙文，文言文一篇。从所选语段看，

既注重了知识性又注重了思想性，尤其是课外阅读所选文章题为

《〃富门寒教〃与〃寒门富教〃》，针对当前家庭教育实际，对家长、

学生均有一定的警醒作用。从文章的难易度上看，三篇文章都比较浅

易，整体把握不难；从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案

的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生

在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔

细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从得分情况上看，是两头小，中

间大，一些基础较好的学生做得非常好，在抽查的50人中，得满分者

有8人，但有4位同学仅得4分。

存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案；答案抓不

住要点，写得多，但得分点少；字迹潦草，卷面马虎。

5、作文得分情况及简析

表六：作文得分情况统计表

应得分2500实得分1725

人均得分34.5.5平均失分

及格人数47人占比例94%

优秀人数3人占比例6%

从表中可看出，作文及格率较高，而优秀率甚低。从抽查的50份

试卷中看，作文存在如下问题：

一是审题不清，有很多同学未紧扣〃趣〃字作文；二是文章内容

空洞，言之无物，结构杂乱，文理不通；三是文章无自己的独特体验

和真情实感；四是很多试卷字迹潦草，卷面马虎，标点不规范，错别

字、病句多；五是有的考生认识能力不强，文章体现的思想欠健康，

如有相当一部分同学的文章所写之〃趣〃，是建立在别人的‘痛苦之上

的〃趣〃。

三、几点建议

1.要进一步加强基础知识的教学

基础不牢地动山摇，这略带夸张的话，说明了基础的重要。从本

次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不

会写，音不会读，标点不会打。新课程改革，给语文教学带来了生机,

但我们也看到有部分老师对课改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至

错误，所以在具体的教学实践中一种忽视基础知识教学而片面追求所

谓的新，活的教学倾向在蔓延，这种过分追求形式的浮躁，不仅使基

础知识的教学落空，而且使学生也变得浮躁。这应该引起我们高度的

注意。请你记住：无论怎样改革，不管什么理论，基础知识的教学始

终不能削弱和放松。重要的是要寻求一种更有效的、学生更乐于接受

的科学方法。

2、注重积累，培养能力

语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是

否厚，基础是否扎实，没有丰厚适应积累和一定的思维能力，是很难

达到〃出口成章〃，〃依马可待〃的高水平的。积累，一要注