1 听听声音 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

1听听声音教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年科学四年级上册教科版《听听声音》章节，主要包括以下内容：

1.声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，以及不同物体振动产生不同声音的现象。

2.声音的传播：讲解声音需要介质传播，固体、液体和气体都能传声，但真空不能传声。

3.声音的特征：包括音调、响度和音色，通过实验让学生感受和辨别不同声音的特征。

4.声音的应用：介绍声音在生活中的应用，如声音传递信息、声音传递能量等。

5.声音的环保：讨论噪声污染及其对人类和环境的影响，引导学生关注声音的环保问题。核心素养目标1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够探究声音的产生和传播条件，分析不同介质中声音传播的特点。

2.科学思维能力：学生能够运用比较、分类、推理等思维方法，解释声音的物理特性和环境中的声音现象。

3.科学态度与价值观：学生将形成对声音的科学态度，关注噪声污染问题，树立保护听力健康的意识。

4.科学实践与创新：学生能够设计简单的实验来探究声音的奥秘，培养解决问题的能力和创新思维。学情分析三、学情分析

四年级的学生对声音有一定的直观认识，能够识别日常生活中常见的声音，但对其产生和传播的科学原理理解不深。在知识层面，学生已掌握基础的物理概念，但需要通过具体的实验和实例来加深对声音特性的理解。在能力方面，学生具备初步的观察能力和实验操作能力，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。素质上，学生对科学现象充满好奇心，愿意参与探究活动，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。

在行为习惯上，四年级学生逐渐形成了课堂学习的规则意识，但有时仍会受到外界干扰。他们对新知识有较强的接受能力，但需要引导和激励才能更好地发挥潜能。在课程学习中，学生的已有知识基础和兴趣将对学习声音的产生、传播及其特性等课程内容产生积极影响，而良好的行为习惯和学习态度将有助于提高学习效率。教学方法与手段1.教学方法：

（1）采用讲授法，系统介绍声音的产生、传播和特征等基础知识。

（2）运用讨论法，组织学生探讨声音在不同介质中的传播现象，以及声音的环保问题。

（3）实施实验法，通过简单的声音实验，让学生亲身体验声音的产生和传播过程。

2.教学手段：

（1）利用多媒体设备播放声音相关的视频和音频资料，增强感官体验。

（2）使用教学软件模拟声音的传播路径和特性，帮助学生直观理解。

（3）结合实物模型和教具，展示声音的物理现象，提高学生的实践操作能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放不同乐器的声音，让学生闭眼辨别，引出声音的话题。接着提问：“声音是如何产生的？又是如何传播到我们的耳朵里的？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）声音的产生：教师通过展示振动的弦、鼓面等，说明声音是由物体振动产生的。

（2）声音的传播：教师通过实验演示，如敲击音叉放在水中产生波纹，说明声音需要介质传播，并解释固体、液体和气体中声音传播的原理。

（3）声音的特征：教师利用多媒体展示不同音调、响度和音色的声音，引导学生感受和区分这些声音特征。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）声音传播实验：学生分组进行实验，使用不同材料（如塑料尺、金属尺等）敲击，观察声音的传播情况。

（2）声音特征探究：学生通过调整乐器（如口琴、竖笛等）的音孔，探究音调的变化规律。

（3）声音环保意识：学生讨论如何在日常生活中减少噪声污染，提出可行的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）声音传播的介质：学生讨论在实验中观察到声音在不同介质中传播的现象，如“为什么在水中敲击音叉能看到波纹？”

（2）声音特征的理解：学生分享自己在探究音调变化时的发现，如“我发现当我打开更多的音孔时，声音变高了。”

（3）声音环保的实际应用：学生提出减少噪声污染的方法，如“我们可以使用耳塞来保护听力，或者在建筑工地周围种植树木来隔音。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如声音的产生、传播和特征，以及声音环保意识。教师通过提问的方式，检查学生对重难点的理解和掌握情况，如“声音传播需要介质，那么真空能否传声？”学生回答后，教师进行简要总结，强调关键知识点。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过直观的实验和讨论，深刻理解声音的科学原理，培养他们的科学思维和实践能力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，鼓励他们提出问题和解决问题，从而提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）声音的产生与传播：介绍声音的产生机制，包括不同物体的振动方式，以及声音在不同介质中的传播速度和衰减现象。

（2）声音的物理特征：详细讲解音调、响度和音色的物理含义，以及它们如何影响我们对声音的感知。

（3）声音的应用：探讨声音在医学、军事、通信等领域的应用，如超声波在医学诊断中的应用，声纳在海洋探测中的应用等。

（4）声音与环境保护：分析噪声污染对人类生活和生态环境的影响，以及如何通过城市规划和管理减少噪声污染。

（5）声音的生物学意义：介绍声音在动物世界中的重要作用，如鸟类的鸣叫、海洋生物的声波通信等。

2.拓展建议：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于声音科学的科普书籍或文章，以加深对声音产生、传播和特征的理解。

（2）实践探索：鼓励学生在家中或学校进行简单的声音实验，如自制简易的笛子或口琴，探索音调与空气柱长度的关系。

（3）社会调查：指导学生进行社区噪声污染调查，了解噪声污染的来源和影响，提出改善建议。

（4）跨学科学习：引导学生将声音科学与其他学科知识相结合，如数学中的频率计算，物理学中的波动理论等。

（5）科技活动：参与学校或社区的科技活动，如科学俱乐部、科技竞赛等，通过实践活动提升学生的科学探究能力。板书设计①声音的产生与传播

-重点知识点：声音的产生（物体振动）、声音的传播（需要介质）

-重点词：振动、介质、传播

②声音的特征

-重点知识点：音调（声音的高低）、响度（声音的强弱）、音色（声音的特色）

-重点词：音调、响度、音色

③声音的应用与环保

-重点知识点：声音在生活中的应用（如通信、医学）、声音的环保（减少噪声污染）

-重点词：应用、环保、噪声污染

板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生抓住课程核心内容，同时也要留有空间供学生做笔记。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《声音的奥秘》、《噪声污染与控制》等科普书籍，以及关于声音在自然界和科技中应用的科普文章。

-视频资源：科普视频，如《声音的传播》、《声音的物理特征》等，以及相关科学实验的视频，如“自制简易音箱”等。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，加深对声音产生、传播和特性的理解。

-学生记录下自己在拓展学习中的新发现或疑问，并在下次课堂上与同学分享。

-教师鼓励学生将所学知识与日常生活联系起来，思考声音在生活中的实际应用，并探讨如何减少噪声污染。

-教师提供必要的指导和帮助，如为学生推荐适合的阅读材料，解答学生在学习过程中遇到的问题。

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