第四单元表内除法（一） 除法大冒险（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

第四单元表内除法（一）除法大冒险（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版主备人备课成员设计意图核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解和掌握表内除法的基本概念和运算方法。具体包括：

-理解除法的定义，即一个数被另一个数平均分成若干份的过程。

-掌握除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等。

-能够熟练运用乘法口诀进行表内除法的计算。

例如，在讲解6÷3=2时，要强调6是被除数，3是除数，2是商，这是除法算式的基本结构。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于除法概念的理解以及除法运算的灵活运用。具体包括：

-学生可能会混淆除法和减法、乘法的关系，难以理解除法的本质。

-在实际计算中，学生可能会忘记或混淆乘法口诀，导致计算错误。

-学生在解决实际问题时，可能会难以将问题抽象为除法问题，无法正确列出算式。

例如，当遇到9÷3这样的问题时，学生需要理解9可以分成3个3，而不是简单地从9中减去3个3。此外，学生在解决如“有9个苹果，每3个一组，可以分成几组？”这样的问题时，需要能够将问题转化为除法算式，即9÷3=3，从而得出正确答案。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：苏教版数学二年级上册，确保每位学生都有教材以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与表内除法相关的PPT演示文稿，包括除法算式的动态图解和乘法口诀的复习。

3.实验器材：准备计数棒或小物品，用于学生进行除法操作的实际演示。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，便于学生进行小组讨论和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于表内除法的预习资料，包括除法概念和乘法口诀的复习。

-设计预习问题：设计如“除法是如何将物品平均分配的？”等问题，引导学生思考除法的实际意义。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的相关内容，理解除法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释除法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信或学习平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索除法的概念。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于分配物品的故事，引出除法的概念。

-讲解知识点：详细讲解除法算式的构成，强调除数、被除数和商的概念。

-组织课堂活动：设计“除法接力赛”游戏，让学生在游戏中练习除法运算。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考除法的实际应用。

-参与课堂活动：学生积极参与“除法接力赛”，实践除法运算。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论除法运算的技巧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解除法算式的构成和运算规则。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握除法运算。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：通过实践活动，帮助学生理解并掌握除法运算的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与除法运算相关的练习题，巩固学生的计算能力。

-提供拓展资源：提供除法在日常生活中的应用案例，如分配食物、分组游戏等。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的进步和存在的问题给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固除法运算的技能。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解除法在日常生活中的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，培养学生的自我学习能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.理解了除法的基本概念：学生能够理解除法是将一个数平均分成若干份的过程，掌握了除法算式的各部分名称，如被除数、除数和商。

2.掌握了表内除法的运算方法：学生能够运用乘法口诀进行表内除法的计算，例如在解决9÷3这样的问题时，学生能够迅速给出答案3。

3.提升了问题解决能力：通过参与课堂活动和课后练习，学生能够将实际问题抽象为除法问题，并正确列出算式，例如在“有9个苹果，每3个一组，可以分成几组？”这样的问题中，学生能够列出9÷3=3的算式。

4.增强了团队合作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，表达自己的想法，并倾听他人的意见。

5.培养了自主学习能力：通过课前的自主预习和课后的自主作业，学生逐渐形成了自主学习的习惯，能够独立思考和解决问题。

6.提升了对数学的兴趣：通过“除法大冒险”这样的有趣教学活动，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识。

7.反思和总结能力得到锻炼：学生在课后能够对自己的学习过程进行反思，总结学习中的得失，提出改进建议，促进了自我提升。教学反思与改进今天的课堂上，我看到了孩子们对表内除法的热情和努力，但同时也发现了一些需要改进的地方。在导入环节，我通过故事来吸引孩子们的注意力，这个方法很有效，孩子们都表现出浓厚的兴趣。但是，我也注意到，故事讲完后，有些孩子可能还对故事情节过于投入，难以迅速转换到数学知识的学习上。因此，我计划在下次课前导入时，加入一个简短的过渡环节，帮助孩子从故事情境中回到数学学习状态。

在教学过程中，我发现有些孩子在理解除法概念时存在困难。尽管我使用了乘法口诀来辅助教学，但仍有孩子对除法的基本概念混淆不清。这让我意识到，可能是我讲解得不够直观，或者是孩子们对乘法口诀还不够熟练。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些直观的教具演示，比如使用计数棒来形象地展示除法的过程。同时，我也会加强对乘法口诀的复习，确保孩子们能够熟练运用。

在小组讨论环节，虽然孩子们积极参与，但我也注意到一些小组的合作并不那么顺畅。有的孩子可能过于依赖小组中的其他成员，而自己参与度不高。为了提高小组合作的效率，我计划在下次活动中，为每个小组设定明确的角色和任务，确保每个孩子都能积极参与讨论。

在作业反馈环节，我发现有些孩子提交的作业质量不高，可能是因为他们没有完全理解作业的要求，或者是在完成作业时缺乏足够的指导。为了改善这一点，我打算在布置作业时，提供更详细的指导说明，并在作业提交后，及时给出具体的反馈和建议。

此外，我也注意到，在课堂上，有些孩子对于除法的应用题感到困惑，他们可能不知道如何将实际问题转化为除法算式。为了帮助孩子们解决这个问题，我计划在课堂上增加一些实际问题的讨论，引导孩子们如何分析问题，并将问题转化为数学算式。板书设计①除法算式的板书设计

-重点知识点：除法算式的构成（被除数、除数、商）

-重点词：被除数、除数、商

-重点句：被除数÷除数=商

②除法运算规则的板书设计

-重点知识点：除法运算的规则，如先乘后除、除以1和0的特殊情况

-重点词：乘法口诀、除以1、除以0

-重点句：先乘后除，除以1等于本身，除以0无意义

③实际问题转化为除法算式的板书设计

-重点知识点：将实际问题转化为除法算式的方法

-重点词：实际问题、转化、除法算式

-重点句：将实际问题转化为除法算式，找出被除数和除数作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：根据本节课学习的表内除法，布置以下作业：

-完成教材第XX页的练习题1-5，这些题目覆盖了除法算式的构成和基本运算。

-解决实际问题：设计3-5个生活中的实际问题，要求学生用除法算式解答，例如“你有12个橘子，想要平均分给几个朋友，每个人能得到多少个橘子？”

2.实践作业：要求学生在家中找一些物品，尝试进行除法操作，记录下来并描述过程。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我特别关注以下几点：

1.学生是否能够正确写出除法算式，包括被除数、除数和商的位置是否正确。

2.学生是否能够运用乘法口诀正确计算出商。

3.学生在解决实际问题时，是否能够准确地将问题转化为除法算式，并得到正确的答案。

反馈示例：

-对于正确完成作业的学生，我会给予积极的反馈：“你的作业完成得很好，算式正确，解答清晰。”

-对于存在错误的学生，我会指出具体问题并提供改进建议：“在这一题中，你忘记了乘法口诀，导致计算错误。请复习乘法口诀，并重新计算这一题。”

-对于在解决实际问题时有困难的学生，我会提供指导：“在解决实际问题的时候，首先要确定被除数和除数，然后再写出除法算式。比如在这道题中，12是被除数，朋友的人数是除数，每个人得到的橘子数量是商。请重新审视题目，并尝试解答。”课后作业1.完成教材第XX页的练习题6-10，这些题目涉及表内除法的基本概念和应用。

作业题目及答案：

1.计算下列除法算式的结果：

-8÷2=4

-12÷3=4

-15÷5=3

-9÷1=9

-18÷6=3

2.解决以下实际问题，并写出对应的除法算式：

-小明有10个苹果，他想平均分给2个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？

答案：10÷2=5，每个朋友能得到5个苹果。

-一个篮子里有21个橘子，每个孩子分3个，可以分给多少个孩子？

答案：21÷3=7，可以分给7个孩子。

-小华有24个糖果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能得到多少个糖果？

答案：24÷4=6，每个朋友能得到6个糖果。

-一个班级有36个学生，他们要组成若干个小组，每组9人，可以组成多少个小组？

答案：36÷9=4，可以组成4个小组。

-一个水果摊有45个香蕉，每个顾客买5个，可以卖给多少个顾客？

答案：45÷5=9，可以卖给9个顾客。

3.使用乘法口诀，计算下列除法算式的结果：

-6÷3=

-9÷3=

-12÷4=

-8÷2=

-15÷5=

答案：2,3,3,4,3

4.将以下实际问题转化为除法算式，并计算结果：

-小王有18个饼干，他想平均分给几个朋友，如果每个朋友得到3个饼干？

答