14我要的是葫芦 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14我要的是葫芦教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14我要的是葫芦教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《14我要的是葫芦》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文二年级上册，统编版

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言运用：通过朗读、复述故事，提高学生对词语的感悟能力和语言表达能力。

2.思维发展：引导学生分析故事情节，培养逻辑思维和推理能力。

3.文化理解：使学生了解寓言故事的特点，感受中国传统文化的魅力。

4.审美鉴赏：培养学生对故事的审美情趣，激发阅读兴趣。重点难点及解决办法1.重点：理解故事内容，掌握生字词，学会正确朗读和复述故事。

解决办法：通过生动的图片和实物展示，帮助学生直观理解生字词；采用分角色朗读、小组讨论等方式，让学生在互动中深入理解故事情节。

2.难点：把握故事寓意，理解“我要的是葫芦”这一主题的深层含义。

解决办法：通过提问引导学生思考故事背后的道理，如：“为什么种葫芦的人最后没有得到葫芦？”；“我们应该从故事中学到什么？”；组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，教师适时总结并点拨寓意。

3.突破策略：设计趣味性的课后作业，如小剧本创作、故事续编等，让学生在创作过程中深入思考故事内容，提升理解和应用能力。同时，通过课堂上的互动游戏和情景模拟，增强学生的参与感和体验感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《14我要的是葫芦》的课文内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、寓言故事视频片段。

3.教学工具：PPT展示、白板、彩色粉笔。

4.教室布置：准备小组讨论区，以便学生进行分组讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于葫芦的图片或视频，引导学生观察葫芦的特点。

-提问：“同学们，你们知道葫芦吗？它在我们的生活中有哪些用途？”

-通过学生的回答，自然引入本节课的主题《14我要的是葫芦》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文内容，重点讲解生字词和词语的用法。

-第一条：通过PPT展示生字词，让学生跟读并书写，确保学生掌握生字词的正确读音和书写。

-第二条：分析课文中的关键句子，如“我要的是葫芦，不是叶子”，引导学生理解句子背后的含义。

-第三条：讲解故事情节，让学生理解种葫芦人的错误思维，以及故事的寓意。

3.实践活动（10分钟）

-实践活动一：组织学生进行角色扮演，模拟故事中的种葫芦人和周围人的对话。

-实践活动二：让学生用自己的话复述故事内容，检验学生对故事的理解程度。

-实践活动三：进行生字词的小测验，确保学生对生字词的掌握。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：让学生讨论“种葫芦人为什么最后没有得到葫芦？”

-第二方面：引导学生思考“我们应该从故事中学到什么？”

-第三方面：讨论“如何在实际生活中运用故事中的教训？”

5.总结回顾（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调故事的寓意和生字词的掌握。

-回顾学生的讨论成果，对学生的表现给予肯定和鼓励。

-提醒学生课后复习课文内容，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事背景：介绍《我要的是葫芦》这个故事的来源，如出自哪本寓言故事集，以及作者简介。

-相关寓言故事：提供其他类似的寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，让学生了解更多的传统寓言。

-文化知识：介绍葫芦在中国传统文化中的象征意义，如葫芦与福禄、吉祥的关联。

-词语延伸：列出与课文相关的生字词在不同语境下的例句，帮助学生更好地理解和运用。

-阅读材料：推荐一些适合二年级学生阅读的与葫芦相关的书籍或文章，以丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读其他寓言故事，了解故事背后的道理，并在班级内分享阅读心得。

-文化体验：组织学生参与葫芦工艺品的制作活动，如葫芦画、葫芦编织等，让学生在实践中感受传统文化。

-语言运用：布置写作任务，让学生尝试创作自己的寓言故事，或对《我要的是葫芦》进行改编。

-家庭作业：建议家长与学生一起收集关于葫芦的资料，如图片、故事、诗词等，进行家庭展示和讨论。

-小组研究：分组让学生研究不同寓言故事的特点，如主题、表现手法等，并在课堂上进行汇报。

-观察日记：鼓励学生观察身边的植物生长过程，记录下自己的观察和感悟，与课文故事形成对比。

-词汇积累：定期组织词汇小测验，让学生在游戏中复习和巩固生字词，提高词汇运用能力。

-课外实践：组织学生参观植物园或农田，实地观察葫芦和其他植物的生长情况，增强学生的直观体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代寓言故事精选》，选取与《我要的是葫芦》类似的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生进一步理解寓言故事的特点和寓意。

-视频资源：动画片《中国古代寓言故事》，通过动画形式展示寓言故事，增加学生的学习兴趣。

-研究课题：葫芦的种植历史和文化意义，引导学生深入了解葫芦在中国传统文化中的地位。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生需要在课后阅读推荐的寓言故事，并写下自己的阅读心得，包括对故事的理解、感悟以及学到的道理。

-观看总结：观看动画片后，学生要总结故事中的主要角色和情节，并尝试用自己的话复述故事。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试种植葫芦或其他植物，记录下种植过程和心得体会，与同学分享。

-研究报告：学生可以围绕葫芦的种植历史和文化意义进行小规模的研究，撰写研究报告，并在班级内进行分享。

-词汇运用：学生在课后要主动复习本节课学习的生字词，并尝试在日记或作文中运用这些词汇。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展活动，如一起阅读寓言故事、讨论故事寓意，或一起参与植物种植活动。

-教师指导：教师要在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料、评估学生的研究报告等。教学反思与改进教学反思与改进

一、教学效果评估

在完成了《14我要的是葫芦》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现本节课在教学目标达成方面取得了一定的成效。学生们能够理解课文内容，掌握生字词，对寓言故事的特点有了初步的认识。然而，在课堂互动和深度理解方面，仍有一些不足之处需要改进。

二、反思内容

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论的氛围不够热烈。这可能是因为我在设计问题时没有充分考虑学生的兴趣点和认知水平。

2.故事寓意理解不够深入：虽然学生们能够复述故事内容，但对故事背后的寓意理解不够深入，不能很好地将故事与现实生活联系起来。

3.教学资源利用不充分：在教学资源准备方面，虽然我准备了一些图片和视频，但在实际教学中并没有充分利用，导致一些教学内容显得枯燥。

三、改进措施

1.提高课堂互动性：在未来的教学中，我将更加注重激发学生的兴趣，设计更具趣味性和挑战性的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.深化故事寓意理解：我会通过更多的实例和现实生活中的案例，帮助学生深入理解故事的寓意，并引导他们思考如何在生活中应用这些道理。

3.充分利用教学资源：在准备教学资源时，我会更加注重资源的实用性和多样性，确保在教学中能够充分吸引学生的注意力，提高教学效果。

四、未来教学计划

1.丰富教学手段：除了传统的课堂讲授，我计划引入更多的互动游戏、角色扮演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强学生自主学习：鼓励学生在课后进行自主学习，如阅读更多的寓言故事，进行相关的写作练习，以提高他们的语言运用能力。

3.家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步，鼓励家长参与孩子的学习过程，形成良好的家校合作氛围。内容逻辑关系①故事情节的把握

-重点知识点：理解故事中的因果关系，如种葫芦人忽视叶子与葫芦的关系。

-重点词语：如“忽视”、“结果”、“道理”等，帮助学生理解故事中的关键词汇。

-重点句子：如“种葫芦人以为叶子多了，葫芦就会长得更好”，引导学生理解错误的判断导致的结果。

②寓言寓意的理解

-重点知识点：把握寓言故事的特点，理解其寓意。

-重点词语：如“寓意”、“教训”、“启示”等，帮助学生理解寓