2《花的学校》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

2《花的学校》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容《花的学校》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课教学内容为统编版语文三年级上册第二课《花的学校》。课程主要包括以下内容：

1.学习课文《花的学校》，理解课文大意；

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确读音和书写；

3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对大自然的赞美之情；

4.体会课文表达的情感，培养对大自然的热爱和保护意识；

5.学习课文的结构和语言特点，提高学生的写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《花的学校》，学生能够理解并运用课文中的生字词，正确朗读课文，感知文本的节奏和韵律，培养良好的语感和语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高逻辑思维和创造性思维，学会从不同角度欣赏和解读文本。

3.文化传承与理解：学生能够通过课文的学习，了解和欣赏大自然的美好，培养对自然环境的尊重和保护意识，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受课文中对自然的赞美，提升审美情趣，培养创造性地表达个人情感和观点的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，能够正确书写和朗读；

②理解课文《花的学校》的基本内容，感知课文描绘的情景；

③学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法；

④培养学生对大自然的热爱和保护意识。

2.教学难点

①正确把握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中；

②理解课文深层的情感表达，体会作者对自然的情感态度；

③将课文中的描写与实际生活中的自然景观相联系，提高学生的观察力和想象力；

④在写作中，能够模仿课文的结构和语言风格，创作出具有个人特色的小文章。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师引导学生学习课文，然后通过小组讨论的方式，让学生分享对课文内容的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过互动体验课文中的情感和意境。

3.利用多媒体展示自然风光图片，增强学生对课文内容的直观感受，同时结合课文内容进行创意写作练习。

4.运用游戏化的教学方法，如词语接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，巩固生字词的学习。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《花的学校》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个阳光明媚的日子里，你走在一片美丽的花园中，周围有哪些花呢？它们是什么颜色的？闻起来又是什么味道的呢？

2.现在，请同学们睁开眼睛，我们一起来学习这篇课文，看看作者是如何描述这个“花的学校”的。

二、自主学习

1.请大家先自由朗读课文《花的学校》，注意把握课文中的生字词，如果遇到不认识的字或者不确定的读音，请做好标记。

2.在朗读过程中，思考以下问题：

-课文描绘了怎样的场景？

-花的学校里都有哪些有趣的事情发生？

三、课堂讲解

1.现在，我们一起来讨论一下，课文中有哪些生字词？请大家一一列举出来，并尝试解释它们的意思。

2.接下来，我给大家讲解一下课文的大意。课文《花的学校》通过描绘大自然中花朵的成长过程，将花朵比喻成在学校里学习的学生，展现了大自然的神奇和美丽。请同学们注意课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。

四、课文探究

1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文中的花朵在学校里都做了些什么？

-它们是如何学习成长的？

-它们之间有哪些互动和交流？

2.现在，我们分组讨论，每个小组选择课文中的一个段落，分析其中的修辞手法，并分享你们对这段内容的理解和感受。

五、重点讲解

1.接下来，我们重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。请大家注意以下几处：

-“花朵们在地下睡觉，和小朋友们一样，他们也有自己的学校。”（比喻）

-“花朵们在草地上做游戏，笑声洒满了整个校园。”（拟人）

2.请同学们结合自己的实际经验，谈谈你们对课文中这些修辞手法的理解，以及它们对你们有什么启示。

六、情感体验

1.现在，请同学们闭上眼睛，想象自己就是课文中的花朵，正在学校的草地上和其他花朵一起玩耍。请描述一下你们的感受，可以分享你们看到的、听到的、闻到的，以及内心的情感。

2.分享完毕后，我们一起来讨论：课文中的花朵们为什么会感到快乐？它们快乐的原因是什么？

七、写作练习

1.根据我们对课文的理解，现在请大家尝试写一段话，描述你们心中的“花的学校”。要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表现出花朵们的快乐生活。

2.写作完成后，我们进行分享和点评，相互学习和借鉴。

八、总结与反思

1.通过今天的学习，我们了解了课文《花的学校》的主要内容，感受到了大自然的神奇和美丽。同时，我们也学习了比喻、拟人等修辞手法，提高了我们的写作能力。

2.请同学们回顾一下本节课的学习内容，谈谈你们的收获和感受。

九、课后作业（课后自主完成）

1.抄写并默写课文《花的学校》中的生字词；

2.结合课文内容，写一篇关于“我心中的花园”的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《自然的故事》：这本书收录了许多关于大自然的美丽故事，可以让同学们在课后阅读，进一步了解自然的奇妙和生命的奥秘。

-《花的秘密》：这本书详细介绍了各种花卉的特点和生长过程，同学们可以通过阅读，了解不同花卉的独特之处。

-《大自然的诗篇》：这是一本诗集，收录了许多描绘自然风光的诗歌，同学们可以欣赏诗歌中的美丽词句，感受诗人对自然的赞美之情。

2.课后自主学习和探究

-请同学们在课后收集有关花的诗句或故事，可以是古代诗词中的名句，也可以是现代文学中的精彩描写，将它们整理成册，与同学们分享。

-观察身边的植物，尤其是花朵，记录它们的变化过程，可以是生长、开花、结果等，通过观察和记录，深入了解植物的生命周期。

-设计一个小实验，比如种植花朵，观察并记录其生长过程中的变化，如土壤湿度、光照时间等，分析这些因素对植物生长的影响。

-以“我眼中的大自然”为主题，进行一次户外写生活动，用画笔或文字记录下你所看到的自然景观，可以是花朵、树木、小动物等，培养对自然的观察力和创造力。

-阅读相关的科普书籍或文章，了解植物的生态价值和保护意义，增强环保意识。

-参与社区或学校的环保活动，如植树节、垃圾分类等，将所学知识运用到实际行动中，为保护自然环境贡献自己的力量。

-尝试创作一篇以自然为主题的短文或诗歌，运用在本节课中学到的比喻、拟人等修辞手法，表达你对大自然的热爱和感悟。

-与家长一起参观植物园或自然博物馆，增进对植物和自然的认识，同时增进亲子关系。板书设计1.课文重点知识点

①花的学校：比喻大自然的成长过程，强调自然的规律和生命的奇妙；

②比喻、拟人修辞：通过将花朵比作学生，赋予花朵人的情感和行为，增强文本的生动性和表现力；

③大自然的赞美：课文表达了对自然美景的欣赏和对生命成长的赞美。

2.课文重点词汇

①生字词：睡、醒、笑、游戏、跑、跳、穿戴、放假等；

②关键词：学校、草地、笑声、穿戴、假期、跳舞、唱歌等。

3.课文重点句子

①“花朵们在地下睡觉，和小朋友们一样，他们也有自己的学校。”（展示花朵成长的比喻）

②“花朵们在草地上做游戏，笑声洒满了整个校园。”（运用拟人手法，描绘花朵的活力）

③“他们放假了，跳舞、唱歌，狂欢了一个整天。”（表达花朵自由自在的快乐生活）课堂1.课堂评价

①提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“花朵们在学校里都做了些什么？”或者“课文中的花朵为什么会感到快乐？”通过学生的回答，我可以判断他们对课文的理解是否深入。

②观察：我会观察学生在课堂上的参与程度和反应，比如在讨论环节，我会注意学生是否能够积极发言，是否能够与同学们进行有效的互动。

③测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，比如让学生口头复述课文内容，或者回答一些关于课文的问题，以此来评估学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价

①批改：我会认真批改学生的作业，包括生字词的书写、课后练习的完成情况以及写作练习。我会注意学生是否能够正确书写生字词，是否能够理解并运用课文中的修辞手法。

②点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在写作中成功运用了比喻和拟人，我会给予肯定和鼓励；如果学生的作业中有错误，我会指出并解释正确的做法。

③反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。我会鼓励学生根据反馈进行调整，继续努力提高。

④鼓励：对于表现出色的学生，我会给予公开的表扬和奖励，以激励他们继续保持学习的热情和动力。对于进步明显的学生，我也会给予肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。

3.定期总结

我会定期对学生的学习情况进行总结，分析整体的学习趋势和存在的问题。通过这种方式，我可以调整教学方法，确保教学内容更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

4.家长沟通

我还会与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况。通过家长会议或者书面反馈，我可以让家长了解孩子在学校的学习情况，共同促进学生的全面发展。教学反思今天的课堂教学中，我尝试着以《花的学校》这篇课文为载体，引导学生们走进自然，感受生命的美好。在整体的教学过程中，我注意到了以下几个方面的亮点和需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上同学们的参与度很高。当我提问关于课文内容的问题时，大家都能积极思考，举手回答。这让我感到非常欣慰，说明学生们对课文内容有了较好的理解，也体现了他们愿意主动参与到课堂学习中来。

其次，通过角色扮演的方式，学生们能够更好地理解课文中的比喻和拟人修辞手法。在模拟花朵们在学校里的活动时，同学们都投入了角色，用生动形象的语言描述了花朵们的“学习”和“游戏”。这种方式不仅让课堂氛围更加活跃，也帮助学生们的想象力得到了锻炼。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解课文中的修辞手法时，我感觉自己可能没有讲解得足够透彻，一些同学对于比喻和拟人的理解还不够深入。我需要在今后的教学中，更加细致地讲解这些知识点，确保每个同学都能够理解并掌握。

此外，我也注意到，在写作练习环节，部分同学的表现并不理想。他们在运用比喻和拟人修辞手法时，显得有些生硬和勉强。这说明我们在课堂上的实践还不够，学生们需要更多的机会来练习和巩固这些技能。我计划在接下来的课程中，增加更多的写作练习，帮助学生们提升写作能力。

在课堂管理方面，我也有些许疏忽。在小组讨论环节，有些同学可能因为过于兴奋而影响了课堂秩序。我应该在今后的教学中，更加严格地控制课堂纪律，确保每个同学都能在有序的环境中学习。

最后，我认为在和家长沟通方面，我还可以做得更好。我可以通过定期发送学习报告的方式，让家长更及时地了解孩子在学校的学习情况，这样家长可以更好地配合学校教育，共同促进学生的成长。典型例题讲解例题一：请从课文中找出使用了拟人手法的句子，并说明其作用。

答案：句子：“花朵们在草地上做游戏，笑声洒满了整个校园。”拟人手法将花朵赋予了人的行为和情感，使得花朵显得有生命力，更加生动形象，增强了文本的趣味性和可读性。

例题二：请解释课文中的比喻“花朵们在地下睡觉，和小朋友们一样，他们也有自己的学校。”

答案：这个比喻将花朵的成长过程比作学生的学校生活，形象地描绘了花朵按照自然规律成长的过程，同时也突出了生命成长的普遍性和规律性。

例题三：