22 小毛虫 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

22小毛虫教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员设计意图本节课以统编版语文二年级下册《22小毛虫》一文为核心，旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生理解小毛虫的成长变化，培养学生的观察力和想象力，同时激发学生对自然界生物的兴趣和好奇心。通过课文的学习，使学生掌握生字词，提高阅读理解能力，并学会通过观察细节来描述事物变化，为学生的写作能力打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承。通过学习《22小毛虫》，学生将提高运用语言文字表达观察和想象的能力，培养逻辑思维和创造性思维，学会欣赏文本中的自然美和生命美。同时，课程中将融入对中国传统文化中关于昆虫的欣赏与理解，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-核心知识：掌握《22小毛虫》一文中的生字词，理解课文描述小毛虫成长变化的过程。

举例：如“茧”、“蝴蝶”等生字词的学习，以及课文中小毛虫从卵到蝴蝶的四个阶段（卵、小毛虫、茧、蝴蝶）的理解。

-核心内容：学会观察和描述自然界中生物的变化，培养观察力和语言表达能力。

举例：通过观察图片或实物，让学生描述小毛虫的生长过程，以及它在不同阶段的外貌特征。

2.教学难点

-难点内容：理解课文中小毛虫内心感受的抽象描述。

举例：课文中小毛虫在茧中经历的变化，如“它在茧里睡觉，做了一个梦”，这里的“梦”是抽象的，需要引导学生通过上下文理解小毛虫的成长过程。

-难点内容：把握课文中的比喻和拟人修辞手法。

举例：课文中将小毛虫比喻为“小小的生命”，以及用拟人手法描述小毛虫的心情，如“它感到很快乐”，这些修辞手法的理解对于二年级学生来说是较为困难的。教师需要通过具体例子来帮助学生理解和运用这些修辞手法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、教学白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、小毛虫成长过程的动画视频、生字词学习软件

-教学手段：实物模型（小毛虫、茧、蝴蝶模型）、卡片游戏、互动式问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一只蝴蝶的图片，提问学生：“你们知道蝴蝶是从哪里来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于昆虫的知识，例如昆虫的生命周期。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《22小毛虫》一文的主要内容，讲解生字词，如“茧”、“蝴蝶”等。

-举例说明：通过课文中的描述，举例说明小毛虫成长的过程，如从小毛虫到茧再到蝴蝶的变化。

-互动探究：让学生分小组讨论，用自己的话描述小毛虫的每个成长阶段，并分享给全班同学。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，标记出生字词，并尝试理解课文内容。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难，确保学生理解课文内容。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过填空、连线等练习，巩固生字词的学习，并完成小毛虫成长过程的描述练习。

-教师指导：教师检查学生的练习，对错误进行纠正，并对学生的表现给予反馈。

5.互动讨论（约10分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，讨论小毛虫成长过程中可能遇到的问题和挑战。

-教师指导：教师引导学生思考，提出问题，促进学生的思维发展。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课学到的知识，反思自己在学习过程中的表现。

-教师指导：教师总结本节课的重点内容，鼓励学生继续探索自然界的奥秘。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家长讲述小毛虫的成长故事，并画出小毛虫的成长过程图。

8.课堂结束（约5分钟）

-教师总结：教师对学生的学习给予肯定，提醒学生下节课的学习内容。

-学生整理：学生整理学习材料，准备下课。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《昆虫记》（法布尔著），《自然观察手册：昆虫》等，这些书籍可以让学生更深入地了解昆虫的世界。

-相关视频：搜索关键词：昆虫生命周期、蝴蝶变态过程、昆虫成长纪录片，这些视频可以帮助学生直观地观察昆虫的成长变化。

-网络资源：科普网站上的昆虫专题，如“科普中国”等，提供丰富的昆虫知识和趣味故事。

-实物资源：学校生物实验室或自然博物馆的昆虫标本，可以让学生近距离观察昆虫的形态结构。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与昆虫相关的书籍，增加对昆虫习性和成长过程的了解。

-观察记录：要求学生在家中或户外观察昆虫，记录它们的成长过程，培养学生的观察力和记录能力。

-实践活动：组织学生参与昆虫饲养活动，如养蚕，让学生亲身体验昆虫的成长过程。

-创作表达：鼓励学生以昆虫为主题进行绘画、写作或制作手工艺品，通过创意表达对昆虫的认识和喜爱。

-家庭互动：建议家长参与孩子的学习过程，一起阅读相关书籍，讨论昆虫的趣事，增进亲子关系。

-主题研究：引导学生选择一个感兴趣的昆虫种类，进行深入的研究，形成小论文或报告，提高学生的研究能力。

-交流分享：定期组织学生进行学习成果的交流分享，让学生相互学习，拓展知识面。

-教学参观：安排学生参观自然博物馆或生物实验室，实地观察昆虫，增强直观感受。

-环保意识：结合昆虫保护的话题，教育学生关爱自然，保护生态环境，培养环保意识。课后作业1.课文回顾

-请学生复述《22小毛虫》的故事，并描述小毛虫成长的四个阶段。

2.生字词练习

-写出课文中出现的生字词，并每个词造一个句子。

补充说明举例：

-生字词：茧

-造句：小毛虫在茧里静静地等待变化。

3.绘图表达

-请学生根据课文内容，绘制小毛虫成长变化的过程图。

4.观察日记

-要求学生观察身边的昆虫，记录它们的形态和行为，写一篇观察日记。

5.写作练习

-以“我眼中的小毛虫”为主题，写一篇短文，描述小毛虫的特点和成长过程。

补充说明举例：

-答案：《我眼中的小毛虫》：小毛虫虽然看起来很渺小，但它有着坚韧的生命力。它从卵里孵化出来，经过吃叶子、吐丝结茧，最终化成美丽的蝴蝶。这个过程让我感受到了生命的神奇。

6.问题回答

-描述小毛虫在茧里的感受。

补充说明举例：

-答案：小毛虫在茧里感到很安静，它在梦中期待着变成蝴蝶的那一天。

7.语言运用

-用“小小的生命”这个词来描述你看到过的一种小动物。

补充说明举例：

-答案：在公园的草地上，我看到了一只小小的生命——蚂蚁，它忙碌地搬运食物，充满了活力。

8.互动讨论

-与家人分享小毛虫成长的故事，讨论小毛虫成长过程中遇到的困难和挑战。

补充说明举例：

-答案：我和妈妈一起讨论了小毛虫成长过程中可能会遇到的困难，比如食物不足、天敌威胁等。我们觉得小毛虫很勇敢，能够克服这些困难。

9.创意表达

-想象一下，如果你是小毛虫，你会怎样描述自己的成长经历。

补充说明举例：

-答案：如果我是小毛虫，我会说：“我从一个小小的卵开始，经历了吃叶子、吐丝结茧的奇妙过程。虽然过程中遇到了很多困难，但我始终坚持着，最终变成了美丽的蝴蝶。这个过程让我学到了很多，也让我感受到了生命的美好。”教学反思与总结这节课《22小毛虫》的教学让我有了很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了通过故事导入、实物模型辅助、互动讨论等多种方式来吸引学生的兴趣和注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学策略上，我发现通过让学生自己描述小毛虫的成长过程，他们的语言表达能力和观察力有了明显的提升。同时，我也注意到了一些不足之处。例如，在互动讨论环节，有些学生可能因为胆怯或不自信而没有积极参与，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励和引导这些学生。

在课堂管理方面，我尽量营造一个平等、自由的课堂氛围，让学生感到放松和舒适。但我也发现，有时候过于放松可能导致一些学生注意力不集中。因此，我需要在保持课堂活跃的同时，也要适时地维持秩序。

学生对本节课的知识点掌握得相对不错，生字词的学习和课文内容的理解都有了一定的进步。在技能方面，学生的观察和描述能力有所提高，他们能够更细致地观察昆虫，并用语言表达出来。在情感态度上，学生对自然界的生物充满了好奇和兴趣，这也正是我教学的最大收获。

当然，教学过程中也存在一些问题。比如，在互动讨论环节，有些学生的参与度不高，可能是因为他们不知道如何表达自己的想法。针对这个问题，我计划在今后的教学中，设置更多的小组讨论机会，让学生在小组中先练习表达，再在全班面前分享。

此外，我也发现有些学生在写作练习中，语言的流畅性和逻辑性还有待提高。为此，我打算增加写作指导的环节，通过范例分析和写作技巧的讲解，帮助学生提升写作能力。板书设计①故事梗概

-小毛虫的成长过程：卵→小毛虫→茧→蝴蝶

-小毛虫的心情变化：快乐→感到很慢→梦中期待→惊奇

②生字词

-茧、蝴蝶、卵、变化

-吐丝、结茧、梦想、飞翔

③重点句子

-“小毛虫在茧里睡觉，做了一个梦。”

-“它感到很快乐，因为它知道它将变成一只美丽的蝴蝶。”

-“小毛虫的成长虽然很慢，但它从未放弃。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学进度，参与互动讨论。尤其是在讲解小毛虫成长过程时，学生们表现出浓厚的兴趣，对于小毛虫的变化充满了好奇心。在实物模型观察环节，学生们能够认真观察并描述小毛虫的不同阶段特征。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，分享各自的观点和观察。成果展示时，各小组都能够用自己的语言概述小毛虫的成长过程，并在全班面前进行汇报，展示出较好的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对生字词的掌握情况良好，能够正确书写并在句子中正确使用。对于课文内容的理解，大部分学生能够准确回答问题，但仍有少数学生对细节理解不够深入。

4.课后作业反馈：

学生们按时完成了课后作业，写作练习和观察日记的质量较高，能够结合课文内容进行创意表达。观察日记中，学生们详细记录了身边昆虫的形态和行为，显示出良好的观察力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我给予积极