15 古诗二首 绝句 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

15古诗二首绝句教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15古诗二首绝句教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版教材分析“15古诗二首绝句教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版”以统编版语文二年级下册教材为基础，本章节选取了两首古诗《春晓》和《村居》，旨在让学生通过学习古诗，感受古典诗词的韵律美和意境美，培养对传统文化的兴趣。教材内容紧密结合二年级学生的认知水平，通过生动的诗句描绘出春天的美好景象，激发学生的学习兴趣和想象力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握两首古诗《春晓》和《村居》的基本内容，理解诗句的意思和描绘的景象。

-例如，在《春晓》中，要让学生理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天清晨的宁静和鸟儿的欢鸣。

-学习古诗的朗读技巧，包括正确的停顿、语气和节奏感。

-例如，教授学生在朗读《村居》时，注意“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的韵律和情感。

-培养学生对古诗的兴趣，激发学生主动学习和探索的热情。

-例如，通过展示古诗中的自然景象，引导学生感受春天的美好，从而增加学习兴趣。

2.教学难点

-理解古诗中的隐喻和修辞手法。

-例如，《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，需要解释“风雨”可能隐喻生活的波折，“花落”象征时间的流逝，这是二年级学生较难理解的部分。

-掌握古诗的韵律和格律。

-例如，《村居》中的“草长莺飞二月天”，要让学生理解“长”和“飞”押韵，以及五言绝句的格律要求，这对二年级学生来说是一个挑战。

-将古诗内容与现实生活联系起来，形成深刻的情感体验。

-例如，引导学生将《春晓》中的自然景象与自己的生活体验相结合，理解诗人对春天的赞美之情，这是学生需要逐步培养的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲述和解释诗句，帮助学生理解古诗的基本内容和情感表达。

2.讨论法，引导学生就诗句中的意象和情感进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.角色扮演法，让学生模拟诗人创作古诗的场景，增强对诗句意境的体验。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT播放古诗的图文并茂资料，增加学生的学习兴趣。

2.教学软件应用，利用互动式教学软件，让学生参与古诗朗读和答题游戏，提高学习互动性。

3.实物展示，通过展示与古诗相关的实物，如春天的花草，让学生直观感受诗句描绘的景象。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放春天的自然声音，如鸟鸣、流水声，让学生闭上眼睛感受春天的气息。

-提出问题：请问大家，你们在春天的时候都喜欢做些什么？有没有观察到春天的特别之处？

-学生分享：邀请学生分享他们对春天的认识和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗人：简短介绍诗人孟浩然和杜甫的背景，以及《春晓》和《村居》的创作背景。

-讲解诗句：逐句讲解《春晓》和《村居》，解释诗句中的意象和修辞手法。

-用时5分钟，每句讲解约1分钟。

-朗读示范：教师示范朗读，强调停顿、语气和节奏感。

-用时3分钟。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗句中的意象和情感，每组选择一名代表分享讨论结果。

-用时5分钟。

-角色扮演：挑选几名学生扮演诗人，其他人扮演提问者，模拟诗人创作古诗的场景，进行问答互动。

-用时5分钟。

4.巩固练习（10分钟）

-诗句填空：提供不完整的诗句，让学生填写缺失的部分，检验对诗句的理解。

-用时3分钟。

-朗读比赛：分组进行古诗朗读比赛，鼓励学生准确表达诗句的情感。

-用时5分钟。

-互动问答：教师提出与诗句相关的问题，学生抢答，加深对诗句的理解。

-用时2分钟。

5.课堂总结（3分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

-学生反馈：询问学生是否理解了古诗的基本内容和情感，鼓励他们提出疑问。

-作业布置：布置相关的课后作业，如选择一首古诗进行背诵，或创作一首关于春天的短诗。

6.课后延伸（不在课堂时间内，作为作业）

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，共同讨论古诗的内容和情感。

-创作展示：鼓励学生尝试自己创作关于春天的诗句，并在下节课分享。知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗是中国古代诗歌的统称，包括唐诗、宋词等不同时期的诗歌。

-古诗通常有严格的格律和韵律要求，如五言绝句、七言律诗等。

2.《春晓》知识点

-作者：孟浩然

-诗句解析：

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”：描述春天早晨睡意朦胧中醒来，听到四周鸟鸣的情景。

-“夜来风雨声，花落知多少”：表达春天夜晚风雨交加，不知有多少花儿凋谢的感慨。

-修辞手法：对比、拟人

-情感表达：对春天的喜爱和对自然变化的感慨

3.《村居》知识点

-作者：杜甫

-诗句解析：

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”：描绘二月春天，草长莺飞，杨柳轻拂，春雾朦胧的景象。

-“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”：描述孩子们放学后迫不及待地放飞风筝的活泼场景。

-修辞手法：夸张、对仗

-情感表达：对乡村生活的向往和对儿童天真活泼的喜爱

4.古诗的朗读技巧

-正确的停顿：根据诗句的结构和意义进行适当的停顿。

-语气和节奏感：根据诗句的情感和意境调整语气和节奏。

-音韵美感：注意诗句的押韵和韵律，体现古诗的音乐性。

5.古诗的文学价值

-文化传承：古诗是中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化信息。

-情感表达：古诗通过精练的语言和独特的艺术形式，表达诗人的情感和思想。

-美学欣赏：古诗具有独特的审美价值，通过朗读和欣赏，可以提高学生的审美能力。

6.古诗与现实生活的联系

-情感共鸣：古诗中的情感和意境可以引发学生的情感共鸣，增强对生活的感悟。

-生活体验：通过学习古诗，学生可以将诗句中的意象与自己的实际生活体验相结合，形成深刻的情感体验。

7.学习方法与策略

-重复朗读：通过反复朗读，加深对诗句的记忆和理解。

-情境体验：通过模拟诗人创作古诗的情境，增强对诗句意境的体验。

-多元互动：通过小组讨论、角色扮演等多种形式的互动，促进学生思考和交流。

8.课后拓展

-背诵与默写：鼓励学生背诵并尝试默写所学古诗，加强记忆。

-创作尝试：鼓励学生尝试自己创作关于春天的诗句，培养创新能力和审美情趣。

-文化探索：引导学生探索古诗背后的历史和文化背景，拓宽知识视野。板书设计①《春晓》重点知识点与词句：

-诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

-重点词：春眠、不觉、处处、啼鸟、夜来、风雨、花落

②《村居》重点知识点与词句：

-诗句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

-重点词：草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、儿童、散学、放纸鸢

③古诗朗读技巧与情感表达：

-朗读技巧：停顿、语气、节奏

-情感表达：对春天的喜爱、对自然变化的感慨、对乡村生活的向往、对儿童天真活泼的喜爱教学反思今天的古诗教学让我有很多收获，也发现了一些需要改进的地方。在《春晓》和《村居》的教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和角色扮演法，这些方法都起到了一定的效果，但也存在一些不足。

首先，导入环节的设计我认为很成功，通过春天的自然声音和提问，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生们对春天有自己的认识和感受，这使得他们在后续的学习中更加投入。

在讲授新课的过程中，我发现对于古诗中的隐喻和修辞手法，二年级的学生理解起来有些困难。尽管我尽量用简单的语言解释，但有些学生还是感到困惑。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重对这部分内容的细化讲解，可能需要更多的例子和生活中的比喻来帮助学生理解。

师生互动环节是我认为比较创新的部分，分组讨论和角色扮演让学生们有机会亲自体验古诗创作的情境。但是，我也发现有些学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们不太敢在小组中表达自己的看法。下次我可以尝试更加鼓励他们，或者调整分组策略，让每个学生都有机会发言。

巩固练习环节中，我发现诗句填空和朗读比赛很受学生欢迎，他们通过这些活动加深了对诗句的理解。但是，互动问答环节的时间安排不够充分，有些学生没有机会参与到问答中来。我应该在今后的教学中更加合理地分配时间，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

在课堂总结时，我简单地回顾了本节课的重点内容，并询问了学生们的理解情况。但是，我觉得这样的总结还不够深入，我应该在总结时更多地引导学生思考和回顾，帮助他们更好地消化和吸收所学内容。

作业布置方面，我鼓励学生们背诵古诗并尝试创作，这是对课堂学习的延伸。但我也应该考虑到不同学生的学习能力，提供不同难度的作业选择，以满足不同学生的需求。重点题型整理题型一：诗句解析题

-题目：请解析《春晓》中的诗句“夜来风雨声，花落知多少”表达了什么样的情感？

-答案：这句诗表达了诗人对春天夜晚风雨过后，花儿可能凋谢的感慨，以及对大自然变化的深刻感受。

题型二：意象分析题

-题目：在《村居》中，“草长莺飞二月天”这句诗描绘了怎样的景象？

-答案：这句诗描绘了二月春天，草木生长，莺歌燕舞的生机勃勃的景象，反映了春天的美好和活力。

题型三：情感表达题

-题目：《春晓》和《村居》两首诗分别表达了怎样的情感？

-答案：《春晓》表达了诗人对春天的喜爱和对自然变化的感慨；《村居》则表达了诗人对乡村生活的向往和对儿童天真活泼的喜爱。

题型四：修辞手法题

-题目：《春晓》中的“春眠不觉晓”运用了什么修辞手法？请简要分析。

-答案：这里运用了拟人的修辞手法，将春天赋予了人的特性，表现出春天柔和、慵懒的特点，增加了诗句的生动性和艺术感染力。

题型五：创作背景题

-题目：请简述《春晓》这首诗的创作背景。

-答案：《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，创作于诗人隐居期间。诗人在清晨醒来时，感受到春天的美好和生机，因此创作了这首诗来表达对春天的喜爱和对自然美景的赞美。

题型六：诗句填空题

-题目：请根据提示，填写《村居》中的缺失诗句。

“儿童散学归来早，忙趁东风______。”

-答案：放纸鸢

题型七：诗句改写题

-题目：请将《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”改写为现代白话文。

-答案：夜晚风雨交加，不知道有多少花儿在风雨中凋谢了。

题型八：情感对比题

-题目：比较《春晓》和《村居》两首诗中的情感表达，它们有什么不同？

-答案：《春晓》更多地表达了对春天自然景象的赞美和对时间流逝的感慨；而《村居》则更侧重于描绘乡村生活的宁静和儿童的天真活泼，表达了对这种生活的向往。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《春晓》和《村居》两首古诗，并尝试默写。

2.选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读并录音，分享到班级群里，让大家一起欣赏和学习。

3.尝试创作一首关于春天的诗句，可以是五言绝句或七言绝句，要求表达出春天的特点和自己的感受。

4.与家长一起讨论古诗中的意象和情感，分享彼此的理解和感受。

作业反馈：

1.对于背诵和默写作业，我会逐个检查学生的背诵情况，并批改默写本，指出错误并给出正确的写法，鼓励学