人教版六年级下册数学教案表格版编完

1第一单元负数教具准备教具准备【情景导入】？）【新课讲授】 三摄氏度，也可以写成3℃,读作三摄氏度。2【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】3通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在教具准备【情景导入】教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能【新课讲授】4【课堂作业】正数有：2.54+5-5.213【课堂小结】【课后作业】正数：5授课时间教具准备【情景导入】【新课讲授】6【课堂作业】1.略【课堂小结】【课后作业】教学教学7【情景导入】【新课讲授】A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意8写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成不⑤导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】析折扣时，不要把打折后的价格当作定价，9教具准备【情景导入】省油菜籽比去年增产二成”……【新课讲授】【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义2.在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。3.增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教具准备【情景导入】【新课讲授】【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】应纳税额=收入额×税率收税额÷收入额×100％30×5%教具准备【情景导入】暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一来可以支来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利【新课讲授】）（利息=本金×利率×时间【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】利息=本金×利率×时间教具准备【复习导入】【新课讲授】【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】2.通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。3.培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。教具准备教具准备【情景导入】师：今天我给大家带来一位朋友，你们知道它是谁吗?师：在一年级我们就看见过它，却没有深刻认识它，想不想进一步认识它？师：好，那么我们这节课就来认识一下圆柱，一起走近它，看看它究竟有什【新课讲授】（1）大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？（师（2）教师展示课件中常见的圆柱形物体。（3）教师:这些物体有哪些共同的特点？大家也可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。为什么？那么什么样的物体才是真正的圆柱？学生回答后,教师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学生互相交流自己的感觉。启发学生自主探究圆柱的特征。教师：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么特点？再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面?学生：3个面；形状相同，都是圆形，面积相等；曲面。教师小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。教师在黑板上画出圆柱图，并把上下底面、侧面标出来。①教师出示高、矮不同的圆柱体提问：哪个圆柱高，哪个圆柱矮?想一想：圆柱的高矮与圆柱的两个底面之间有什么关系？引导学生思考得出:圆柱的高矮与圆柱的底面无关。②如何测量圆柱的高？小组讨论，找出测量方法。然后请一名学生展示自己师问：他的测量方法好吗？有没有需要改进的地方？让学生各抒己见。教师演示正确的测量方法。并强调:在测量中一定要注意圆柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。教师：同学们和我一起快速转动纸片，看一看转出来的是什么形状。组织学生操作后，汇报结果。（1）请同学们摸一摸你们的圆柱体的侧面，猜想一下，如果把侧面展开后会是什么形状?（2）组织学生分小组操作：剪开侧面，再展开。（3）教师:你们有什么发现?会有几种情况出现？小组之间可以相互交流。圆柱的侧面展开可能是长方形、正方形、平行四边形。教师同时用课件展示三种不同的圆柱侧面展开图，让学生系统直观的感受展开图。（4）大家再认真观察展开图的长和宽并和圆柱相比较，此时的长相当于圆柱的什么？宽呢？学生观察并思考。教师用课件将长方形还原并再打开。让学生经过比较、分析概括出：圆柱展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。（5）引导学生思考：什么情况下圆柱的侧面展开图是正方形？引导学生回答：圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展开图是正方形。同时教师用课件展示一遍。【课堂作业】组织学生先独立做一做，再在小组中相互交流。第1题要让学生仔细观察并准确地说出图中哪些地方或物体的哪一部分是圆个图形围起来，会出现什么情况?2.第1题：手电筒的筒身、柱子、哑铃的把手和两端都是圆柱。第2题：长方体正方体圆柱第3题：第一个图理由：将圆柱展开，长方形的长应等于底面圆的周长。【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获？组织学生畅谈学习的收获。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。教具准备【复习导入】板书：长方形的面积＝长×宽。【新课讲授】教师：你们知道长方体、正方体的表面积指什么？圆柱通过讨论、交流使学生明确:圆柱的表面积是指圆柱的侧面和两个组织学生将制作的圆柱模型展开，观察展开成的，并把它们都标出来。引导学生说出：圆柱的表②组织学生自主探究、交流，该如何计算圆柱的【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教具准备运用所学的知识解决简单的实际问题。【复习导入】【新课讲授】得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。【课堂作业】遮住的部分刚好是圆柱的三个底面积。因此，计算油漆的面算长方体的表面积与圆柱的侧面积之和减去圆柱的一个底面学生注意根据要求将计算结果化成以平方米为单位的数，并【课堂小结】【课后作业】板书设计个底面面积“进一法”→近似数探索并掌握圆柱的体积计算公式，会运用公式计教具准备教具准备【复习导入】【新课讲授】圆柱的体积，近似长方体的底面积等于圆柱的底面积,近似长方体的高等【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教具准备在自主探究的过程中，运用圆柱体的体积解决简单的实际问【复习导入】教师：前面我们已经学习了圆柱体积的计算公式，有同【新课讲授】不能根据公式直接计算？③计算结果是什么？学生：计算时【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教具准备【情景导入】找到这个长方体与圆柱各部分的联系，由长方体的体积公式今天老师带来了一个矿泉水瓶，它的标签没有了，要怎【新课讲授】【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】圆锥的认识。教具准备【情景导入】这个圆柱的上底面慢慢的缩到圆心时，那么圆【新课讲授】教师：这样的图形叫圆锥。在我们生活的周围，你们知再在小组中相互交流，然后汇报。教师根据学生的汇报结果在黑板上画出来)【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教教具准备教具准备【情景导入】【新课讲授】下面，请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自3出他们是怎样通过实验得出这一结论的？哪个小组得出的结3拿出实验用的器材，自己比划、验证这个结论）引导3【课堂作业】【课堂小结】教师：请你说说知道哪些条件就可以求圆锥的体积？学【课后作业】进一步理解圆锥的体积公式，能运用公式进行计算，能解决简教具准备教具准备【情景导入】EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(=),柱)【新课讲授】)例：在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底2【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】)1）整理和复习课时授课时间教具准备教具准备教师：同学们，经过这一段时间的学习，我们认识了两【复习讲授】其中一小组的学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分的？（长方形或正方形）圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长×高）？（教师板书：底面积×高；把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积×高，提示：先思考“用多少布料”是求什么？“装多？（3【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识教具准备【复习导入】1.教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说一师:是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两【新课讲授】根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比教师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教具准备教具准备灵活地运用所学知识准确判断两个比能否组成比例。【复习导入】1.教师提问:什么叫做比例？教师：同学们能正确判断两个比能不能组成比例了，那【新课讲授】接着板书:学生认一认,说一说比例中的外项和内项。学生小组内交流。指名汇报，学生可能会说：两个外项的积5×,两个外项的积是的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。教师：这个规律叫做比例的基本性质。引导学生说一说基本性质是什么？组织学生小组交流、汇报。教师补充：在两个外项之积等于两个内项之积，这叫做比例的基本性质。4.教师：到现在为止，我们学习了判断两个比能否组成比例有几教师小结：两种方法：看两个比的比值是否相等；两个【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】第2课时比例的基本性质教学反2.培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活教具准备【情景导入】上节课我们学习了比例的知识，谁能说一说什么【新课讲授】师:想一想，怎样才能解出比例中的未知项呢？学生很容易想到比实际的高度做完后，师问：怎样把比例式转化为方程式？学教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过数=积÷另一个因数，可以求出x。小结:从刚才的解比例过程中可以看出，解比例可以根据比例的基88。,。,4教师：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下解比例首教师：从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】正比例。课时授课时间使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。教具准备【复习导入】数量工作总量工作时间2.引入课题：这是我们过去学过的一些常见的数量关系。这节课【新课讲授】教师指出：总价和数量有这样的变化关系，我们就说总组织学生分析、讨论、汇报：路程和时间是EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(程扩大),时间的)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(时),值)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(也),定)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(着扩大),写成关)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(路程),式是)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(时间),速度)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(着),定)小；但是路程和另一种量也随着变化；如果这两种量中相对应商一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们第二：其中一个量增加，另一个量也增加；一个量减少例；每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例；衣服定，购买衣服的数量和应付钱数成正比例。地砖的面积一定【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教教学反思路程事件总价数量工作总量工作时间yk(一定)x1.使学生了解表示成正比例的量的图象特征，并能根据图象解决相关简教具准备②利用正比例图象不用计算，可以由一个量的值【练习讲授】教师引导学生回顾正比例的意义及判断是否成正比例的教师要求学生从两个方面说明为什么成正比例。a.电是随着用电EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(定),⑤)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(不变),用式)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(在数学上叫做一),表示它们的关系)②组织学生在小组中合作探究。a.动手画一画，指名汇报图象特提示：判断两种量是否成正比例，先要判断它们【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】反比例课时1.使学生理解反比例的意义，能正确地判断两种相关联的量是不是成反2.让学生经历反比例意义的探究过程，体验观察比较、推理、归纳的学教具准备教具准备【复习导入】2.说出每小时加工零件数、加工零件总数和加工时间三者之间的关教师：如果加工零件总数一定，每小时加工数和加工时间【新课讲授】1.教学例2。教师根据学生的汇报说明：高度和底面积有这样的变化关着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这相同点：都表示两种相关联的量，且一种量6.你还有什么疑问?如果学生提出表示反比例关系的图像有什么特征，教师应该引导反比例关系也可以用图像来表示，表示两个量的点【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。正比例与反比例的相同点和不同点：相同点：都表示两种相关联的量，且一种量变化，另一不同点：正比例关系中比值一定，反比例关系中乘积一1.从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义，使学生会求2.让学生经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学教具准备能熟练解答比例尺的有关问题。【情景导入】教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际什么用途呢？请同学们看一看我们的教室有多大，它的长和宽大约多少米？如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢?于是人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其它平面图的时候，把实际距离按一定的定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知【新课讲授】图上距离实际距离。。教师小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要离扩大一定的倍数以后，再画在纸上。这时比【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】图上距离∶实际距离教具准备教具准备能熟练解答比例尺的有关问题。【情景导入】【新课讲授】？（解:设苹果园站到四惠东站的实际距离为x厘米。师问:这道题还有其他的方法吗？学生思考后回答。（可以用算术方法：7.8÷)【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教具准备能熟练解答比例尺的有关问题。【复习导入】【新课讲授】【练习讲授】1.出示习题：小明家要搬新家了，他特别高兴。可是，他很担心新家离学校太远。小明的爸爸按比例为他画了EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(7),3)2.教师：通过同学们的计算，我们知道了小明的新家距学校比旧家远了不少，但小明还是非常高兴的，因为小明的新家比旧家宽敞。教师：这是一幅七星瓢虫的放大图，那么它的比例尺的题【课堂小结】【课后作业】教教学反思例题:图形的放大与缩小课时2.培养学生把已学知识应用到实际生活中教具准备理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单教具准备【情景导入】【新课讲授】细观察两幅图，总感觉两者之间似乎存在着一种关系，那我3【课堂作业】【课堂小结】板书设计教板书设计教学反思使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例教具准备【复习导入】②路程一定，行驶的速度和时间。先让学生说出（4）教师:问题中有哪两种量，它们成什么比例关系？你是根据【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】(1)判断比例关系2.进一步培养学生应用已学知识进行分析、推理的能力。在解决实际问教具准备【情景导入】【新课讲授】提问：以前我们是怎样解答的？这样解答是先求其余学生在练习本上做。练习后让学生说一说怎样想两种相关联的量相对应的数值，然后根据反比例关系的乘积？（？（【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】1.回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关比例的知识，培养学2.经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理，构建知识3.体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴教具准备形成完整的知识体系【复习回顾】1.教师：同学们，这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么三判断：联系关联式，看是比值一定还是积一定4.自主构建，形成网络教师：请各小组将本单元比例的应用这节内容进行归纳【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】整理和复习最简单的鸽巢问题课时1.理解简单的鸽巢问题及鸽巢问题的一般形式，引导学生采用操作的方教具准备教具准备理解抽屉原理，并对一些简单的实际问题加以模型化。【情景导入】通过今天的学习，我们掌握了“鸽巢问题”之后，你就不难证明这种题：鸽巢问题)【新课讲授】教师：除了这种放法，还有其他的方法吗？教师再指名教师：通过刚才的操作，你能发现什么?（不管怎么放,总有一个教师:“总有”是什么意思?（一定有）教师:“至少”有2枝什么意思?（不少于两只,可能是2枝,也可个文具盒要放进几枝铅笔？指名学生说一说，并且说一说为什么？教板书设计师:把4枝笔放进3个盒子里,和把5枝笔放进4个盒子里,不管怎么放,结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能板书设计①出示题目:把7本书放进3个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?请同学们小组合作探究。探究a.每人限独立思考。b.把自己的想法和小组同学交流。c.如果需题。(谁分铅笔，谁当抽屉，谁记录等)d.在全班交流汇报。(师巡视了解各种情况)学生汇报。板书:7本3个2本……余1本(总有一个抽屉里至少有3本书)7÷3=2本……1本(商加1)8÷3=2本……2本(商加1)10÷3=3本……1本(商加1)师:观察板书你能发现什么?【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教学教学反思学生铅笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一课题“鸽巢问题”的具体应用课时授课时间1.在了解简单的“鸽巢问题”的基础上，使学生会用此原理解决简单的3.通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使教具准备教具准备理解抽屉原理，并对一些简单的实际问题加以模型化。【情景导入】毛毛想拿最少数目的袜子出去，在外面借街灯配【新课讲授】师：同学们,猜一猜老师在盒子里放了什么?请学生独立思考后，先在小组内交流自己的想法2.引导学生把具体问题转化为“鸽巢问题”。教师：生活中像这样的例子很多，我们不能总是猜测或b.应该把什么看成“鸽巢”?有几个“鸽巢”?要分放的东西是什c.得出什么结论？教师讲解：因为一共有红、蓝两种颜色的球，可以把两种“颜色”有一个鸽巢至少有两个球”。两个鸽巢里各拿了一个球，不管从哪个鸽巢里再拿一个球，【课堂作业】？）教师：上课时老师讲的故事你们还记得吗？（课件出示【课堂小结】【课后作业】摸出的球的数量至少要比颜色的使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、教具准备【谈话导入】其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看【归纳整理】教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。各个计数单【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教具准备【谈话导入】上一节课我们分析了自然数和整数，今天来我们【归纳整理】教师结合各个小组整理和复习的情况，及时予以肯定和（b≠（b≠b分别说出分数的基本性质、小数的基本性质做一做，说一说。引导学生说出小数点的位置移【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教具准备【谈话导入】【归纳整理】提问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、识，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分5【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】重点整理四则运算的意义及计算法则难点对四则运算法则本质的认识和理解【谈话导入】有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了：（2【复习讲授】②三条法则分别是怎样的？（相同数位对齐，小什么相同点和不同点？（相同点：小数乘除法先按整算，小数除法把分数转化成整数后，也按整数乘除法②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相？（似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分【课堂小结】【课后作业】教具准备【谈话导入】【复习讲授】教师：这是两道四则混合运算的题，说说这两道计算题根据学生的回答板书:教师：这三道题各应怎样简便运算？请三名学生板演，提问：混合运算的运算顺序是什么？这道题在计算【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教具准备【复习回顾】教师：逐一指名列式，并要求说出为什么要这样列式，教师小结：这些都是一些简单的应用题，从以上的应用出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的，而两个已知条件都是直接相关的。也就是说，都是可以由已知一步计算直接求出答案。如果是一道复合应用题我们又该【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】教具准备【复习回顾】教师：同学们，你们经常是怎样分析题意的？你知道应班的作品与什么有关系?4教师：在解决实际问题时，为了方便我们分析题意，还请以小组为单位，先举例说明数量关系的意义，教师：复杂应用题都是以简单应用题的数量关系为基础【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】使学生进一步认识用字母表示及其作用，能正确教具准备【谈话导入】【复习讲授】教师：用字母能简明的表达数量关系、运算定律和计算出9台。【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板书板书设计教具准备【谈话导入】上一节课我们一起学习了本大节第一部分内容：【复习讲授】教师小结：方程必须具备两个条件：①必须含有未知数学生讨论后回答，结合学生的回答，教师板书:【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】书未知数2）必须是一个等式。两者缺一就教学设2.列方程解决问题教具准备【复习导入】【归纳整理】:x:x52.复习比、分数、除法的关系。实际距离③比例尺____so【课堂作业】【课堂小结】通过这节课的学习，你对比和比例有了更深【课后作业】板板书设计教具准备【归纳整理】板板书设计【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】用比例知识解决实际问题的步骤:反思线和平行线的有关知识，进一步认识它们之间的联系教具准备教具准备【谈话导入】教师：从今天起，我们复习图形与几何初步知识。这节线段、射线和直线的特征以及它们之间的联系与区别【归纳整理】④组织学生做教材第86页第2题第(Ⅰ)小题。②角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，【教材释疑】教师：刚才复习了平面图形的有关知识，想必同学们可【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板板书设计课题平面图形的周长和面积课时授教学程，掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。难点理解平面图形周长和面积的不同含义【谈话导入】教师：平面图形的周长和面积的有关知识对于我们来说【复习回顾】教师：计量周长采用的是什么单位？你能举例吗？为什最早学习的是哪个图形的周长和面积的计算？教师逐步展示课件中长方形，长方形的长与宽的字母，教师：正方形与长方形有什么关系？你能否以长方形的【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板板书设计教具准备【复习回顾】教师：上面我们比较了长方体和正方体的异同点，那么教师：上面我们比较了长方体和正方体的异同点，那么板书设计板书设计教学反思【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】每个面都是平面都有一个曲面1.复习长方体、正方体、圆柱、圆锥体积的计算公式，加深学生对立体图形教具准备教具准备【复习回顾】1.复习表面积的计算提问：长方体和正方体的表面积是哪些面的面积②指名顺次口答归纳出的表面积计算方法，教师长πr提问：这些体积计算公式中哪一个是其他几个的教师进一步说明体积公式的推导过程，并在图形之间用小结：计算容积按计算体积的方法进行，要注意【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板板书设计1.使学生进一步巩固对轴对称图形、图形的平移、旋转的认识，并会画一个3.让学生感受几何图形蕴藏的美，产生创造美的欲望，激发学生对学习数学教具准备【情景导入】【归纳整理】？（教师小结：物体绕着某一个点或一条轴运动时，可以按，（学生讨论后回答一是确定物体平移的方向，二是确定平移的距【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板书板书设计1.使学生能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。能根据比例尺教具准备【情景导入】【老师板书】【归纳整理】教师：这几条路线就是要走的路程，那怎样求出实际行在练习本上计算出学校到公园大约需要走多少米的路【课堂作业】1.一个电影院装修前的最后一个座位的位置是（30,3【课堂小结】【课后作业】板设计教具准备【情景导入】1.揭示课题提问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为2.引入课题并且常常进行平均数的计算。今天我们开始复【整理归纳】【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板板书设计1.使学生初步掌握把原始数据分类整理的统计方法教具准备【情景导入】上节课我们复习了如何设计调查表，今天我们来【归纳整理】教师：结合刚才的数据例子，议一议什么类型的数据用2.教学例4a.确定调查的主题及需要调查的数据；c.确定调查的方法；e.整理和描述数据；f.根据统计图表分析数据，作出判断和决策。【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板板书设计授课时间1.使学生加深对平均数、中位数和众数的认识。体会三个统计量的不同特征教具准备进一步认识平均数、中位数和众数，体会三个统计量教具准备【情境导入】的分数是：9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.90,9.83，要求去掉一【复习回顾】1.复习平均数2.复习中位数、众数使学生明白:在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。将一组数据按大小依次排列，把处在最中【归纳小结】【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板书板书设计1.使学生加深认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发3.使学生体验到用数学知识可以解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴教具准备认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简教具准备【情景导入】何决定看什么节目呢？必须想出一个每个人都教师：同学们想出的方法都不错。这节课我们来复习可【复习讲授】2.教师：在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，还有些事情是不可能发生的。下面举出3.解决问题，延伸拓展【课堂作业】（）2.选择。()。A.B.C.D.A.命中十环的可能性最大B.命中九环的可能性最大C.命中八环的可能性最大【课堂小结】【课后作业】板板书设计找规律课时授课时间1.使学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律，进一步巩固、发展学2.体会一些数学思想、方法在解决问题中的作用，掌握一些数学思想和数学3.进一步体验充满着探索与创造的数学活动，激发学生学习数学、探索规律教具准备教具准备【复习导入】○□□○○□□○○○□□○○○○教师：这就是我们的一种数学思考方法，难的问题解决容易解决，我们就从简单问题入手。通过比较、分析，找到【探索规律】1.游戏引入：表扬刚才发言比较好的同学，与他们握手，然后让学生思考，刚才老师和学生一共握了几次？再选一位同学与握手，再问一共握了几次，依次……让学生体会到有规律但不容易一？（成一个点，握手看成连线。那么我们就可以将握手问么揭示这个规律？(每人发一张白纸，这样难度拔【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板书设计板书设计……续自然数的个数比点数少1.逻辑推理课时授课时间3.培养学生的合作意识，同时激发了学生探索数学规律的兴趣教具准备教具准备【情境导入】教师：同学们喜欢看警察叔叔破案的影片吗？警察叔叔线索进行推理，最终将犯罪分子绳之以法。你2.小结：同学们对简单的推理问题分析得有理有据，得出了正确的结论。这节课，我们学习较复杂的推理问题。希望同学们【复习讲授】5.教师：看了这些条件你有何感想？有没有什么办法，能使这么【课堂作业】【课堂小结】【课后作业】板书板书设计课题绿色出行。课时授课时间通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状教具准备教具准备【复习讲授】教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。指名学生汇报对4.反思。【课堂小结】【课后作业】板书板书设计克教具准备【情境导入】？（？（2.请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何安排五【课堂小结】【课后作业】板书板书设计○探究如何确定邮资、合理支付邮资，培养学生归纳、教具准备教具准备【情境导入】0.8＋1.2＝2.0（元）1.2+0.8×2＝2.8（元)1.2×2＋0.8＝3.2（元）4.布置作业：【课堂小结】【课后作业】通过实验，初步感受杠杆原理，进一步理解反比例关教具准备【复习讲授】1.教师：谁能说一说反比例的意义？能举例说明两种相关的量成②在竹竿中点处打孔栓绳子时注意绳子的长度，教师：通过上述的实验，你发现了什么?使学生明白：一般条件下竹竿平衡的规律是：左边的刻度数×棋②教师:能根据表格中的数据发现刻度数和所放的棋子数的关系【课堂小结】【课后作业】板板左边的刻度数×棋子数=右边的刻度数设左边的刻度数×棋子数=右边的刻度数计×棋子数计教学设计、教案和课件的区别一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，尽量③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如④简约性课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世如何撰写一份出色的教案教案在常规教学中的应有的作用首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具课教案和全部课程目标体系上的有机统一。三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体三、注意差异性由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满腔热答案补充确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外事件还需要教评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文）教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不【案例背景】这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著》【案例描述】课