高中生物教案集合9篇

高中生物教案集合9篇

高中生物教案集合9篇

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是

教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的

呢？下面是小编帮大家整理的高中生物教案9篇，欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

高中生物教案篇1

必修1第二章细胞的结构

第二节细胞膜和细胞壁

一、教学目标：

1、概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容，体会建立模型

是解决问题的科学方法之一。

2、举例说出细胞膜的选择透性。

3、说出膜组成成分的生理作用。

4、说出植物细胞壁的组成和生理作用。

5、能熟练把对照的方法运用到探究实验的设计中。

二、重点难点

1.教学重点：细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容

三、教学方法：讨论探究实验

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程

教学流程教师活动学生活动教学意图

引入新课

第二章细胞的结构

第二节细胞膜和细胞壁

一、质膜的成分和结构

质膜的取材

质膜的成分和结构的探究

细胞壁的成分和作用多媒体展示细胞图片：植物细胞，动物细胞,

细菌细胞，酵母菌，要求学生比较不同细胞的差异？

验证活细胞吸收物质的选择性。

活细胞吸收物质具有选择性。活细胞的选择性与细胞膜有关。

细胞膜又叫质膜，为细胞把守大门的任务，物质的进出由质膜掌

控。质膜有允许某种物质透过的特性，称为质膜对该物质的透性。

质膜为什么有选择透性，这应该与质膜的结构成分有密切关系，

下面我们就来了解质膜的成分和结构。

要分析质膜的成分，首先要分离出质膜，再做研究分析，那么取

哪一种细胞来分离质膜是最好的？为什么？

人的成熟红细胞图片，

用什么方法可以获得红细胞的质膜？

材料一：1895年，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的

通透性进行上万次的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样:

凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易进入细胞

膜。

磷脂分子的结构示意图：亲水性头部和疏水性的尾部。

磷脂分子置于水中的排列形式。

材料二：1925年，E.Gorter和F.Grendelet用有机溶剂丙酮提

取人的红细胞膜中的脂质，并将它在空气一一水界面上展开时，这个

单层分子的面积相当于原来细胞表面积的两倍。该实验结果能说明什

么问题？

脂肪酸分子的尾部可以摇摆，使得整个磷脂分子能发生侧向滑

动，所以质膜具有一定的流动性。

质膜中除了含磷脂，还有其他成分吗？

材料三：Danielli和Harvey分别于1931年和1935年发现细胞

膜的表面张力显著低于油一一水界面的表面张力，已知脂滴表面如吸

附有蛋白质成分时，表面张力则降低。

材料四：1959年Robertson用高镒酸钾或酸固定细胞时，电镜

超薄切片中细胞膜显示出暗一亮一暗三条带。

材料五：科学家将质膜冰冻，然后将其撕裂，用电子显微镜观察,

发现撕裂面上有许多颗粒。

综合以上的结论，描述一下质膜的成分和结构？

另外，质膜中还含有糖类等物质。

所以，质膜的结构特点：一定的流动性。

质膜的功能特性：选择透性。

细胞壁的成分是什么？作用是什么？学生思考、回答：动物细胞,

植物细胞和酵母菌都有细胞膜，细胞质和细胞核，细菌没有完整细胞

核，只有核区。

动物细胞没有细胞壁，其它都有细胞壁。

学生阅读课本中的实验步骤，预测实验结果，得出实验结论。

学生回答：人的红细胞。因为该细胞成熟后只有质膜的膜结构，

没有细胞核和其它结构的膜，分离容易，便于取材。

加蒸储水，让红细胞吸水涨破，经过离心提取较纯净的质膜。

结论：根据相似相溶性原理，细胞膜的成分中有脂质中的磷脂分

子

学生讨论回答。

头部朝外，尾部朝内。

结论：质膜是由脂双层组成，并不是一层脂质物质组成的。

结论：质膜中含有蛋白质。

结论：两层蛋白质夹着中间的脂双层。

结论：这些颗粒就是镶嵌在脂双层中的蛋白质。

质膜是由脂双层和蛋白质构成的；脂双层形成基本骨架，蛋白质

镶嵌在其中。

答：植物细胞壁的成分是纤维素；作用是保护和支撑作用，相对

质膜而言，细胞壁是全透性。

o提高学生查找资料的能力。

课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的

作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。

培养学生动手能力和协作学习的态度。

及时纠正错误，加深印象。

步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。

七、板书：

第二章细胞的结构

第一节细胞膜和细胞壁

一、质膜的成分和结构

1、质膜的取材

2、成分和结构

二、细胞壁的成分和作用

八、作业设计

高中生物教案篇2

教学建议：可以参考探究一的实验设计思路，设计出一组呈梯度

的pH环境，以研究不同的pH对酶作用速率的影响。

师

能否根据数学的函数思想，绘出H202酶作用速率与pH之间关系

的函数示意图？你能否对该函数图进行解释？

学生自主完成：

说明酶的催化需要适宜的pH范围；并且特定的酶具有一个特定

的最适宜pH；在最适pH范围内，随着pH的升高，酶作用速率增加;

超过最适pH范围后，随着pH的升高，酶作用速率降低，并最终导致

酶失去活性；过酸与过碱对酶活性的破坏都不可以被恢复。

如人体内的胃蛋白酶需要的最适pH范围是1.5〜2.2之间，而胰

蛋白酶需要的最适的pH范围是8.0-9.0o

探究三：酶浓度对酶作用速率的影响

实验假设

酶浓度影响酶作用速率。具体来说，在其他条件不变的情况下，

一定范围内增加酶浓度，酶作用速率升高；超过一定的浓度范围以后,

再增加酶浓度，酶作用速率不变。

实验器材

烧杯、试管、量筒、干酵母菌、过氧化氢、蒸储水等。

实验步骤

①取一定量的酵母菌配制成酵母菌溶液，用容量瓶（或量筒与烧

杯）将上述鲜酵母菌溶液分别配制成稀释10倍、100倍、100倍、1000

倍的酵母菌稀释液；另取4支试管，分别标记为1、2、3、4,用量

筒各量取3mL的过氧化氢溶液，分别加入上述4支试管。

②将酵母菌稀释液分别加入上述4支试管，观察试管中气泡逸出

的速率与气泡的大小。

实验数据与分析

1234

加入酵母菌稀释液后气泡逸出的速率++++++++++

数据分析（酶作用的速率）++++++++++

关于实验数据的分析说明：实验中，加入酵母菌稀释液后气泡逸

出的速率越快、气泡越大，直接表明过氧化氢被分解得越多，间接证

明酶作用的速率越大。

师

能否根据数学的函数思想，绘出H202酶作用速率与酶浓度之间

关系的函数示意图？你能否对该函数图进行解释？

学生自主完成：

生

具体来说，在底物浓度一定，其他条件不变的情况下，一定范围

内增加酶浓度，酶作用速率升高；酶的浓度超过一定的范围以后，再

增加酶浓度，酶作用速率不变。这主要与反应容器中底物浓度的限制、

产物浓度的抑制等因素有关。

探究四：底物浓度对酶作用速率的影响

教学建议：可以参考探究三的实验设计思路，设计出一组呈浓度

梯度的过氧化氢溶液环境，以研究不同的底物浓度对酶作用速率的影

响。

学生探究：进行相关的实验并进行数据分析。并画出底物浓度与

酶作用速率关系的函数图。

生

在其他条件不变的情况下，一定范围内增加底物浓度，酶作用速

率升高；超过一定的温度范围以后，再增加底物浓度，酶作用速率不

变。这主要与反应容器中酶浓度的限制、产物浓度的抑制等因素有关。

师

那么，反应产物的浓度对实验中酶作用的速率有何影响呢?

教师活动：引导学生从化学平衡的角度来分析问题。

生

反应产物对实验中酶作用的速率具有抑制作用，随着反应产物浓

度的增加，抑制作用越明显。

课堂小结

酶促反应的速率受到多种因素共同影响；单单考虑一种因素而忽

略另一种因素都是不可取的；研究其中一种因素的作用，要注意控制

变量。

引导学生阅读“放眼社会”的“酶与疾病”，让学生了解酶和疾

病的关系，如先天性酶缺陷病、酶的活性变化而导致疾病的产生、酶

在诊断和治疗疾病中的应用，更重要的是理解酶是生物体内进行新陈

代谢的重要物质。教师还可鼓励学生收集社会生活中，尤其是医疗卫

生事业中有关酶的应用的例子。

用作辅助消化剂的多酶片，含有淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶和

脂肪酶等，尽管胃内酸度较高，不适合大多数酶发挥作用，但人们可

以将某些酶制剂做成肠溶剂型，如糖衣片和胶囊等，让酶到达肠内后

再被释放出来发挥作用，从而治疗消化不良和食欲不振等症。

学生活动：阅读“酶与疾病”，并利用网络、图书馆、报刊等途

径，通过资料收集与整理、实地走访与考察等多种方法，写出一篇有

关“酶与疾病”的调查报告。

板书设计

3.酶促反应

4.影响酶促反应的因素

(1)温度

(2)pH

(3)酶的浓度

(4)底物浓度

活动与探究

“探究胃蛋白酶进入小肠后是否能发挥活性”的活动建议：

探究原理：

酶的活性受pH的影响，在过酸或过碱的环境下酶的活性都会丧

失。在活性范围内，酶的活性随着pH的变化而有所变化。由于人体

的胃蛋白酶由胃腺细胞分泌产生，并在胃中催化蛋白质分解的反应，

然后随食糜进入小肠，这时pH由2.0变成7.8,对胃蛋白酶的活

性产生了影响。

实验材料：

胃蛋白酶溶液，精肉块，盐酸，NaOH,pH试纸等。

实验步骤：

(1)配制pH=2.0和pH=7.8的液体；

(2)在两试管中分别加入等量pH=2.0和pH=7.8的液

体；

(3)加入两块相同形状的等重量的精肉块；

(4)向两试管中同时滴入胃蛋白酶溶液；

（5）定时观察，记录;

（6）分析得出结论。

高中生物教案篇3

1、举例说明细胞膜是选择透过性膜、物质跨膜运输方式的类型

及特点、

2、简述主动运输对细胞生活的意义，举例说明大分子进出细胞

的方式

3、通过渗透实验说出细胞吸水或失水情况，指出被动运输与主

动运输方式异同点。

重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜。

难点：渗透实验

一、小分子或离子进出细胞膜方式（一）被动运输

知识梳理阅读教材P47后完成并记住下列内容

1、概念：物质梯度进出细胞，消耗细胞代谢释放的能量的扩散。

2、扩散：由于物质而产生的物质现象，即一种物质从区域向区

域迁移的过程。

3、类型：

（1）简单扩散（或自由扩散）：分子质量相对或的物质，在不需

要参与的情况下通过进出细胞的方式，如、、、、等的运输。

(2)易化扩散(或协助扩散)：需的参与，从区域到区域的扩散,

如进入红细胞。

4、动力：。

5、渗透：水分子从通过等结构向水分子区域的。简单的说就是

水分子以方式通过细胞膜等结构称渗透。

(1)动物细胞通过渗透作用吸水与失水

当外界溶液细胞质的浓度，细胞吸水膨胀

当外界溶液细胞质的浓度，细胞失水皱缩

当外界溶液细胞质的浓度，细胞处于动态平衡状态

(2)植物细胞通过渗透作用吸水与失水

(二)主动运输

知识梳理阅读教材P45后完成并记住下列内容

1、概念：物质梯度进出细胞，既需要膜上的参与，又需要消耗

细胞代谢释放的的运输方式。［

2、举例：植物根细胞对的吸收，、进入动物小肠绒毛上皮细胞。

3、意义：

(1)使活细胞主动选择吸收，及时排出和对细胞的物质，保证

细胞的顺利完成。

(2)体现了细胞膜的，即可以自由通过，细胞选择吸收的或小

也可以通过。如应用于人工肾的。

［思考讨论］

1、简单扩散和易化扩散有什么异同？

2、画图表示主动运输和简单扩散、易化扩散有什么异同？

3、低温会影响物质的主动运输吗？为什么？

4、将一张洋葱鳞片叶放在某一浓度的蔗糖溶液中，制成装片，放

在显微镜下观察，有3种状态的细胞，如图1—3,你认为这3个细胞在

未发生上述情况之前，其细胞液的浓度依次是

A.A>B>CB.A

C.B>A>CD.B

•植物细胞壁是结构，即和其他物质均能通过。

①当外界溶液细胞质的浓度，细胞吸水膨胀，但由于细胞壁的保

护和支持作用，因此观察不到细胞明显变化现象

②当外界溶液细胞质的浓度，细胞失水皱缩，但由于细胞壁比细

胞膜和细胞质收缩性小，因此会观察到细胞壁和细胞膜之间分离的现

象

③当外界溶液细胞质的浓度，细胞处于动态平衡，观察不到细胞

明显变化现象

二、大分子或颗粒性物质进出细胞膜方式

知识梳理阅读教材P49后完成并记住下列内容

1、大分子或颗粒性物质主要通过作用进入细胞（简称胞吞）；需

消耗细胞代谢产生的能量。胞吞作用过程参见课本。实例：白细胞吞

噬、变形虫吞噬等。

2、大分子或颗粒性物质主要通过作用排出细胞外（简称胞吐）；

需消耗细胞代谢产生的能量。胞吐作用过程参见课本。实例：分泌蛋

白的产生等。

［思考讨论］

阅读教材P49“拓展探究”，归纳大分子出入细胞的方式与小分

子出入的异同。

用简略形式归纳本节内容

物质进出细胞都要穿过细胞膜，不同的物质穿过细胞膜的方式不

同，下列两图表示在一定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的两种情

况。据图回答下列问题：

(1)指出A、B所示的物质运输方式，A是，B是。

(2)上述2种运输方式中，哪一种加入呼吸抑制剂后曲线会发生

变化？为什么？

将人体血液置于9%的食盐溶液中，一段时间后制成装片，用显

微镜观察，可以发现血细胞呈现()。

A.质壁分离B.正常状态C.细胞膜破裂D.细胞皱缩

在马铃薯中用打孔器取两圆柱体块P和Q,p放在蒸僧水中，Q

放在与马铃薯细胞液等渗的盐溶液中，1小时后测定处理的圆柱体是

否与原来的孔刚好合适()。

A.P不合适，但Q刚好合适.B.P不合适，Q也不合适

c.P精确地合适，Q也精确地合适D.P精确地合适，但Q不精

确地合适

高中生物教案篇4

、教学目标

1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

2、关注内环境稳态与健康的关系。

3、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

二、教学重点和难点

内环境稳态及其生理意义。

三、课时安排2

四、教学过程

1、（引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提

不O

（生答师提示〕1、提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学

成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指

标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影

响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状

况，并可以作为诊断疾病的依据。例如，正常情况下，转氨酶主要分

布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性

很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后,

可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。

2、提示：这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不

变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定;

（2）不同个体存在一定差异。

3、提示：（1）肌酎含量超标，肌酎是有毒的代谢废物，积累过

多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。（2）葡萄糖含量超标,

血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。（3）甘

油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。

（问题〕以“本节聚焦”的问题，再次提起学生的思考。

（板书〕

一、内环境的动态变化

Homeostasis：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调

活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

二、对稳态调节机制的认识

神经一一体液一一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机

制

（学生互动〕学生思考与讨论，师提示。

1、提示：绝大多数人都有过发高烧的经历，可以让同学先谈谈

自己发高烧时的感受。

正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。在发高

烧的状态下，由于内环境发生一系列变化，导致体内的各种反应出现

紊乱，于是机体功能发生异常。发热时的主要症状大部分集中在中枢

神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、

厌食、恶心的表现。发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态,

持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或

引起组织损伤。孕妇发热可能导致胎儿发育障碍，是一个重要的致畸

因子。对于6个月至4岁的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当

数量的患儿由此造成脑损伤，如智力落后，甚至癫痫，因此应注意及

时采用物理方法或服用药物来退烧降温。

2、提示：内环境渗透压会变小。当内环境渗透压变小时，内环

境中的水将较多地通过渗透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进

一步导致细胞代谢和功能紊乱。严重时会出现疲倦、周身不适、表情

淡漠、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等症状。

3、提示：因为高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内

缺氧。这说明外界环境的变化势必影响内环境的稳态。若外界环境变

化不甚剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持

稳态；若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到

破坏，就会影响身体健康。

（社会联系〕生思考，师提示。

（讲解〕夏天时，空调房间与室外的温差较大，如果经常进出空

调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状。如果在温度较低

的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、

肢痛足麻、头晕脑胀等。如果呆得太久，由于空气不好，容易使人头

晕目眩。这些症状就是空调综合征，俗称空调病。空调病的主要表现

为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、

头痛，等等。据分析，空调对人的影响主要在于：空调风使人体表面

水分蒸发量加大，毛孔收缩，不能正常排汗，也会引起内分泌的紊乱;

空调房间里，气流方向经常变换，气流速度增加，空气热量不断变动

等因素干扰了人体的嗅觉，削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味

的反应；房间内湿度太低，会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用，导

致黏膜病；室内空气与外界几乎隔绝，干燥而又温度适宜，空气中有

害细菌含量快速上升。

（板书〕三、内环境稳态的重要意义

内环境稳态是机体进行正常生活的必要条件。

（实验并讨论〕生看或做实验，思考，师提示。

1、生物材料加入HC1或NaOH后pH的变化更像缓冲液。

2、提示：缓冲液加入少量酸碱后，pH变化不明显。原因是磷酸

缓冲液中含有NaH2P04/Na2HP04,其中NaH2P04溶液呈酸性，当加入

少量NaOH时，可以中和OH-；Na2HP04溶液呈碱性，当加入少量HC1

时，可以中和H+。水溶液则不同，因而加入酸碱后，pH变化明显。

3、提示：生物材料中含有缓冲对NaH2P04/Na2Hpe）4、H2C03/NaHC03

等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲作用。此外，机体还可以通过对

生理活动进行调节来维持pH稳定。例如，当机体剧烈运动时，肌肉

中会产生大量的乳酸和碳酸。乳酸进入血液后，可与血液中的碳酸氢

钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸，可以分解成C02

和水。血液中的C02增多会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，增加通

气量，从而将C02排出体外，所以对血液的pH影响不大。当乳酸钠

进入血液后，与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，过多的碳酸

氢盐可以由肾脏排出。这样由于血液中缓冲物质的调节作用，以及机

体的调节作用，可以使血液的酸碱度维持相对稳定。

人体血液不会因为进入少量酸性和碱性的物质而使其pH值超出

7.35-7.45之间，原因是血液中含有缓冲物质，如H2c03/NaHC03、

NaH2P04/Na2HP04等。在此结合有关生化知识对H2C03/NaHC03在

维持血液pH值稳态中所起的作用加以说明。

它们的电离如下：H2C03-->H++HC03-（l）（双向，可逆）;NaHC03

一->Na++HC03-（2）；由于⑵式完全电离，有大量的HC03-存在，对

⑴式电离产生同离子效应，使HC03-和H+结合成H2C03,也就是说

⑵式的结果抑制了（1）式H2C03的电离，因此血液中存在大量的

H2C03和HC03-,而H+浓度很小。

当血液中进入少量酸（例如乳酸、磷酸等）时，由于血液中存在大

量HC03-,能和进入的酸中的H+结合成电离度很小的H2c03,使血液

中氢离子浓度几乎没有升高，因此血液pH值并不明显降低。

当血液中进入少量碱时，此时血液中的H+与进入碱中的0H-结合

成难电离的H20,当血液中的H+稍有降低时，血液中存在的H2c03,

就立即电离出H+来补充血液中减少的H+,使血液pH值并不明显升高。

正是因为H2C03和HC03-的大量存在才会使血液的pH值不会因

为少量碱、酸的进入而造成明显升降。

（小结〕略（黑体字部分）。

（作业〕练习一二题。

1.Do2.Co3.Do

4.提示：因为人体各种生命活动是以细胞代谢为基础的，细胞

代谢本质上是细胞内各种生化反应的总和。内环境为这些生化反应的

进行提供了必要的物质和条件。当内环境稳态保持正常时，细胞的代

谢活动能正常进行；当内环境稳态失调时，细胞代谢活动就会受影响。

因此内环境稳态是人体进行正常生命活动的必要条件。

拓展题

提示：当动物进食高浓度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收进入

血液，导致血糖浓度暂时升高。血糖浓度的升高会刺激机体加速分泌

胰岛素，同时抑制胰高血糖素的分泌。在胰岛素和胰高血糖素的共同

调节下，血糖浓度逐渐恢复到正常水平，具体调节机制可参考第2章

有关血糖平衡调节的内容。

自我检测的答案和提示

一、概念检测

1、判断

(1)X；(2)V；(3)X；(4)Vo

2、选择

(1)D；(2)D；(3)Do

3、画概念图

略

二、知识迁移

(1)水是良好的溶剂，为各种生化反应提供溶液环境；水是体

内物质运输的载体；水在体温调节方面有作用；水是某些生化反应的

反应物；水是细胞结构的重要组成成分等。

(2)说明健康的人体具有维持体内水平衡的能力。

(1)否。

(2)血液中的糖分既可来源于食物中的糖类物质，也可来源于

其他物质在体内的转化。

四、思维拓展

提示：航天器和航天服中的生命保障系统，主要由氧源(气瓶)

和供气调压组件、水升华器和水冷却循环装置、空气净化组件、通风

组件、通信设备、应急供氧分系统、控制组件和电源、报警分系统、

遥测分系统等组成。它能够为航天员提供呼吸用氧，并控制服装内的

压力和温度，清除航天服内C02、臭味、湿气和微量污染等。这套生

命保障系统与压力服(给宇航员提供正常大气压)一起，在人体周围

创造适宜人生存和工作的微型气候环境，有利于宇航员维持机体内环

境的稳态。

高中生物教案篇5

一、DNA是遗传物质的间接证据

1.DNA主要位于细胞核的染色体上，线粒体、叶绿体中有少量

DNA,它们都有复制和遗传的自主性。

2.同一种生物在不同发育时期或不同组织的细胞中，DNA的含量

基本相等。

3.所有诱发DNA结构变异的因素均能引起生物的遗传突变。

4.蛋白质不具备以上这些特征。

二、DNA是遗传物质的直接证据

1.噬菌体侵染细菌实验

(1)原理：T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的控制下，

利用细菌体内的物质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进行大量

繁殖。

(2)过程:

①用35s和32P分别标记不同噬菌体的蛋白质和DNA；

②用被标记的噬菌体分别侵染细菌；

③在噬菌体大量繁殖时，对被标记物质进行检测。

(3)结论：DNA是遗传物质。

2.肺炎双球菌转化实验

(1)原理：S型菌可使小鼠患败血症死亡。

(2)活体细菌转化实验(体内转化)

过程：

①R型菌注射小鼠一小鼠不死亡；

②S型菌注射小鼠f小鼠死亡；

③加热杀死的S型菌注射小鼠一小鼠不死亡；

④S型死菌+R型活菌注射小鼠f小鼠死亡。

结论：S型细菌中含有“转化因子”，进入R型菌，能使R型菌

转化为S型菌，使小鼠死亡。

(3)离体细菌转化实验(体外转化)

①过程：S型菌DNA+R型菌R型菌+S型菌；

S型菌蛋白质+R型菌R型菌；

S型菌荚膜物质中的多糖+R型菌R型菌；

S型菌的DNA+DNA酶+R型菌R型菌。

②结论：S型菌的DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质。

(4)结论：由(2)(3)实验可知DNA是遗传物质。

思考：人和具有细胞结构的生物遗传物质主要是什么？

提示：主要是DNA。

三、烟草花叶病毒的感染和重建实验

1.过程

①TMVARNA感染TMVA病毒;

②TMVA蛋白质未感染病毒；

③TMVBRNA感染TMVB病毒；

④TMVB蛋白质未感染病毒；

⑤TMVARNA+TMVB蛋白质感染TMVA病毒；

⑥TMVBRNA+TMVA蛋白质感染TMVB病毒。

2.结论：在RNA病毒中，RNA是遗传物质。

思考：T2噬菌体、HIV、流感病毒的遗传物质是什么？

提示：T2噬菌体遗传物质是DNA,HIV、流感病毒的遗传物质是

RNAo

名师解惑

探究：作为遗传物质必须具备的条件是什么？

染色体与遗传的关系十分密切，化学分析表明，真核细胞染色体

的主要成分是核酸和蛋白质，那么，遗传物质究竟是蛋白质还是核酸

呢？

作为遗传物质至少应具备以下四个条件:

（1）在细胞生长和繁殖过程中能够精确地复制自己；

（2）能够指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状和新陈代谢;

ks5u

（3）具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力；

（4）结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变

以后还能继续复制，并且能遗传给后代。

科学的研究已经充分证明：核酸具备上述四个条件，所以核酸才

是生物体的遗传物质。核酸又分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸

（RNA）,绝大多数生物的遗传物质是DNA,有些病毒的遗传物质是

RNAo

高中生物教案篇6

一、教学目标：

：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事

件。；培养分析分析资料的能力。

：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学

生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的

目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学过程：

（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会

想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢?初中

的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相

关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没

有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学

生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么

是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同

学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步

的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自

己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层

面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开

的谜团，也为后面的学习打下基础。

（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家

在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合

成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就

了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高

中生物，在方法上有什么启发呢？

（三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、

遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：

1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增

加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出

假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心

地投入到教学活动。

2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的

成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习

生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的

过程。

高中生物教案篇7

一、生态系统中的能量流动和物质循环

1.能量流动的特点：、。

2.物质循环是在一个相对封闭的循环圈内周而复始、往复循环

的，参与循环的物质数量恒定，而且可以o

二、生态系统的稳态及其调节

1.生态系统的稳态是由于生态系统具有功能。在自然

条件下，生态系统总是朝着物种化、结构化和功能

化方向发展。

2.当生态系统某一成分变化时，会通过调节，保持生

态系统的稳定性，分为两种调节方式，其中，调节将起主要

作用。

三、食物链和食物网

在食物链（网）中，食物链的起点都是，称为

营养级。能量从一个营养级流向另一个营养级总是的。

一、1.单方向不可逆

2.反复利用

二、1.自我调节多样复杂完善

2.反馈负反馈

三、绿色植物（生产者）第一逐渐减少

聚焦科技扫描知识

生态工程主要原理：物质循环再生。

生态工程是起步较晚的生物工程，但在我国发展特别迅速，已由

最初的农业生态系统以及节水和废水处理与应用的生态工程，扩展到

了许多生态农业。生态工程遵循“整体性原理、协调性原理、循环再

生原理”等。

一、物质循环利用的生态工程

1.城市生活垃圾无害化处理

城市生活垃圾进行减量化、无害化、资源化处理，将生活垃圾中

有机部分、人畜粪便等转化为优质生态复合肥。

2.“无废弃物农业”

作物秸秆、人畜粪便还田或用来培养蚯蚓等，用蚯蚓粪便再作肥

料，既减少或避免了能源的浪费、给环境带来的污染，又增加了产值。

二、节水和废水处理与应用的生态工程

在干旱和半干旱地区，年降雨量少，既要注意开展雨水和地表水

的收集，同时要注意灌溉的技术，传统的漫灌浪费大量的水资源，点

灌和喷灌能够节约大量水，因此，这一技术广泛地应用到农业灌溉上。

随着工业化生产的扩大，一些工厂、小区排出大量的工业废水和

生活污水等，除限制其减量排放外，还实施了回收（造纸厂利用废液

回收钙粉、木质素等物质）、再生、再循环的措施，寓污水处理于应

用之中。

三、山区小流域综合治理与开发的生态工程

小流域是河流各级支流的集水区域，这些区域往往是水土流失比

较严重的地方。我国目前正在进行的三北、长江中上游防护林生态工

程，是当今世界上面积最大的流域治理和利用的生态工程。

在治理过程中，通过保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生

物措施，将治坡、治沟、修梯田与发展草业、牧业、林业结合起来。

四、清洁及可再生能源系统组合利用的生态工程

沼气发酵用农作物秸秆、生活垃圾作原料，通过产生沼气作清洁

可再生能源，达到了物质利用的良性循环，缓解了农村“三料”缺乏

的问题，同时又减少了环境污染，提高了土地产出水平。

太阳能、风能的开发利用，又能够为全社会提供能效高、对环境

影响小、可持续的能源服务。

目前，我国生态工程应用不断扩展：

1.生态小区和生态城镇：利用本地资源，建设能耗低、废弃物

就地资源化的方便、舒适、和谐、经济的小区域。

2.生态恢复工程：在荒山、荒坡、滩涂、湿地及矿山废弃地，

发展草业、牧业或林业的工程。

3.生态旅游：不消耗、不破坏当地自然旅游资源，设施生态化

的生态旅游。

4.绿色化学工程：生产可自然降解、对环境无害且可循环利用

的包装、洗涤剂，化妆品等。

纲举目张理清结构

生态系统的类型较多，在进行生态建设时，要根据当地的实际条

件，因地制宜地进行。

突破难点化解疑点

1.国家为什么投入巨大的人力和物力兴建三北防护林工程？不

同地区在造林设计上应当注意什么问题？

探究发现：三北防护林跨越中国13个省、直辖市、自治区，对

我国具有重要的意义：生态环境的质量关系到这一地区人民的生产和

生活问题，对维护社会稳定具有重要意义；更重要的是，这一地区的

生态环境关系到下游地区人民的生产、生活和经济发展，如黄河上游

的水土流失容易导致下游地区的洪水泛滥，而危害巨大的沙尘暴的发

生也与这一地区的土地沙漠化关系密切；同时这里自然矿产资源丰

富，对我国的经济发展和国家安全具有重要的战略意义。

首先应考虑树种的生态适应性问题，种植适宜品种，宜林则林，

宜灌则灌，宜草则草；其次要考虑树种的多样性，保证防护林体系的

稳定性；不同地区应根据当地情况采取不同的策略，如条件恶劣的地

区应该结合自然恢复力，而农区的防护林中农田防护林网可能占较大

比重。

我的发现

2.汽车尾气是城市大气污染的主要来源之一，汽车噪声又是城

市噪声污染的主要来源。你认为应当采取什么措施来减少由汽车造成

的污染？

探究发现：减少污染的措施：制定法律法规，禁止市区内鸣笛，

禁止使用含铅汽油，鼓励使用电力、天然气等无污染能源的新型汽车,

以及对其研究和应用等。

我的发现

3.为什么要针对不同的地形（如山地）采取不同的措施？

探究发现：山顶土壤条件、气候条件恶劣，不易蓄水，交通不便,

改造成本高，适宜封山，依靠自然恢复力来恢复植被；山腰、荒地等

土壤，虽然水分条件较好，但是仍不适宜种植农作物，对于这样的地

方可以自然恢复，也可以人为种植适宜的林木、草或果树等，加快植

被恢复速度，这样既能降低土壤侵蚀，又能创造一定的经济效益；对

沟底而言，应建设堤坝系统，它可以蓄水和淤积土地，还能够减少山

体的崩塌和滑坡，保证人民的生命财产安全；对坡地和山脚农田来说,

土壤、水分条件良好，交通也较方便，土地生产力高，适宜种植农作

物来解决人们的粮食和收入等问题，但是在坡地上要以水平梯田种

植，以减少水土流失。根据不同的地形采取不同的措施，既要考虑到

生态效益，又要考虑到人们的生活和收入问题。

高中生物教案篇8

一、教材分析

《生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物(必修)第二册

第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中，

本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的,

知识联系密切，又直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统

稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高灵

活运用知识、分析解决问题和识图解图能力。

纵观04—07三年来的全国高考题，该部分知识为高考热点内容

之一，历年高考都会考查。但近三年来天津卷涉及较少。从考查形式

上看，既有选择题也有非选择题。往往涉及到图形、图表的分析。命

题方式灵活多样，主要考察学生的理论联系实际能力、灵活运用知识

能力及分析解决问题能力等。其中“能量流动的特点”及各营养级能

量传递的计算及综合运用本章的能量流动、物质循环等知识分析解决

现实生活中的实际问题及热点问题，是高考命题的焦点。

二、教学目标

根据教学大纲和考纲的具体要求，结合学生知识水平，拟定教学

目标如下：

1、知识目标

(1)了解生态系统中能量的来源、流动渠道和研究目的

(2)理解能量流动的特点

(3)应用食物链中各营养级能量传递进行计算

2、能力目标：

培养学生识图解图能力、观察和分析能力、理论联系实际能力等

3、情感目标

培养学生物质运动和物质普遍联系的辩证观点

三、重点难点

1、教学重点

生态系统能量流动的过程和特点

2、教学难点

生态系统的能量流动相关知识的计算

3、重难点的突破

利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、动态等多种功能

使知识结构一目了然，来突出重点。再通过经典例题跟进、教师详解、

学生分析来强化知识，突破难点

四、教学方法

围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习

目标，并要求学生提前复习，教师加以检查落实。授课中以多媒体为

辅助手段，采用启发式、讨论式等各种教学方法。通过对近几年与本

部分内容相关的高考题的分析研究，以及解题中如何确立关键词、关

键点及解题思路、解题方法及技巧的讲解，使学生对本节知识有个系

统的认识并加以掌握。

高中生物教案篇9

必修一绪论

许多科学家认为，可以把生物学的发展划分为三个阶段：①19

世纪以及更早的时期，是以形态描述为主的生物科学时期；②20世

纪的前半个世纪，主要是实验生物学时期；③20世纪50~60年代以

来，由于DNA双螺旋的发现与中心法则的建立，开始进入了精细定性

与定量的生物学时期。

随着生物学的发展，生物学的分支学科变的更多，如分子生物学、

细胞生物学、分子遗传学。物理学、化学、数学、计算机等的手段和

方法用于生物学使其不断分化出新的分支学科，另一方面，这些学科

又相互渗透而走向融合，似乎并不是界限分明。

至今为止大家所接触到生物学一般都是描述性的知识，认为它是

一门记忆的学科。如，记住某些动植物名称，观察生物的特征，知道

他们的分类等，因此，有一点我非常希望你们这学期能记住的，就是

生物学并不是一大堆事实的混乱集合，它有基本规律和基本原理，有

逻辑的连贯性。达尔文进化论是一种逻辑，适用于宇宙中所有星球及

生命系统。

高中阶段有三本必修：《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与

环境》。（微观和宏观）

《分子与细胞》中以细胞作为一切有机体进行生命活动的基本单

位这一概念为出发点，在分子水平上研究细胞生命活动的基本规律。

1925年，美国细胞生物学家WILSON就提出：一切生命的关键问题都

要到细胞中去寻找。

细胞是最基本的生命系统细胞的结构

细胞的功能（物质、能量、信息）细胞的发展

必修一的学习过程中，我们会阐明一系列客观事实、法则来解释

地球上所有生命的组织形式。如果掌握了这些分子和遗传定律，就能

从原理上理解许多生物圈里的生命过程，还能应用于解决在激烈的自

然界遇到的新问题。并不着重特定的某些生物（如人），理解细胞的

这些事实、原理适用于地球表面的所有物种。生化和分子规律20、

30亿年前已经形成，并被保留和传承，几乎没变过。这种强烈的保

守性意味着，我们可以知道地球早期生物进化的原理。

当我们掌握课地球上所有生命的基本法则和规律，将其应用于各

种特定的问题：1）癌细胞是如何异常生长2）病毒如何繁殖3）免疫系

统如何作用4）神经系统如何作用

5）干细胞的未来医学的影响

本学期之后期望大家认同的是，细胞是基本的生命系统；生命的

物质性；生命系统的开放性；细胞的发生、发展和消亡，形成生物体

结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，从而具有

辩证唯物主义的自然观，用开放的观点审查自然现象和社会事