人教版 二年级 语文 上册《曹冲称象》教案

教学过程典案4曹冲称象一、预习本课14个会认字，10个会写字。1.读音提示。“称”(chēnɡ)是多音字，它的另一个读音是chèn。“量”(liàng)是多音字，它的另一个读音是liáng。“曹”(cáo)不要读成cháo。2.书写指导。柱左右结构，要写得左窄右宽。“木”的最后一笔是“丶”不是“”。做把“亻”写得瘦一点儿，最后一笔捺要写得舒展。然上下结构，注意下部的四点方向不一样。二、读一读下面的词语，并在文中用圈画出来。曹操称象官员又高又大一堵墙四根柱子议论秤杆画线果然重量三、给多音字组词。四、理解下面的词语，连一连。议论质量。果然 对人或事物的好坏、是非等表示意见。重量 表示事实与所说或所料相符。五、初读课文，按顺序排列曹冲称象的过程，把序号填在括号里。()赶象上船()把大象赶上岸，往船上装石头()在船舷上做记号()称石头的重量【教学目标】1.掌握本课14个会认字，书写10个会写字。2.正确、流利地朗读课文，了解曹冲称象的办法，并能用自己的话复述。3.养成遇事多动脑筋的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见，借鉴合理的部分。【教学重点】1.学习生字；复述称象的过程。2.了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。【教学准备】1.生字卡片、图片。2.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会读本课14个生字：曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个生字：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然。2.正确、流利地朗读课文，了解曹冲称象的办法，并能用自己的话复述。【教学过程】一、导入。1.同学们，你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天，我们就来学习一个古时候称象的故事。2.板书课题，读课题，认识生字“称”。3.围绕课题，你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)二、初读课文，识字写字。(出示课件)1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字。2.指名读课文。强调重点字的读音和字形。曹：平舌音。称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音(ch)，韵母都是后鼻音(eng)，只是声调不同，要注意区别。柱、杆：这两个字都是形声字，左边表意，都与“木”有关。“柱”读四声，“杆”读三声。3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。4.小组同学合作，交流识字方法。5.需要认识的字都记下来了，那会写字呢?这些字要求我们会写：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然。(出示课件)6.指导写字时应注意以下几个字。“称、柱、杆、站、秤、船”这几个字都是左右结构，左窄右宽。“称、柱、杆、秤”这几个字中左边偏旁的最后一笔是“丶”，其中“杆”字的第6笔横要写在横中线上。7.学生自由练写，组织展示评价。(提醒学生在写字时保持正确的握笔姿势，做到“一尺、一寸、一拳头”)三、交流读书体会，整体感知课文。1.思考：通过自读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?(出示课件)2.小组合作，讨论交流。3.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。4.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。(出示课件)5.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。【板书设计】第二课时【课时目标】1.复述称象的过程。2.了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。【教学过程】一、复述故事，引入新课。1.通过上节课的学习，你学会了什么?2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?二、精读课文，加深理解。(一)引导学生读第1~3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?(出示课件)1.默读课文第1~3自然段，画出文中提到的称象的办法。2.小组讨论，交流意见，陈述理由。（1）官员们是怎样表现的?出示“官员们一边看一边议论：‘这么大的象，到底有多重呢?’”的课件。（2）语言文字的运用。①学习用“一边……一边……”说话。②“到底”一词说明了什么?能不能把“到底”一词去掉?③讨论，不能去掉，这样起到加重语气的作用。④指导朗读，读出官员们的疑问，注意读“到底”一词时要加重语气。（3）官员们提出了哪些称象的办法?①“有的……有的……”说明了什么?(出示课件)②用“有的……有的……”说句话。③分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。（4）曹操听了官员们的回答后，是怎样表现的?（5）过渡：正在这时，曹冲站了出来，他当时是怎样想的?(出示课件)(二)引导学生学习第4、5自然段，想象曹冲称象的过程。1.出示课件：赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸，往船上装石头——称石头的重量2.演示称象过程，体会曹冲的聪慧。（1）师生或生生合作，边叙述边利用投影演示曹冲所说的称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（2）从语言表达、操作等方面进行评价。（3）指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确性。(出示课件)3.比较官员们和曹冲称象的办法，谁的好?4.体会曹冲的聪慧。(出示课件)曹冲的办法不是凭空想出来的，一是他认真听了官员们的议论，从中得到了启发；二是他注意观察事物的特点，善于开动脑筋，思考解决问题的办法。三、引发思考，拓展思维。1.说说你还有什么称象的办法。2.组织学生讨论，发表各自的见解，互相评价。(学生的答案可能五花八门，教师要从中肯定合理的办法。对于不切实际的办法，让学生自己通过讨论、争辩，达成共识。)四、作业。把这个故事讲给别人听。【板书设计】4曹冲称象赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸，往船上装石头——称石头的重量得出结论：曹冲善于开动脑筋，思考解决问题的办法。【教学反思】对一些有难度的文章来说，教师有效地激活学生的思维，鼓励学生大胆质疑，互动讨论，通过读文解惑，是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛中，既能让思维活跃的学生大胆地表现自己，又能使表达不够流畅的学生得到锻炼。我组织学生同桌间互说，小组间互评，然后通过幻灯片的方式观看称象的过程，使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后内化成为自己的语言。在整个过程中学生都积极地参与其中，表达自己，收到了良好的教学效果。在复述课文之后，让学生评一评，使学生更好地认识自己，看到自己的优点，更有自信。找到与别人的差距，更好地提高自己。【相关链接】让鸡舞蹈孙权曾给曹操送来一只漂亮的雉鸡。曹操想观赏雉鸡舞蹈，使尽办法，但这珍禽就是不鸣不舞，让人徒叹奈何。曹冲想出一个办法，让人制作了一面大镜，摆在雉鸡面前。那雉鸡于镜中看到同类，起了争胜之心，当即舞起来，这一下对镜成双，煞是好看。【教学随笔】5玲玲的画一、预习本课15个会认字，10个会写字。1.读音提示。“幅”(fú)读二声，不要读成fù。“脏”(zānɡ)是多音字，它的另一个读音是zàng，可以组词：心脏。2.书写指导。画共8画，书写时上面的横不要丢掉，写得短一些。报共7画，笔顺为：横、竖钩、提、横折钩、竖、横撇、捺。及共3画，笔顺为：撇、横折折撇、捺。书写时撇和捺要舒展。二、读一读下面的词语，并在文中用圈画出来。玲玲端详这幅画评奖催她弄脏伤心报纸 另画一张 来不及 懒洋洋 并不像 肯动脑筋三、想一想，填一填。()地端详()地哭()地看了看()地笑四、找出和下面句子意思相同的句子。在这儿画点什么，不是很好吗? ()①在这儿画点什么，也很好。②在这儿画点什么，不是很好。五、读课文，填空。1.玲玲不小心把掉到了纸上，弄脏了画。在爸爸的提示下，玲玲在弄脏的地方画了一只，使整张画看上去更好了。

2.只要肯动脑筋，也能变成。

【教学目标】1.掌握本课15个会认字，10个会写字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.通过学课文，让学生明白：生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。【教学重点】掌握生字，理解课文内容，明白只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。【教学难点】感受并理解动脑筋解决问题的快乐。【教学准备】1.多媒体课件。2.生字卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文。2.认识“玲、详”等15个会认字，会写“画、幅”等10个会写字。【教学过程】一、谈话导入。1.小朋友们，你们喜欢画画吗?喜欢画什么?学生自由回答。2.不仅大家喜欢画画，今天我给大家再介绍一位喜欢画画的新朋友。你瞧!(板书：玲玲)快来和她打招呼吧!师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行?齐读。3.多好听的名字啊!(板书：的画)齐读课题。二、识记生字。翻开课本，咱们一起来看课后的生字，你认识哪几个就领大家读哪几个?(抽生领读)你们都认识吗?自己快借助拼音读一读吧!三、情境中感悟课文。1.表演朗读，感悟“满意”。（1）指名读描写玲玲一开始满意地端详自己的画的句子。(出示句子)分男女读句。（2）教师出示玲玲的画，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品，心情会怎样呢?（3）学生带着这种心情表演“端详自己的画”，感悟玲玲的心情。（4）学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。（5）指名读，全班读。2.移情体验，感悟“伤心”。（1）指名读描写玲玲哭了的句子。(出示句子)（2）分组读句。（3）引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀!如果你是玲玲，你会想些什么?学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。（4）指导学生有感情地朗读。（5）指名读，男女读，全班读。3.展开辩论，感悟“满意”。（1）指名读描写玲玲又笑了的句子。(出示句子)（2）师：玲玲为什么又笑了?我们再读读想想!(出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画。)（3）师：玲玲为什么画了一只小花狗?想想这儿还可以画什么?（4）出示三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画?为什么?（5）学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了!坏事变成了好事!4.角色表演，体会含义。（1）自由读爸爸说的话，小组讨论，从中读懂了什么。（2）指名答。（3）教师扮演爸爸，读这段话，祝贺玲玲获得成功；学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。（4）指导背诵爸爸说的话。5.角色诵读，深化体验。（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。（2）学生分成三个大组按角色演读课文。四、联系生活，拓展延伸。1.教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。2.学生谈自己生活中像这样的事。第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。【教学过程】一、复习导入。1.这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题。2.听写词语。订正。3.通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意，可是后来却发生了一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找，看看到底发生了一件什么事，画出有关的句子。二、朗读感悟。1.学生汇报。就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。（1）指名读。（2）请同学们认真读一读句子，把句中表示声音的词语圈出来。(啪)你还知道哪些表示声音的词?（3）这些表示声音的词叫拟声词。用上拟声词可以使文章变得更加生动。谁还能用拟声词说一句话?2.一幅那么美的画被弄脏了，如果你是玲玲，你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读，齐读。3.是啊，这么美的画就这样弄脏了，怎么办呢?请你再读一读课文，看一看玲玲后来是怎么做的。生：玲玲在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小花狗。爸爸是怎么启发她的?(指名读)玲玲听了爸爸的话，玲玲想了想……(出示一段话)请你们轻声读一读这一段，思考：“玲玲想了想”，她在想什么?现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读。4.玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更美了，更加充满灵气了。从这一件事中，你受到了什么启发?是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这段话?指名读。全体男生读一遍。5.四人一组，全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。引导：这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么?(板书：坏事好事)老师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。三、联系生活，拓展延伸。1.看到了吧，同学们，好多事情并不像我们想象的那么糟。通过爸爸的指点和玲玲自己的独立思考，她的画看上去更好了。让我们再来读读这两句话，我想这次肯定会有不同的感受。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。(齐读)2.现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗?3.我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难，老师就遇到过这样一个问题，这是老师的孩子的一条裤子(上面有斑点)，谁有什么好办法能帮助老师解决这个问题?4.你在生活中遇到过坏事变成好事的例子吗?指名说一说。咱们大家交流一下，你曾经碰到过什么困难?是怎么解决的?(……)5.当我们遇到困难时只要开动脑筋，很多问题都能得到解决。四、写字指导。1.出示生字齐读。2.交流识记生字。3.口头组词，造句。4.师范写字。(提醒写字姿势)5.展示评议。五、课堂小结。同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会像玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好的办法。最后，老师还要奖励大家，送给你们几句名言。一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 ——(法)巴尔扎克要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 ——(美)爱因斯坦冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 ——(奥)弗洛伊德六、布置作业。1.朗读课文。2.回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.看绘本《爷爷一定有办法》。【板书设计】5玲玲的画满意难受、着急肯动脑筋坏事变好事更满意【教学反思】在语文课堂上，多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体用到位、用到精的并不多。我使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行比较，学生很容易发现因为一个无意间的过失，让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得趣味盎然。学生更好地领悟了“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的内在含义，也向学生传达这样一个生活理念：只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。【相关链接】齐白石画虾齐白石大师以画虾闻名，求画的人络绎不绝，大师不胜其烦，于是在门口悬一张告示：白石画虾，十元一只。有一个好事者，托人用35元求画，意思是想难为一下大师：你总不能给我画三只半吧!大师起先觉得是有人故意找茬，转念一想：老画整只虾不是很呆板吗?于是作了一幅画：三只虾在水草间捕食嬉戏，又有一只从一个石子后将半个身子探出来，似乎在观望。整幅画立意精巧，堪称一绝!6一封信一、预习本课18个会认字，10个会写字。1.读音提示。“封”(fēng)、“重”(chóng)、“冷”(lěng)的韵母是后鼻音。“刮胡子”中的“刮”(guā)不要读成guǎ。“结”(jié)是多音字，它的另一个读音是jiē，组词：结实。“朝”(cháo)是多音字，它的另一个读音是zhāo，组词：朝夕。“重”(chónɡ)是多音字，它的另一个读音是zhònɡ，组词：重量。2.书写指导。笔上下结构，要写得上小下大。灯左右结构，要写得左窄右宽。“火”的最后一笔是“丶”，不是“”。二、读一读下面的词语，并在文中用圈画出来。一封信削好锅里开始刮胡子修台灯冷清肩膀揉成一团 重新 写完 星期天 结束 鲜花三、比一比，再组词。圆()园()珠()柱()电()四、理解下面的词语，连一连。冷清再一次。重新 形容一些东西光亮四射，闪烁不定。闪闪发光 冷静而凄凉。五、初读课文，根据课文内容选择正确的说法。在《一封信》中，露西给爸爸的第二封信中写道：()。A.很不开心B.家里很冷清C.阳光下，希比希又蹦又跳【教学目标】1.掌握本课18个会认字，10个会写字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会家人之间浓浓的亲情。【教学重点】1.分角色朗读课文。2.体会家人之间浓浓的亲情。【教学准备】1.生字卡片、图片。2.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“封、削、锅”等18个生字，会写“封、信、写”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解露西前后所写的两封信的内容。【教学过程】一、导入。1.师：你写过信吗?给谁写的?今天就让我们一起来学习《一封信》。板书课题，“封”是我们需要学习的生字，和老师一起书写。2.“一封信”中的“一”要读四声，一起读课题。3.课题质疑。谁给谁写的一封信?信的内容是什么?结果怎样?过渡：同学们真会提问题，发现一个问题比解决一个问题更重要，同学们带着这些问题读文识字，在文中解决吧。二、初读课文，识字写字。师：要想解决这些问题，我们首先就要解决课文中的生字，课前我让同学们预习了这些生字，看看你能认识几个。(一)认识生字。1.课件出示需要认识的生字。2.小组展示读生字，看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。3.去掉拼音小帽，你还认识吗?封削锅朝刮修冷肩团重完期结束鲜4.小组间开火车读。5.学得这么快，你是用什么办法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)6.强调“削”“刮”两个字长得像，它们的部首都是“刂”，说明和什么有关?和刀有关，所以用锋利的刀片来“削”或者“刮”，你们看咱们中国的汉字多么有意思呀!7.教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜8.出示词语，积累朗读。闪闪发光又蹦又跳一大束鲜花(二)会写字。师：需要认识的字我们都掌握了，那要求会写的字呢?敢不敢接受老师的挑战?1.出示课件：封、信、影、支、圆、珠、笔、灯、电。你认为哪个字难写?2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。3.重点引导学生观察“珠、灯、电”。从结构、笔画、占格等方面引导。“珠、灯”都是左右结构的字，左边的最后一笔都要变化，“王”的最后一笔“一”要变成“”，“”的最后一笔“”要变成“丶”。这样才会写出左窄右宽的字。4.老师示范写，学生观察。(教师板书：封、信、今、影、支、圆、珠、笔、灯、电)5.学生练写，老师巡视指导。注意写字的姿势：头正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。6.评价、反馈、完善、提升。7.给生字组词。三、初读课文，整体感知。师：生字、词语掌握之后，再来读课文，我们开火车读，看哪列火车开得又快又稳?1.学生分组读课文，师生评价。2.课文讲的是一件什么事?四、作业。回家和妈妈分角色朗读课文。第二课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，体会家人之间浓浓的亲情。【教学过程】一、导入。1.文章主要讲了一件什么事?露西和妈妈给远在国外的爸爸写信的事。2.出示主要问题。(出示课件)师：露西写了几封信?信的内容有什么不同?小组合作讨论，把相关的句子和词语画下来，组内交流画下的内容，并说说你是怎样体会的。二、品读课文，体会情感。1.师生交流第一封信的内容。师：谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?（1）我从课文的第3自然段知道露西第一封信的内容：很不开心、没人和她玩、台灯坏了没人修、家里冷清。（2）请同学们自由读第3自然段，找出爸爸不在时“我们”为什么不开心的句子，读一读。（3）指名学生读句子。指导朗读。(出示课件)“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”（4）读得好!我听出来了，以前爸爸每天早上一边刮胡子，一边逗“我”玩。(用开心的语气读)可是现在，爸爸不在家，没人和“我”玩了，所以“我”很伤心。(用伤心的语气读)（5）“一边……一边……”爸爸不管多忙，总是陪“我”玩，多么幸福呀。谁能用“一边……一边……”说句话?(出示课件)（6）不光没人陪“我”玩，而且“家里的台灯坏了，我们修不好”。你看，爸爸不在家，我们连生活都成问题，读出爸爸不在家的失落。（7）“从早到晚，家里总是很冷清。”从“总是”一词，你读出了什么?能不能去掉“总是”?课件：A.从早到晚，家里很冷清。B.从早到晚，家里总是很冷清。去掉“总是”就不能体现出家里从早到晚都冷清的特点了。（8）试想，如果爸爸看到这封信会怎样?师生交流：对，爸爸看到这封信，肯定非常牵挂“我们”，就不会在外安心工作了。所以，妈妈就引导露西这样写信。出示第二封信。2.师生交流第二封信的内容。师：谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?（1）我们小组从课文的第7~14自然段中读到第二封信的内容：过得挺好、自己修台灯、思念、看电影、天天想爸爸、关爱。（2）从哪里可以看出“我们”过得挺好?师生交流：A.太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。(出示课件)通过环境描写和小狗的活动衬托出露西的心情很好，生活得挺好。B.谁能说出几个ABAC式的词语?又大又圆又香又脆又高又帅C.“啊，太好啦!”露西叫了起来。(出示课件)露西听到要看电影，她的心情怎样?高兴、兴奋。（3）文章的结尾说道“爸爸，我们天天想你”，还画了一大束鲜花，这说明了什么?师梳理：说明露西和妈妈爱爸爸，表达了她们美好的祝愿。（4）此时此刻，如果爸爸读到这封信，收到女儿这束“鲜花”，心里会怎样想呢?（5）分角色朗读课文。三、总结升华，拓展延伸。(出示课件)1.比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么?2.假如现在你就是露西，请你把这封充满思念、快乐、关爱的信写出来吧。3.展示作品，朗读第二封信的内容。四、作业。给爸爸妈妈写一封信，表达你的情感。【板书设计】6一封信过得挺好自己修台灯思念看电影天天想爸爸关爱【教学反思】教学时我从整体出发，围绕“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?”这个问题贯穿课堂始终，让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品的方式理解课文并体会感情。抓住语言文字进行训练，让学生学习语言文字运用。如，用“一边……一边……”的句式说话、积累“ABAC、又×又×”式的词语、对第二封信的内容进行完善等，让学生在语文学习中，掌握技能，积累语言，运用语言，提高学生的语文素养。【相关链接】写信的格式1.称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。2.问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。3.正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。4.祝颂语。祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。5.署名。写完信之后，在信的右下角写上写信人的姓名，作为署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”“好友”“弟”“妹”等。6.日期。写信的日期一般另起一行，写在署名的下边。【教学随笔】

7妈妈睡了一、预习本课15个会认字，8个会写字。1.读音提示。“发”(fà)是多音字，它的另一个读音是fā。“等”(děng)、“哄”(hǒnɡ)、“梦”(mènɡ)、“窗”(chuānɡ)的韵母是后鼻音。“先”(xiān)、“脸”(liǎn)、“沉”(chén)的韵母是前鼻音。“哄”(hǒng)不要读成gǒng。2.书写指导。哄左右结构，要写得左窄右宽。先上面的“丨”要写在竖中线上，第四笔“一”略长，下面的“乚”要写得圆润。闭门字框不能写得太窄。二、读一读下面的词语，并在文中用圈画出来。闭上紧紧红润等会儿故事呼吸头发汗珠额头窗外沙沙三、照样子说一说，看谁说得多。明亮的眼睛()的眼睛乌黑的头发()的头发弯弯的眉毛()的眉毛 微微地笑着()地笑着四、给加点字选择正确的解释。A.没入水中，跟“浮”相对。B.重，分量大。C.深入，程度深。1.呼吸沉()2.这东西真沉()3.石头沉入水中()五、初读课文，根据课文内容填空。睡梦中的妈妈是什么样子的?睡梦中的妈妈。

睡梦中的妈妈。

睡梦中的妈妈。

【教学目标】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课14个会认字，7个会写字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。【教学重点】1.识字学词。2.采用多种方法激发学生读书的兴趣，品味语言，感受课文的内涵。【教学准备】1.生字卡片。2.多媒体课件。3.课前观察妈妈。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确认读本课14个生字，会写田字格里的7个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。【教学过程】一、导入。1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。2.看来同学们都很喜欢这首歌，歌词中提到了谁?3.你们平时观察过自己的妈妈吗?生自由发言。4.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看他观察了妈妈的什么?(课件出示课本插图)生看图回答问题。5.揭示课题，板书《妈妈睡了》。6.我们应该怎样读这个题目呢?7.生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。8.下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。二、自读课文，整体感知。1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读熟。2.生自由练读。（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，并进行汇报朗读。（2）指名朗读。指导长句子的朗读。(出示课件)①妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。②明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。③妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。这几个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。三、由扶到放，自主识字、写字。师：同学们的课文读得很认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。(出示带汉语拼音的生字词)(一)识字。1.课件出示需要认识的字。2.学生以小组为单位，互相读生字。3.去掉拼音，学生认读生字。4.开火车读。5.出示课件“摘星星识字游戏”。6.学得这么快，你是用什么方法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)7.强调：“哄”是口字旁，说明和什么有关?和嘴有关，用嘴“哄”。你看汉字多么有意思呀!8.出示词语，积累朗读。(出示课件)明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸微微地笑着乌黑的头发沙沙的响声(二)写字。师：需要认识的字我们都掌握了，那要求会写的字呢?敢不敢接受老师的挑战?1.出示课件：哄、先、闭、脸、沉、发、窗。你认为哪个字难写?2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。3.重点从结构、笔画、占格等方面引导学生识字。如，“先”上面的“丨”要写在竖中线上，第四笔“一”略长，下面的“乚”要写得圆润。“闭”的“门”不能写得太窄。“哄”“脸”“沉”都是左右结构的字，且都左窄右宽。4.教师板书：哄、先、闭、脸、沉、发、窗，学生观察。5.学生练写，老师巡视指导。注意纠正学生的写字姿势：头正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。6.评价、反馈、完善、提升。7.练习组词。四、初读课文，整体感知。师：生字、词语掌握之后，再来读课文，我们开火车读，看哪列火车开得又快又稳。1.学生读文，师生评价。2.睡梦中的妈妈是什么样子的?(出示课件)睡梦中的妈妈。

睡梦中的妈妈。

睡梦中的妈妈。

五、作业。观察妈妈做饭、洗衣服、打扫屋子……【板书设计】第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。【教学过程】一、读中感悟，体会深情。1.同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学选择课文中自己喜欢的部分练习朗读。2.指名朗读，教师指导。3.生1：从“睡得好熟”知道妈妈睡得很香。生2：从“弯弯的眉毛”“红润的脸”知道睡梦中的妈妈真美丽。师：(板书：真美丽)自由读这段，看还能读出什么?(出示课件)生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”。师小结：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读一遍第2自然段。生练读。4.师：你还知道妈妈的哪个特点?生3：我知道妈妈好温柔。你是怎么理解“温柔”的?在你的生活中温柔的人都有谁?(板书：好温柔)生3：奶奶或者老师……师：究竟什么是温柔?大家读第3自然段就会知道。(课件出示本段)生读后，体会出妈妈对我们的爱。5.课件出示第4自然段内容。(板书：好累)生4：妈妈确实累了，连小鸟唱歌、风儿在树叶间发出的沙沙声也听不到。师：是呀，她确实该好好睡一觉了。6.小结。妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!(板书：妈妈的爱)就让我们带着深沉的爱再来读课文吧。二、再读课文，升华情感。1.师：同学们读得很动情，我想问同学们，你们的妈妈睡着时是什么样的?2.生自由发言。3.当你的妈妈甜甜地一觉醒来时，你会对她说些什么呢?(出示课件)4.生自由发言。生1：妈妈您辛苦了，我给您捶背吧!生2：妈妈您太累了，以后能做的事我自己做……(板书：爱妈妈)5.小结。同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路，学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。几十年如一日无怨无悔地付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。6.教师引读，师生共同朗读全文。7.小结：做个关心父母的好孩子。(出示课件)三、作业。1.妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。【板书设计】7妈妈睡了真美丽好温柔好累妈妈的爱爱妈妈【教学反思】这是一节培养学生美好情感的语文课。在教学中，紧紧围绕本课的教学目标深刻体会母子之间的关爱之情，培养学生爱的情感。让学生在读书中悟情，引导学生美读，帮助学生把课文读准、读通、读懂。注重学生主体，焕发课堂活力。体现“尊重是教育者的第一原则”，营造民主和谐的教学氛围。在教学设计中，充分体现“用教材而不是教教材”的理念，努力不使课堂成为“教案剧”的舞台。【相关链接】游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【教学随笔】

口语交际：做手工【教学目标】1.展示自己的小作品，能以通顺流畅的语言，自然大方的态度向大家介绍自己的制作过程。2.欣赏别人的作品，倾听别人的介绍，发现别人在表达中的优缺点，能进行适当的点评。【教学重点和难点】能以通顺流畅的语言、自然大方的态度向大家介绍自己的小作品；养成倾听别人发言的好习惯，能进行适当的点评。【教学准备】1.学生动手进行一项小作品的制作。2.多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。1.猜谜语。（1）师：同学们都很喜欢猜谜语，现在我们来猜个非常有趣的谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”(出示课件)谜底是什么呢?（2）学生猜谜。(手)师：同学们猜得又快又准确。手是人的一件宝。每天，我们学习和劳动都离不开它。要使我们的双手变得灵活，需要经常进行一些小制作。2.欣赏图片，练习说话。（1）播放手工制品图，师生共同欣赏。师：课前，老师收集了不少手工作品，我们一起来欣赏吧。(出示课件)（2）引导学生说话。师：在这么多造型独特、色彩绚丽、栩栩如生的手工作品中，你最喜欢什么?用简洁的语言说说。3.揭示教学内容。师：我们班的同学也是手工制作的小能手，今天，你们把自己精美的小作品带到了课堂，请举起来给大家看看吧!(学生高举自己的手工作品，向同学们展示)师：大家都用心去做了，老师非常高兴。这节口语交际课，我们就来展示和介绍自己的手工作品。教师板书课题：做手工。二、学法指导。1.欣赏“不倒翁”。师：老师最感兴趣的要数这个不倒翁。（1）出示“不倒翁”。师：它是一位叫李乐的小朋友制作的。（2）交流制作方法。师：同学们知道怎样制作不倒翁吗?有的同学做过，积累了一定的经验，也有的同学没做过，对不倒翁的制作过程还不太了解。那么，怎样通过语言表述，让大家了解不倒翁的制作方法呢?我们先来听一听李乐同学的介绍吧!2.出示范文，提出学习要求。师：请同学们仔细聆听介绍，边听边想李乐是怎样制作不倒翁的。3.教师朗读范文，学生边听边思考。制作不倒翁今天我在家做了一个不倒翁。你知道它是怎么做成的吗?让我来告诉你吧。首先，我准备好材料：胶水、白纸、钉子、鸡蛋、水彩笔和橡皮泥。然后，就开始制作了。分以下四步进行：先拿一个鸡蛋，用钉子扎一个小孔，把蛋清和蛋白倒出来。再在蛋壳里填满橡皮泥，用手把它铺平。然后用白纸做成帽子，画上条纹，再用胶水粘在蛋壳的尖顶上。最后，用水彩笔在蛋壳上画上眼睛、鼻子、嘴巴。这样，不倒翁就做成了。我喜欢这个不倒翁，再怎么推它，它都不会倒下。4.全班交流，教师指导。（1）说说李乐是怎样制作不倒翁的。（2）李乐在介绍不倒翁的制作过程中，用了哪些表示顺序的词语?5.教师小结，板书要点。李乐小朋友按照制作不倒翁的先后顺序，从“准备材料”“制作步骤”“我喜欢不倒翁”三个方面具体地向我们介绍了制作不倒翁的过程。(出示课件)师：李乐的这篇介绍，不仅让我们了解到不倒翁的制作方法，还教给了我们怎样把制作的过程介绍清楚，而且在介绍的过程中用上了表示先后顺序的词语。(教师板书：先再然后最后)同学们也试着运用这样的方法来介绍自己的小制作吧，相信大家的介绍一定很精彩。6.运用方法自由练说。(随机板书：有礼貌讲清楚说明白)三、小组交流。师：同学们都准备好了，下面，我们在六人小组中进行小制作的展示和介绍。首先请大家读一读学习要求。1.屏幕出示小组学习要求，指名学生读。（1）各小组同学轮流展示自己的手工作品，并把自己的制作过程介绍清楚。其余的同学认真听，可以在互动中提出问题和建议。（2）各小组评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。（3）推选小组内“最佳介绍奖”的获得者作为代表参加全班交流。2.小组交流，教师巡视指导。教师参与到各小组活动中，对学生在交际中出现的用词不当、抓不住要点、顺序乱、重复讲、方言多等现象，给予及时的纠正和指导。四、展示评议。师：老师欣喜地看到，同学们都在进步，能自然、大方地把自己的手工作品介绍给大家。现在，请每组推荐一名同学上台来展示。请同学们仔细聆听。注意做到：大胆、大方、大声；用上表示顺序的词语；把过程介绍清楚、明白。(出示课件)1.各组代表上台介绍，师生共同评议。2.教师小结。今天的这堂课，同学们的表现都非常出色，大家不仅展示了各种各样有趣的手工作品，还能清楚地介绍自己制作的过程。全班同学一起分享了手工制作的乐趣。同时，大家在交际过程中还学会了讲文明、懂礼貌。老师真为你们高兴。五、课后练笔。(出示课件)把你认为最好的或自己最喜欢的小制作写一写。写完后读给同学们听，请同学们评一评。【板书设计】做手工先→再→然后→最后有礼貌讲清楚说明白【教学反思】本节口语交际课以“做手工”为话题，引导学生展示并介绍自己的手工作品。同时能对同学的介绍进行适当的点评。教学中，主要通过“导入”“学法指导”“小组交流”和“展示评议”四个相互关联的教学环节，循序渐进地引导学生学习和交流，培养学生文明礼貌、谦虚诚恳的交际态度，锻炼学生的表达、倾听、应对等能力，培养学生文明和谐地进行人际交往的能力和良好的行为习惯。【教学随笔】

语文园地三【教学目标】1.引导学生在生活中识字。2.能够区分同音字的用法并用词语说话。3.会在方格纸上写话。4.积累表示景色的词语以及名言和诗词。5.引导学生爱上阅读。【教学重点和难点】1.会在方格纸上写话。2.积累表示景色的词语以及名言和诗词。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.让学生认识弹、钢、琴、练、捏、泥、滚、铁、环、荡、滑、梯，引导学生在生活中识字，激发学生识字的兴趣。2.能够区分同音字的用法并用词语说话。3.会在方格纸上写话。【教学过程】一、谈话导入。师：今天，老师要和小朋友们去语文园地三里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以旅游观光，还可以学变魔术……怎么样?只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢!(拿出水果图和虎王图)，愿意去吗?二、与字宝宝捉迷藏。(识字加油站)师：小朋友们准备好了吗?好，我们现在就出发。(出示课件)1.与字宝宝捉迷藏。（1）激趣：大家看，这是什么地方?(出示课件)这少年宫多气派啊，小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘!字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧!藏起来的字宝宝就在“语文园地三”的“识字加油站”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。（2）学生自由练读、识记。（3）小组互读。（4）玩捉迷藏游戏。(出示课件)游戏规则：小组派代表读生字，读对了，字宝宝就会从树上掉下来。(教师引导学生互相正音)2.谈谈你是怎么认识这些字的。3.扩展训练：你看少年宫里还有好多活动呢，试着说一说。打乒乓球、练舞蹈等。(出示课件)三、看老虎大王变魔术。(出示课件)1.看老虎大王变魔术。（1）同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗?不信，你看看。（2）虎王变魔术。它一手变出个“园”字，一手变出个“圆”字。（3）小朋友，你们谁发现虎王变出的这两个字有什么不同吗?（4）比较两字的不同笔画。（5）师引导学生用这样的形式交流：“园”，花园，校园；“圆”，圆桌，圆球。(出示课件)2.争当魔术师。（1）出示屏幕：只、支、进、近、带、戴(小朋友，现在让虎王看看咱们也可以当魔术师。谁组个词，我就把虎王送给谁)（2）小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再比较不同。最后组词区分。做得好的同学可以得到一只“老虎”。（3）拓展训练：你还能变出这样的字兄弟吗?3.书写指导。（1）师范写。要把这些字送到田字格里。引导学生写好这些字。（2）生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。（3）部分学生书写展示，学生相互评讲。不但要把字写正确，还要把字写美观。四、和猴哥去旅游。(我会说句子)1.勇过小河。（1）做过了游戏，我们现在和猴哥一起去旅游吧。来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢?问问聪明的小猴，它有什么好办法吗?(学生问)猴哥答：“小朋友，办法只有一个，每人说一个句子，我们就能过去了，注意用上‘一边……一边……’。”（2）学生练说，教师适时纠正。（3）呀，小朋友说得真棒，大家靠自己战胜了困难，真了不起!2.快乐旅游。猴哥要带大家到玩具厂玩玩具，你们谁有信心帮猴哥当导游?(注意把自己喜欢的玩具介绍给大家才能有条件当导游)（1）怎样介绍自己的玩具?从“你最喜爱的玩具是什么?它是