新教材统编版高中语文古代诗歌阅读讲与练 17 表现手法

鉴赏诗歌的表达技巧（三）——表现手法表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。表现手法【概述】表现手法是指人们运用语言艺术，反映社会生活，表达思想感情时所采用的具体方法。表现手法是一个比较笼统的说法，有狭义和广义之分。狭义的表现手法，常见的有赋（铺陈）、比兴、对比、衬托、烘托、渲染、联想、想象、象征等等。广义的表现手法，等同表达技巧，把修辞手法和表达方式中的抒情方式、描写方式也纳入其中。常见的表现手法有：托物言志、写景抒情、叙事抒情、对比、卒章显志、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合、点面结合、动静结合、伏笔照应、托物言志、设置悬念、渲染环境、侧面描写、正面描写、直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情等等。【图解】（一）对比概念：把具有明显差异、矛盾和对立的不同的两个事物或一个事物的两个不同方面安排在一起，进行对照比较的表现手法。突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力。作用：事物特征更突出：表达感情更强烈：揭露主题更深刻。今昔对比：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，抒发了盛衰无常之感。

哀乐对比：去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。（欧阳修《生查子·元夕》）上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明，突出景物依旧而人事已非的悲伤情怀。形象对比：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

色彩对比：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（六月二十七日望湖楼醉书苏轼）“黑云翻墨”，“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感。【练习】1、下面这首宋诗，然后回答问题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。这首诗写了几种画眉鸟？是用什么手法表现的？答案：（1）两种画眉鸟，一是林中的，一是笼中的。（2）用对比手法描写画眉鸟。前者在林中“随意移”、“自在啼”，自由自在；后者锁于金笼之中，完全没有自由。诗人借鸟抒怀，将林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比，表达了对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。2、阅读下面的两首唐诗，然后回答问题。华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。解析吴融的《华清宫》以小显大，通过华清宫中的细枝末节来揭露唐玄宗的荒淫无道和杨玉环的奢侈生活对于人民的苦难。这首诗意境新颖，讽意含蓄，以宫内宫外冷暖的迥异形成鲜明对比，造成结构的错落、诗情的跌宕。李约《过华清宫》抒写昔日君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，唯有千年长生树仍直直地长在那里，感叹王朝的兴废。答案：两首诗都运用了对比(对照、映衬)手法。（1）吴诗宫内宫外(或空间)对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。宫内宫外对比，揭露唐玄宗的荒淫无道和杨玉环的奢侈生活对于人民的苦难。（2）李诗今昔(时间)对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。今昔对比，感叹王朝的兴废。3、阅读下面这首唐诗，完成题目。(2019·江苏卷)学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。（1）本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。答案①“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；②细石与大海对比，表现了抱负之大；③任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。【解析】解答本题要明确前六句的思想内容，依次从中找出对比点，并分析这些对比表现了精卫怎样的形象特点。首句中的“终年”与“寸诚”，用时间之长与寸心(决心)对比，凸显精卫决心之坚；三、四句的“山石细”与“海波平”，用细石与大海对比，表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意志。五、六句的“功难见”与“命已轻”，用任务重功业难成与生命有限对比，表达出精卫不能实现抱负的命运之悲。（2）诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？答案：独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。【解析】本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。诗中“人皆”与“我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度；“岂计”“惟应”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；尾联作者以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。（二）衬托：概念：利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。作用：（使被陪衬事物）特点更加突出；形象更加鲜明。分类：正衬：利用事物的相似条件来衬托。“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美；“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。反衬：利用事物的相反条件来衬托。如：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。有以动衬静、以声衬寂、乐景衬哀情、哀景衬乐情。【练习】1、阅读下面诗歌，回答问题。早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答案：（1）主要用了反衬手法。（2）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（3）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。2、阅读下面这首唐诗，回答后面的问题出还①·韦应物昔出喜还家，今还独伤意。入室掩无光，衔哀写虚位。凄凄动幽幔，寂寂惊寒吹。幼女复何知，时来庭下戏。咨嗟日复老，错莫身如寄。家人劝我餐，对案空垂泪。注：①出还：外出还家。这首诗是作者在妻子杨氏亡故后归家所作。问：这首诗歌在抒情时所用的衬托手法历来为人所称道，请简要赏析。【答案】①以昔衬今，开头两句今昔对比，以“昔出”之喜衬托“今还”之哀，鲜明地表现了诗人内心的痛苦与悲凉；②以哀景衬哀情，作者冬日寒风吹动室内的帐缦幔，用“凄凄”“寂寂”渲染凄切空寂的氛围和感受，衬托作者内心的凄寒；③以乐景衬哀情，幼小的女儿不懂得失母的悲哀，时不时地在庭院中戏耍玩乐，以孩童的懵懂和玩乐，衬托作者丧偶的无限痛苦和对女儿的深沉怜爱。3、阅读下面这两首唐诗，完成题目。绝句漫兴九首①杜甫其一眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。即遣花开深造次，便教莺语太丁宁。其九隔户杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰。谁谓朝来不作意，狂风挽断最长条。注：①这组绝句是杜甫写在寓居成都草堂的第二年（公元761年），其时安史之乱进入第六个年头。（1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A．“客愁”是第一首诗的诗眼，点明诗人客居成都、心优国事的愁苦。“愁不醒”表明难以从愁绪中摆脱出来的心境。B．“无赖春色”以“无赖”写“春色"，将春色拟人化，写出了春色多事让人讨厌的特点，带有嗔怪的意味，领起下文。C．第二首诗中“隔户杨柳弱袅袅”句，形象生动地描莘出门墙外柔弱的柳枝随风摆动、惹人怜爱的情景。D．“恰似十五女儿腰”运用比拟的手法，准确地描绘出柳枝纤弱柔美的特点，寄寓了诗人对大自然的无比热爱之情。D（“比报”错误，应是“比喻”，“对大自然无比热爱”夸大其词，应为“怜惜”之情）（2）请简要分析这两首诗的三、四句在表达技巧上的不同。（6分）【答案】（1）第一首的三、四句运用拟人和直抒胸臆（反衬），嗔怪春天让百花绽放有些草率（冒失），叫黄驾娇啼太过殷勤（急切），反衬出诗人的愁思深重。（答以乐景衬哀情亦可。技巧1分，解析1分，情感1分）（2）第二首的三、四句运用误会和反转（正衬），使诗歌加入情节，叙说顿生波澜，妙趣横生：“我”说是谁早晨不小心折断了柳枝（误会），原来是狂风摧折了最长的枝条。在叙事和写景中融入对柳枝的怜惜之情。（技巧1分，解析1分，情感1分）【对比与衬托的区别】（1）对比不分主次；衬托主次分明。（2）对比的双方是为了通过对比得出另外的结论；衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物。例：对比：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”把封建贵族的奢华生活与穷苦百姓的悲惨命运对比，形象地揭露出当时社会的悲惨丑恶状况。 反衬：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”以动衬静，用声响来衬托一种静的境界。【示例】阅读下面诗歌，回答问题。白梅王冕冰雪林中著（放进，置入）此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。问：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？答案：主要运用了衬托和对比。以冰雪衬托梅之坚毅耐寒；用桃李对比以显示梅之高洁守志。（2）诗人托物言志，以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的思想感情。（三）渲染概念：用景物、环境或人物的行动、心理进行突出的多方面的形容、描绘或烘托的表现手法。——正面描写作用：（1）营造气氛（意境），突出形象（表现人物性格）；（2）强化（人物）情感，增强艺术感染力。【示例】1、杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”写俯仰间所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁悲哀的基调。2、白居易的《琵琶行》：“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，渲染一种凄冷的氛围，烘托诗人分别之时凄凉的心境；“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写观众的反应，写周围景色，渲染一种境界空阔的氛围，烘托出琵琶声美妙动人、引人入胜的效果。【练习】阅读下面诗歌，回答问题。青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，运用了什么手法？请简要赏析。这三句连用三个比喻，化抽象为形象，新颖别致，借“烟草”“风絮”“梅雨”等景象写出了自己的“闲愁”之多之广之重。（2）这三句运用渲染的手法，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨营造了一种飘渺的意境，真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界。（四）烘托概念：指用乙物来托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出。即不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。——侧面描写。作用：创造气氛，突出形象，增强艺术效果。【示例】1、柳永的《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，三句写送别的环境，渲染了一种凄凉的气氛，烘托出作者内心的离愁别恨。

2、残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。（元稹《闻乐天授江州司马》）通过“残灯无焰”“影幢幢”“暗风吹雨”等一系列的凄凉景象的描写和气氛的渲染，烘托了诗人对好友被贬的不平和哀伤凄苦的心情。【练习】阅读下面诗歌，回答问题。

夜雪

白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

注：此诗作于唐宪宗元和十一年（816）冬。诗人当时45岁，因上书论宰相遇刺事被贬江州，任江州司马。在寒冷寂静的深夜中，诗人看见窗外积雪，有感而发，创作了此诗。（1）简析本诗运用的最主要的表现手法。

答案：侧面烘托：①以“衾枕冷”，烘托雪夜之寒；②以“窗户明”烘托出雪之大，铺天盖地；③以“折竹声”，烘托大雪之厚重。④以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤寒。（2）这首诗表达了诗人怎样的思想情感？试结合全诗简析。答案：诗人从“已讶”到“复见”再到“时闻”已度过了一个不眠之夜，这不仅是因为“衾枕冷”，更多的是借“夜雪”抒写自己的内心感受，暗示谪居浔阳（九江）居住环境的偏僻和孤寂惆怅的心情。【渲染与烘托的区别】

1、渲染：从正面着笔，渲染气氛。

2、烘托：从侧面着笔，烘托心情（特点）。

（五）象征概念：借助描写具体形象的外在特征来表现与之相似或相近特点的情感或寓意。作用：（1）把抽象的事理表现为具体可感的形象，给读者丰富的联想空间。（化抽象为具体）（2）运用眼前之物，寄托深远之意，委婉含蓄，耐人寻味。（使文章立意高远，含蓄深刻）【练习】阅读下面诗歌，回答问题。白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。答案：（1）诗人采用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲造的心情，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。（2）透过本诗我们可以看出本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。【象征与托物言志区别】象征：侧重物所具有的性格品质；托物言志：侧重作者的主观感情。象征存在文化意义上的不确定性；托物言志则含有文化意义的确定性，如“梅”“兰”“竹”“菊”。（六）联想和想象概念：联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。想象是在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。作用：（1）可跨越时间与空间，形象鲜明，丰富诗歌内容，深化主旨；（2）创造意境，突出（寄托）诗人情感；（3）触发读者，使读者产生无限联想，增强诗歌的感染力。【例】柳永的《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”（七）铺陈（赋）概念：或层层递进、步步深入，或多方位、多角度地充分展开叙述，使描写的事物穷形尽相。（详细地叙事写景。）作用：（1）突出表现事物情态，使人感到真实亲切；（2）渲染气氛，突出某种思想或感情。【示例】1、《木兰辞》：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。木兰为出征紧张而周密地进行准备的情形，突出了军情紧急。2、柳永的《望海潮》：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。（1）本词工于铺叙，一句一景，多方位、多角度地铺叙，写景富有层次感。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华；词的下片，写杭州百姓和平宁静的生活景象。（2）诗人以西湖为中心，由景及人，由平民百姓及达官贵人，多侧面，多角度，层层铺展，落笔“好景”二字。浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。（八）比兴概念：比，就是比喻，把一物比作另一物，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴，就是起兴，借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容，托物寓情。比兴常连用。“比”是“以彼物比此物也”；“兴”是托物寓情，是寄托，也是联想。比兴常连用。增强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗歌的韵味和形象感染力。作用：形象生动，激发读者联想；——增强诗歌的生动2、诗意盎然，含蓄委婉之美；——增加诗歌的韵味3、抒情达意，确定感情基调；——增强诗歌的鲜明4、烘托气氛，引起下文内容。——增加诗歌的感染【示例】1、“孔雀东南飞，五里一徘徊”

（《孔雀东南飞》）

（1）起兴，用具体的形象来激发读者想象，以孔雀向南飞去却不愿失偶分离来象征焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋；（2）这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下文的作用。

2、“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”（《关雎》）

先以河岸上水鸟成双成对起兴，令人联想到爱情的温馨与和谐，引起下文男子对淑女的思慕与追求。

3、“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”（李商隐《锦瑟》）比兴。首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”，引起下文对情感的抒发。【练习】阅读下面的古诗，完成题目。桃夭《诗经》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。【注】①归：出嫁。②（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：草木茂盛的样子。请从比兴手法运用的角度赏析全诗。答案：以“桃之夭夭”起兴，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃子、桃叶的描写，赞美新娘的美丽贤淑；通过铺垫和渲染，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、多子多孙、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。【强化训练】1、阅读下面的宋诗，完成题目。雨晴二首（其一）①苏轼雨过浮萍合，蛙声满四邻。海棠真一梦，梅子欲尝新。拄杖闲挑菜，秋千不见人。殷勤木芍药②，独自殿③余春。【注】①这首诗写于作者被贬黄州期间。②木芍药：牡丹花。③殿：在最后。（1）下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是A.这首诗通过“浮萍”“蛙声”“梅子”等意象来写季节变换，景如画，景有情。B.首联第一句扣诗题“雨晴”，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点。C.海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，作者以此来表达对海棠生命短暂的悲叹。D.颈联中作者看似悠闲，但从“拄杖”“挑菜”“不见人”可看出实则孤寂落寞。【答案】C。“表达了作者对海棠生命短暂的悲叹”不准确，应该是作者通过海棠生命短暂，表达对春天易逝的惜春伤春之情。（2）这首诗的尾联是如何表现作者情感的？请简要分析。【答案】①拟人。“殷勤”“独自殿”等词语赋予“木芍药”以人的感情，表达自己惜春而不得的感伤。②对比。通过木芍药与上文的海棠、梅子对比，体现了“木芍药”保持春光到最后的特点，表达作者对善解人意的木芍药的喜爱和赞美。③借物抒情。借对木芍药的赞扬，表达自己虽被贬谪，孤寂感伤，依然要坚守自我的心志。【解析】第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。“殷勤木芍药，独自殿余春”，意思是只有殷勤的芍药花，还独自开放在春天的后面，“殷勤”“独自殿”将“木芍药”人性化，同时殷勤的芍药花，独自开放在暮春，与前面的“海棠真一梦，梅子欲尝新”形成对比，作者赞美木芍药情意恳切深厚，就是伤百花的无情，由此可见，借物抒情，作者是借对木芍药的感激与赞扬，来表达自己惜春而不得的伤春之情，内心充满了“迟暮”之感。结合注释“这首诗写于作者被贬黄州期间”分析，表达自己虽被贬谪，依然要坚守自我的心志。2、阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分）太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归。[注]徙倚：徘徊，流连不去。（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）【答案】人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。试题分析：本题考查对诗词内容的理解。题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、水、幽树、鸟）入手分析即可。【点睛】该题可以形成三个步骤：一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。三、再看哪些地方可以进行补充。题干要求描绘第二联的画面，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景，答题时应用概括性词语总述，从“幽”“人独立”“鸟相依”可以判断为“宁静”，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。（2）简析第三联所表现的诗人心境。（3分）【答案】正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。【点睛】分析心境，即分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方面思考：一是诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景与作者情感的关系；三是注释暗示信息。该题中关注第二方面，从句中“心无累”“世有机”入手分析。（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3分）【答案】①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任选一种）试题分析：本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。【点睛】诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。鉴赏时不仅要辨识作品运用了哪些技巧，而且要分析、评价作者运用这些技巧所产生的表达作用、效果。本题重在对情和景的关系（借景抒情、以景结情）的考查。3、阅读下面的宋诗，完成题目。霁夜①孔平仲②寂历③帘栊④深夜明，睡回清梦戍墙铃。狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。【注】①霁：雨后或雪后转晴。②孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。③寂历：寂静冷清。④帘栊：窗帘和窗牖。（1）下列对这首宋诗的赏析，不恰当的是一项（）A．古人有悲秋之传统，但也有反其意而用之的，李白之称“秋兴逸”，这首诗在意境塑造和情感传达上也有“秋兴逸”的意味。B．诗篇以“秋兴”为主题，但不作空泛议论，诗人匠心独运，将过去现在，室内室外的诸种景物融为一体。尤其注意捕捉具体景物，以表现诗人的感受。C．最先触发作者诗情的，是闯入梦境的墙上响铃。然而诗人先写从帘栊透入室内的月色。即先写醒后所见，次句再写梦醒，这是一种倒叙。D．作者描写选取了秋月、秋声、秋叶和秋萤等典型意象表现“秋兴”。整首诗景物安排由明朗转向幽暗，明暗的起伏变化成为本诗的诗脉。【答案】D【解析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。D项，“整首诗景物安排由明朗转向幽暗”错，原文先写“狂风送雨”虚写雨霁前风雨交加的情景，景色阴沉，接着写“淡月笼云”，雨霁后视觉方面的朦胧月色，然后写“独将凉意伴流萤”，流萤闪闪发亮，整首诗景物安排由幽暗转向明朗。故选D。（2）有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的？【答案】①对比，作者以清晨秋叶的坠落声，戍墙上的铃声之清泠，与昨夜狂风暴雨对比映衬，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。②调动多种感官，视觉角度写“淡月笼云”，触觉角度写“凉意”，听觉角度写“秋声随堕叶”，营造出一种清净、清新之感。③想象，诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山，必然是一片青翠，给人清爽之感。（答虚写也可以得分。）④以声衬静（“以动衬静”亦可）以清泠的墙铃声、落叶声反衬夜雨之后，秋夜的清冷、寂静。【解析】本题考查鉴赏诗歌的表现手法及意境的能力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在“清景”之中。这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。古人说，“秋风清，秋月明”，清风明月是秋夜的富于特征性的景色；秋叶飘落伴随着秋声，再加上闪闪发亮的点点流萤，更为秋夜增添了清凉之意。描写这种清秋之景，诗人采用了对比映衬的手法。诉诸视觉的朦胧月色，在夜深人静的时候，尤其显得“寂历”，接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清冷之声与之映衬，即所谓静中有动，动中有静，这便更显得清寂。在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比。这便加强了雨过天晴的切身感受。秋声是听出来的，堕叶也是听出来的，在夜里，落叶不是肉眼观察到的。这里用秋声堕叶的听觉动态和月夜飞萤的视觉动态交相辉映，对于引动清秋逸兴，也很有艺术效果。尾联想象经过雨洗之后的庐山，明日必然是苍翠欲滴，给人清爽之感。【易错点】混淆术语，表达技巧分析片面鉴赏古代诗歌，要掌握诗歌常用的表达技巧，但由于“表达技巧”十分宽泛，很多学生对其没有一个清晰的把握，面对此类题目，往往不知从何下手，或者干脆乱写一气，导致滥用术语、分析片面而失分。具体来说，易失分的原因有：审题不全面，混淆表达方式、表现手法和修辞手法，理解术语不准确，判断修辞手法不准确，概括情景关系不准确，分析原因不具体等。【示例】阅读下面这首唐诗，完成题目。商山富水驿①杜牧益戆②由来未觉贤，终须南去吊湘川③。当时物议朱云④小，后代声华白日悬。邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。【注】①富水驿：原名阳城驿。唐德宗时谏议大夫阳城因犯颜直谏被贬，后人为避其名讳将阳城驿改名为富水驿。②益戆：汲黯屡次忠谏，被汉武帝怒斥“甚矣，汲黯之戆也”。戆，愚直。③湘川：贾谊上疏陈述时弊，被贬长沙，路过汨罗江时