第五单元【单元卷·测试卷】（含答案解析）

第五单元【单元测试卷】（考试时间：120分钟试卷满分：100分）一、积累与运用（共17分）1．加点字的读音全部正确的一项是（

）（2分）A．菜畦（wā）

铁轨（ɡuǐ） B．处暑（chǔ）

苞蕾（léi）C．迅速（sù）

谚语（yàn） D．甘蔗（zhé）

缝隙（fènɡ）【答案】C【详解】A.菜畦（wā）——qí；B.苞蕾（léi）——lěi；D.甘蔗（zhé）——zhe；故选C。2．下面各组词语中有错别字的一组是（

）（2分）A．绿蔓跳跃高粱 B．苔藓菜畦稻秧C．捡查瀑布威力 D．铁轨接茬谚语【答案】C【详解】本题考查字形辨析。所选词语均是生活中常用又极易出错的词语，解答此题要注意平时正确练写，尤其是同音字和形近字。C．有误，“捡查”的“捡”应为“检”。故选C。3．下列句子没有语病的一项是（

）（2分）A．通过创建“文明城市”活动，使我市城市环境有了很大改变。B．我们不能否认做一个真正幸福的人应该关注自身的精神生活，培养高雅的兴趣爱好。C．中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。D．鲁迅的《朝花夕拾》对于初中生是不陌生的。【答案】B【详解】A.缺少主语，“通过”或“使”去掉一个；C.“养成”缺宾语中心语，可在“爱读书”后面加上“的习惯”；D.改为：鲁迅的《朝花夕拾》对初中生来说，是不陌生的。故选B。【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。4．下列修辞手法判断正确的是（

）（2分）A．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（比喻）B．我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时我的心才又像要从子里端出来一样。（比喻）C．它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃滴答滴答滴答。（拟人）D．我走在街上，甩着两只透明的绿袖子觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。（比喻）【答案】C【详解】A.拟人；B.夸张；D.没有用修辞手法；故选C5．下列事例按照课文中叙述的顺序排列。正确的选项是（

）（2分）①看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。②又下雨了，我终于穿上了新雨衣。③我开始盼着变天。④下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许。⑤妈妈送给我一件新雨衣。⑥我在晴天穿上雨衣，热得出了一身汗。A．⑤③⑥④②① B．③④⑤⑥①② C．⑥⑤③④②① D．⑤⑥③④①②【答案】D【详解】依据课文叙写的内容排列。本文先写妈妈送给我一件新雨衣；接着写晴天穿雨衣；然后写我开始盼着变天；紧接着写下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许；然后写想象穿上雨衣的情景；最后是又下雨了，我终于穿上了新雨衣。故选D。6．《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（7分）(1)同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。（2分）小标题：(2)为了鼓励同学们克服胆怯，勇敢地上台展示自己，结交新的朋友，班委会还在黑板上拟写了一副对联，请你帮忙对出下联。（2分）上联：大胆展示告别旧我下联：(3)活动中，同学小语为不会交朋友而苦恼。请你结合下面三则材料，给他提供一些交友建议。（3分）材料一习近平主席在演讲时，引用了一句非常经典的话：“以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；惟以心相交，方成其久远。”材料二跟着苍蝇找厕所，跟着蜜蜂找花朵，跟着千万赚百万，跟着乞丐学要饭。材料三“君子之交淡若水”，因为淡所以才能不腻，才能持久。“与朋友交，久而敬之。”敬就是保持距离，也就是防止过分亲昵。不过“狎而敬之”是很难的。最要注意的是，友谊不可透支，总要保留几分。（选自梁实秋《谈友谊》，有删改）【答案】(1)交友典故（或：交友故事）(2)勇敢上台结交新朋(3)①结交朋友要真心以待。②结交朋友要慎重选择，要结交益友。③交友要把握好尺度，不可过分亲密，需要保持适当距离。【详解】（1）本题考查拟写栏目标题。栏目标题一定根据栏目包含的内容来概括。伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。桃园结义，是《三国演义》中的经典故事，讲的是：东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。割席断交：东汉末年，管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交的故事。负荆请罪，战国时赵国蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。负荆请罪的图片负荆请罪的图片廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。栏目内“伯牙绝弦”“桃园结义”“割席断交”“负荆请罪”四组图片都是古代交友的故事（或典故），可拟题为：交友典故或交友故事。（2）本题考查拟写对联。作答时应注意：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。可据此作答。“大胆展示告别旧我”的结构：“大胆展示”是动宾短语，“告别旧我”是动宾短语。示例：敞开心扉结交新朋。（3）本题考查拟写建议。根据材料一“唯以心相交，方能成其久远”可提炼为：交友要将心比心。根据材料二“跟着苍蝇找厕所，跟着蜜蜂找花朵，跟着千万赚百万，跟着乞丐学要饭”可知，物以类聚，人以群分，正所谓“近朱者赤近墨者黑”，可据此提炼为：交友要慎重选择。根据材料三“‘君子之交淡若水’，因为淡所以才能不腻，才能持久。‘与朋友交，久而敬之。’敬就是保持距离，也就是防止过分亲昵。不过‘狎而敬之’是很难的。最要注意的是，友谊不可透支，总要保留几分”可知，与他人相处最重要的是要保持一颗真诚的心，过分的亲昵也不是维持友情的正确方式，也不要透支友情；据此作答。二、阅读与鉴赏（共43分）（一）阅读选段，回答各题。（8分）①姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。②他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。③除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵吵翻了天。我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。④刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的姥爷狂吼，狗咬般地龇出了牙。⑤姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：⑥“都给我滚出去要饭去！”⑦姥姥痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”“你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。我的母亲站起来，走到窗前。背冲着大家，一声不吭。这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。7．上面文段节选自著名作家的长篇小说。选段中的“我”是（写出主人公的名字）。（3分）8．节选部分描绘了“我”童年生活的环境，请结合整部作品，试分析为什么“我”在这样恶劣的环境中能成长成为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人？（5分）【答案】7．高尔基《童年》阿廖沙8．既有善良而坚强的母亲和外祖母的引导，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”等人的影响，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。（答出两点即可）【解析】7．本题考查对名著作者和名称的识记能力。根据“后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家”“这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！”中的姥姥、姥爷和米哈伊尔舅舅可知选段节选自“高尔基”的《童年》。节选部分描绘了阿廖沙童年生活的环境，选段中的“我”是主人公阿廖沙。8．本题考查对《童年》中人物的了解。联系原著分析即可。阿廖沙可以吸收积极的影响：尽管经常被外祖父用鞭子抽打，可是却学会了忍痛；外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀，她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，对阿廖沙的成长起到了至关重要的作用。乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和支持，使阿廖沙在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。（二）阅读《穷人》选段，完成下面小题。（17分）①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。9．请根据提示梳理小说的故事情节。（2分）()——看望邻居，发现西蒙死了——()10．心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写，写作中可以采用以下方式描写心理：A．直接描写式B．梦境描绘式C．环境衬托式D．神态、动作、语言表现式E.幻觉展现式请根据提示完成下表，理解心理描写的作用。（8分）例句描写方式作用①直接描写式②桑娜脸色苍白，神情激动。③通过描写，表现了桑娜抱回孩子后激动不安的心情。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。动作描写式④11．（1）课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出文中人物的“穷”？请写出一处。（2分）（2）文章处处表现“穷人”的“穷”，却又不着一个“穷”字，请学用这种方法，以下面的句子为开头，紧扣“害怕”一词，续写一段话，不少于50字。（5分）他感到害怕极了【答案】9．狂风夜，等丈夫归来抱回孩子，内心不安10．①示例：他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！②示例：这句话写出了桑娜宁可自己挨打，也决意要收养孩子的心理，展现出她身上善良而又倔强的气质。③神态描写式；④示例：动作描写，写出了桑娜对孩子同情又疼爱的心理。11．孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。吓得面色如土，舌头卡住了，声音也窒息了，一颗心提到了嗓子眼儿，堵得自己呼吸都觉得困难，心里像打鼓似的咚咚直跳。嘴唇哆嗦着，好像拼命地想说话，可是什么也没有说出来……【解析】9．本题考查文章内容的理解和概括。第一空：根据文章第①段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。……”可知，故事发生在一个狂风暴雨的夜晚，桑娜独自在家补帆，内心对出海未归的丈夫充满了担忧。由此可以概括：狂风夜，桑娜在家中等候丈夫归来。第二空：根据文章第⑧至⑪段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……嗯，揍我一顿也好！’”可知，桑娜在看望邻居西蒙时，发现她已去世，留下两个无人照顾的孩子。出于同情和母爱，桑娜决定抱回这两个孩子。然而，这一决定让她内心充满了不安和忐忑，担心丈夫会责怪她。由此可以概括：桑娜抱回邻居的遗孤，但内心深感不安，担忧丈夫的反应。10．本题考查人物描写。第一二空：根据题干信息“直接描写式”可以知，本句要求赏析“直接式的心理描写”。示例：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！分析：通过直接描写桑娜的内心独白，展现了她对于可能面临的丈夫责罚的内心活动。她既害怕被揍，又认为自己收养孩子是正确的决定，哪怕挨一顿打也值得。这种直接的心理描写让读者能够直接感受到桑娜内心的矛盾和挣扎，突出了她的善良和坚定。第三空：根据题干信息“桑娜脸色苍白，神情激动”“通过描写，表现了桑娜抱回孩子后激动不安的心情”可知，这里研究的是“神态、动作、语言表现式”的心理描写。分析：这一空指出了例句中采用的描写方式为神态描写式。通过描写桑娜的脸色苍白和神情激动，间接地展现了她的内心状态。这种描写方式通过神态的细微变化来揭示人物内心的活动，使得人物形象更加生动立体。第四空：根据题干信息“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”“动作描写式”可知，此处分析动作式描写的作用。分析：通过描写桑娜用头巾裹住孩子并抱回家里的动作，间接地表现了她的心理状态。这些动作体现了桑娜对孩子的同情和疼爱，她愿意为这些无依无靠的孩子提供温暖和保护。这种动作描写不仅展示了桑娜的善良和母性光辉，也使得故事更加生动感人。11．（1）本题考查内容的理解和概括。文章第①段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”这一处描写通过“补一张破帆”这一动作，生动地展示了渔夫家的贫穷。破旧的帆需要修补才能使用，这反映了渔夫家庭的经济条件十分困难，连基本的捕鱼工具都难以维持。这种贫困状况不仅影响了他们的生计，也让他们的生活充满了艰辛和不易。此外，从全文来看，还有其他多处描写也体现了人物的贫穷，比如文章第②段“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”，暗示了渔夫家庭生活的陈旧和贫穷；再如“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去”，直接展示了孩子们的贫穷状况；还有“吃的是黑面包，菜只有鱼”，也反映了他们饮食的简陋和单调。这些描写不仅展现了穷人生活的艰辛和不易，也让读者更加深刻地理解了课文的主题和内涵。（2）本题考查开放性回答。题目要求以“他感到害怕极了”为开头，续写一段话，且要求紧扣“害怕”一词，同时借鉴文章描写“穷人”的方法，即不直接使用“害怕”这个词汇，而是通过具体细致的描写来展现人物的心理状态。这需要我们通过描述人物的外貌、动作、神态等细节，来间接表现出他内心的恐惧和不安。示例：他感到害怕极了，全身仿佛被冰冷的汗水浸透，每一个毛孔都在颤栗。他的眼睛瞪得大大的，瞳孔中映出的不再是熟悉的世界，而是无尽的黑暗和未知的恐惧。他的双手紧握成拳，指甲深深地嵌入肉中，仿佛想要通过这种方式来驱散内心的恐慌。他的呼吸变得急促而短促，每一次吸气都像是从刀尖上掠过，让他痛苦不堪。他的身体不由自主地颤抖着，仿佛被无形的力量所控制，无法自拔。周围的一切都变得模糊而遥远，只有内心的恐惧和不安如影随形，让他无法逃脱。（三）阅读下文，完成下面小题。（18分）月光曲①两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。②有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。③贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。"姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”④贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。⑤皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”⑥姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”⑦贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”⑧一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。⑨皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那tiánjìng的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。⑩兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。12．看拼音写汉字：tiánjìng（2分）13．阅读第③段，完成下表。（6分）姑娘的语言姑娘的心情我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。①要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好哇！②③想宽慰哥哥14．阅读第⑦段画线句，分析贝多芬用两个“您”来称呼姑娘的原因是：①

②（4分）15．结合加点字，分析第⑨段画线句的表达效果。（4分）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…16．下列对贝多芬即兴创作出《月光曲》的原因，理解不恰当的一项是（

）（2分）A．贝多芬本身有杰出的音乐创作能力和敏锐的音乐感知力。B．贝多芬了解了盲姑娘的音乐天赋而激发了他的创作灵感。C．贝多芬对底层人民的悲悯情怀是他音乐创作的核心情感。D．贝多芬捕捉到当时月照茅屋的美景触动了他的创作冲动。【答案】12．恬静13．①遗憾②期待③我不过随便说说罢了。14．对姑娘的尊重被姑娘的音乐理解力和领悟力深深打动15．“卷”“刮”“涌”三个动词形象生动地表现了风起浪涌，打破了之前的宁静的情形，这句话既写出此时音乐旋律的高昂、急促和激越，体现了兄妹俩陶醉于音乐的氛围中，又表现了贝多芬高超的音乐才能。16．B【解析】12．本题考查字形。tián

jìng——恬静：安静；宁静。13．本题考查文章内容概括。第①空：根据题干信息“我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹”可定位到文章第③段“一个姑娘说：‘这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹”可知，从“总是记不住该怎样弹”的语句里面能够体会到姑娘不会弹奏曲子的遗憾；第②空：根据“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好哇！”可知，句中“要是”“该多好啊”等词语写出了姑娘对听贝多芬弹奏曲子充满了期待；第③空：根据题干信息“想宽慰哥哥”可定位到第③段“姑娘说：‘哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。’”可知，姑娘的语言是：我不过随便说说罢了。14．本题考查文章内容理解。根据第③段“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好哇”第⑤段“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的”第⑥段“姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神”可知，贝多芬看到盲姑娘在练习钢琴，并得知她多么期待听贝多芬弹一曲后，贝多芬主动去弹奏了一曲，并且没有正面回答盲姑娘的问题，还问到“您爱听吗”“我再给您弹一首吧”，体现的是贝多芬对盲姑娘的尊重；同时也是被姑娘的音乐理解力和领悟力深深打动。15．本题考查词语效果。根据第⑨段“皮鞋匠静静地听着”分析，可知画线句“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”，刻画的是皮鞋匠由曲子的内容、意境、情感所产生的联想。“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，“卷”“刮”“涌”三个动词形象生动地表现了风起浪涌，打破了之前的宁静的情形，写出了此时音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，表现了贝多芬卓越的音乐才华。16．本题考查文章内容理解。根据①段“两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲”，可知：贝多芬本身有杰出的音乐创作能力和敏锐的音乐感知力；根据③段“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇”、⑥段“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧”“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了”，可知：盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生；根据第⑧段“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键”可知，贝多芬捕捉到当时月照茅屋的美景触动了他的创作冲动；B.“贝多芬了解了盲姑娘的音乐天赋而激发了他的创作灵感”于文无据；故选B。三、作文（共40分）17．按要求作文同学们，在我们的身边，每天都在发生不同的事，我们每天的心情也会因此而不同。爸妈、老师、同学、朋友……我们每天都会见到他们。在你与他们的接触中，你观察到了什么？感受到了什么？发现了什么？他们的心里中又在想些什么？选择其中一位作为写作的对象，以“我的_________”为题作文写一篇不少于500字的记叙文。要求：①文中不得出现真实的校名、人名。②字迹应工整，卷面应整洁。【答案】范文我的老师她，有着一双“机敏”的眼睛，在那高高的鼻梁上，显得很有学问，而那双灵敏