新教材统编版高中语文古代诗歌阅读讲与练 07 强化训练（学生版）

鉴赏诗歌形象——强化训练(一)人物形象(二)景物形象(三)事物形象1．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士注久埋巴硤骨，灯前慷慨与谁同？注奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是()(3分)A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时英武潇洒的形象。B．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。C．尾联使用问句，表达了诗人内心强烈的感情，同时也让读者感知到故友慷慨豪迈，卓尔不群的形象。D．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。★(2)(人物形象)这首诗中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。(6分)2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)幽兰操①韩愈②兰之猗猗，扬扬其香。不采而佩，于兰何伤。今天之旋，其曷为然。我行四方，以日以年。雪霜贸贸，荠麦之茂。子如不伤，我不尔觏③。荠麦之茂，荠麦之有。君子之伤，君子之守。注①《幽兰操》又名《猗兰操》，最早相传是孔子所作：“夫兰当为王者香，今乃独茂，与众草为伍，譬犹贤者不逢时，与鄙夫为伦也。”韩愈亦仿而作之。②本诗写于作者因劝谏阻止宪宗迎佛骨被贬潮州之后。③觏(gòu)：遇见。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()(3分)A．全诗以兰起兴，寄托情怀。兰花生于幽境，默默无闻，一旦开花，幽香满谷。这样的兰花与作者性情心志颇有相似之处。B．“今天之旋，其曷为然。我行四方，以日以年”，写出了自己行走四方，积时累年，却事不遇知，行不得安的人生境遇。C．孔子借兰草比喻“贤者不逢时，与鄙夫为伦”的境遇，韩愈则三“伤”兰草的孤芳自赏，比孔子思想消极。D．本诗具有音律美：四句换韵，音韵流畅。具有情思美：寓意深远，耐人寻味。今读起来仍可感其审美意蕴。★(2)(人物形象)诗中借助兰草塑造了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。(6分)3．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)守睢阳作张巡①接战春来苦，孤城日渐危。合围侔月晕，分守若鱼丽②。屡厌黄尘起，时将白羽挥。裹疮犹出阵，饮血更登陴。忠信应难敌，坚贞谅不移。无人报天子，心计欲何施。注①张巡，唐代民族英雄。安史之乱爆发，他力守睢阳。睢阳为江淮屏障，叛军围攻数年，张巡死守牵制了敌人南侵的主力，保障了唐王朝的经济命脉。后来粮尽城陷，张巡英勇就义。本诗作于城将陷之时，②鱼丽，古代阵形。(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A．起首两句落笔点题，写出了睢阳保卫战的时日已久和所面临的危机。诗人忧心如焚，其满腔爱国情怀清晰可见。B．三四句，既写出月下“孤城”的景象，又透露出唐军将士众志成城，齐心卫国的战斗韧性，也说明了统帅临危不惧，治军有方。C．“裹疮犹出阵，饮血更登陴”二句为唐军广大将士画像。“犹”“更”出神入化，成功凸现了将士奋战到底的坚毅。D．诗歌叙事简洁，点面结合，重点突出。中间八句，每两句间均各各对偶，饶有韵致，增强了诗歌的音乐美和节奏感。★(2)(人物形象)最后两句在全诗情感表达上有什么作用？塑造了怎样的形象？(6分)4．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)秋日赴阙注题潼关驿楼许浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。残云归太华，疏雨过中条。树色随关迥，河声入海遥。帝乡明日到，犹自梦渔樵。注“阙”指唐代都城长安，此诗写于作者赴长安应试途中。(1)下列对这首诗的理解，不正确的一项是()(3分)A．此诗开篇勾勒出一幅秋日行旅图，对萧萧红叶的描写透露出作者一缕悲凉的意绪。B．颔联写山间风雨，“残云”与“疏雨”相应，绵绵秋雨让深秋的凄寒萧瑟更深一层。C．颈联亦写景，诗人站在高处，望树色茫茫，听黄河水声远去，使读者有身临其境的感觉。D．第二句“长亭酒一瓢”蕴含着惜别的离情，与诗句“东风未晓放船行，卧唱阳关出渭城”传达的感情相仿。★(2)(景物形象)这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描写的特点。5．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)夜泊牛渚①怀古李白牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军②。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。注①牛渚：山名，在今安徽当涂县西北。②谢将军：东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁从此名声大振，后官至东阳太守。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分)A．首联在结构上开门见山，照应诗题，并巧妙地将眼前之景和诗人心中的悠然神思自然融合到了一起。B．诗中运用谢将军与袁宏的典故，表达出诗人对袁宏得遇知音的羡慕之情。C．全诗在“实—虚—实”的交替变化中将眼前景、古往事、胸中意自然地融合起来。D．本诗诗意明朗，语言清新、自然，寓情于景，以景结情，自有韵味。★(2)(景物形象)诗的首联和尾联分别描写了什么样的景象？各有何作用？(6分)6．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)送杨先辈登第还家欧阳修解榻方欣待俊英，挂帆千里忽南征。锦衣白日还家乐，鹤发高堂献寿荣。残雪楚天寒料峭，春风淮水浪峥嵘。知君归意先飞鸟，莫惜停舟酒屡倾。(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A．开篇用典，表达出作者对杨君才华的欣赏。作者热情接待，而杨君却归家心切。B．杨君及第，家中父母亦倍感荣幸。二者相互映衬，既写还乡之乐又写献寿之荣。C．尾联写作者既理解杨君急切的归意，又劝杨君要不忘朋友情谊，莫惜停船倾酒。D．全诗有不舍，有感伤，有欣赏，有羡慕，有理解，有劝留，多种情感真实交互。★(2)(景物形象)全诗以写惜别为主，而颈联却着意写景，用意何在？请简要分析。(6分)7．阅读下面两首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。六月十七日昼寝黄庭坚红尘席帽乌靴里，想见沧洲白鸟双。马龁枯萁喧午枕，梦成风雨浪翻江。(1)下面对两首诗的理解，不正确的一项是()(3分)A．这两首诗都是七言绝句，结构谨严，承转有序，在字里行间表达了鲜明而强烈的感情。B．“僵卧孤村”写诗人无所作为的处境；“不自哀”更进一层，写无人同情自己，更显凄凉。C．“席帽乌靴”，在诗中代指不自由的官宦生活，与下句“沧州白鸟”的隐逸生活形成对比。D．两首诗都写到了梦，这两个梦都是作者思想情感的突出反映，又与客观的环境有关。★(2)(事物形象)两首诗最后两句都写到了“风雨”，有什么不同？请结合诗句具体分析。(6分)8．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)山亭避暑真山民注怕碍清风入，丁宁莫下帘。地皆宜避暑，人自要趋炎。竹色水千顷，松声凤四檐。此中有幽致，多取未伤廉。注真山民是宋朝的遗民，他痛遭国亡，隐姓埋名，而以山民自称。(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A．题目中“山亭”是气候凉爽而宜于避暑之处“暑”字寓有深意，暗指元朝统治的残酷。B．“地皆宜避暑”一句明点“避暑”，寄托了诗人自己避开元朝的虐政而隐居不仕的意思。C．“人自要趋炎”一句中“趋炎”暗讽降元朝、做贰臣的那些人，和诗人形成鲜明的对照。D．水色千顷，松风四檐，竹松掩映，诗人颈联从视觉．听觉、触觉等多角度写山亭的凉爽。★(2)(事物形象)人在山亭，可写的物事甚多，诗人为何选取翠竹和青松来表情达意？请简要分析。(6分)9．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)虞美人秦观碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。注秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。(1)下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是()(3分)A．首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种一般，不同凡响。上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。B．过片细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春光不由人遣，无法把留，叹息之中尽显伤春之情。C．尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。D．全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。★(2)(事物形象)“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。(6分)10、阅读下面这首宋诗，完成题目。弈棋二首呈任公渐(其一)黄庭坚偶无公事负朝暄，三百枯棋共一樽。坐隐①不知岩穴乐，手谈②胜与俗人言。簿书堆积尘生案，车马淹留客在门。战胜将骄疑必败，果然终取敌兵翻。【注】①坐隐：围棋或者下围棋的别称。②手谈：围棋对局的别称。这首诗塑造了怎样的弈棋者形象？请结合诗句简要分析。11、阅读下面两首唐诗，完成题目。昌谷北园新笋四首李贺其一箨落①长竿②削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。其四古竹老梢惹碧云，茂陵③归卧叹清贫。风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。【注】①箨(tuò)落：笋壳落掉。②长竿：新竹。③茂陵：地名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）A.“君看