高三语文二轮复习专题学案第二板块小说阅读第四讲赏析环境描写(原卷版+解析)

高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之小说阅读专题第四讲赏析环境描写【知识精讲】环境是小说中人物活动的特定空间，它包括自然环境和社会环境。环境特点的概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类：[考向1]分析鉴赏自然环境描写的作用1．方法(1)找准位置，分析作用自然环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的自然环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的自然环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的自然环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。(2)斟酌词语，分析作用作者往往用生动的自然环境描写来创设故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘自然环境。如用凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的词语；或用艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。不同色调的词语营造出迥异的自然环境效果。(3)抓住对象，分析作用(4)联系情节，分析作用(5)联系主题，分析作用在小说中，自然环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。首先将作品通览一遍，再联系作者创作意图(如果有复杂背景，命题者一般会安排注释标明)，来反观小说中自然环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象。2．步骤第一步：审清题目，明确要求。自然环境描写题常见命题方式有：①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用；②简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。第二步：找准区间，逐一分析。根据题目的提示，在原文中找到自然环境的具体语句，熟读几遍，并在关键的词语、句子下做记号或写下简要的分析。第三步：组织答案，规范作答。组织答案，语言要精练，可以分条作答，也可将其整理成一个句群，分层作答。3．答题规范(1)模式一：自然环境本身(交代××时间，交代××背景，营造××氛围，渲染××气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄托、暗示、揭示)。(2)模式二：××具体描写了××景色，营造(创设)了一种××气氛；渲染(奠定)了××的抒情基调；烘托了人物××的思想感情；为下文××情节的展开作了铺垫，推动了××的情节发展。[考向2]分析鉴赏社会环境描写的作用1．方法(1)分析鉴赏社会环境描写的作用，有必要先了解概括社会环境的特点。方法如下：最后，具体分析作者笔下的社会环境所具有的特点，先用几个词语准确概括环境的特点，再比较，看有什么共同特征，选用恰当的词语概括。(2)①交代故事的时代背景。在小说的开头，作者一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。②渲染故事的环境气氛，烘托心情。作者往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。③烘托人物的突出特点。小说中的社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。④暗示人物的前途命运。社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的，因此作者描写社会环境，是为了更好地塑造人物形象。⑤推动情节的发展变化。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。⑥2．步骤第一步：审清题干，明确要求。第二步：找准区间，逐一分析。这一步我们要特别注意根据题目要求按图索骥，找出小说中描写社会环境的语句，逐一进行分析。(1)(2)区分社会环境的类别，依据不同类别概括其特点：①人物活动的场所，如家庭、街道及工作地点等，分析它们呈现出怎样的特点；②弄清楚在此场所中的人际关系，是友善，还是紧张、冷漠；③要注意人物的生活、工作状态和心境特点，是压抑，还是愉悦等。第三步：整合信息，规范作答。梳理第二步分析的结果，整合相关信息，组织语言，规范作答。3．答题规范(1)模式一：突出(烘托、描写、交代)了××，为××活动提供了背景，与××(情节)形成对比。(2)模式二：烘托(衬托、映衬)了××(思想品质、精神世界)，有助于塑造××的形象。(3)模式三：触发××思想(情感)的转变，推动了情节的发展，揭示了××主题。[考向3]分析环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。1．方法(1)分析自然环境描写手法“两找准”一要找准描写技巧：①细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)。②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。二要找准描写角度：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等。②观察角度——定点观察、移步换景。③(2)分析社会环境描写手法“两关注”①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。③④⑤揭示社会本质特征，揭示主题。2．步骤第二步：根据考向，思考答题角度。这就需要掌握环境描写的常见手法。第三步：第四步：整合信息，分点作答。3．答题规范模式：找(找到环境描写的句段)＋析(结合文句具体分析描写手法的使用)＋点(点明描写效果)。【对点精练】一、[对应“分析鉴赏自然环境描写的作用”]阅读下面的文字，完成后面的题目。我要提个要求李晓楠柱子大名王铁柱。柱子躺在床上想心事。他几次想再去猪舍看看，可是由心里翻上来的惆怅，压得他翻不动身子。参军前在家放猪，当兵了还是放猪，压根就没摸过枪。在给家里的信中，他没敢说，怕火爆脾气的爹骂他没出息，当个兵还是猪倌。柱子明天就要离开现役部队，一直有件烦恼事压在心头。从接到离队的通知起，柱子就在心里想，一定要提个要求，不管是排长来还是班长来，自己一定要说出口。又是阴雨天，他的腰隐隐作痛，这令他想到了难忘的那一次。天像破了一道口子，雨水倾倒下来，平时乖乖听话的猪，受了惊吓，四处乱窜。虽然只有五十头猪和他出来放风，雨水、汗水拼命地往下淌，好不容易赶到了小路上，瓢泼的雨水打在脸上使人睁不开眼，柱子还是拼命地清点数目。少了一头，看着猪们顺着路往回跑，他放心地折回去寻找那头丢了的猪。放猪的地方是一处浅滩，绿油油的野草早已经被浑浊的雨水淹没。突然，恍惚看见水中露出的一个猪头，他扑到水中，水流不急，他用身子顶着猪的屁股，慢慢地向岸边游。水不是很深，但呛了水的猪好像蒙了，乖乖地听他的话，这是柱子没有想到的。事情进行得好像非常顺利，就在接近浅滩露出的石头的时候，猪猛地甩动了身子，柱子没有提防，重重地摔倒在一旁的石头上，随之腰咔嚓一声。等他醒来时，那头猪就站在那里，好像犯了错似的，人畜同理，它也许知道是柱子救了它的命。柱子整个身子不能动弹，雨水铺天盖地，突然远处传来战友的呼唤，那头猪伸长了肥嘟嘟的脖子，张开大嘴大吼，吼声刺破雨幕，在山间回荡。柱子还是第一次听见比去屠宰场的哀嚎还响亮的猪叫声，就是那声猪叫，救了柱子。霞光万丈，雨后的青山被薄薄的轻雾笼罩着，仿佛泼墨山水画。柱子悄悄地走出画面，离开了工作四年的地方，总是不时地回头张望。忽然，他笑了，笑自己傻气，庆幸自己的要求没有说。(有删改)小说四处画线句子写出了天气的变化，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。二、[对应“分析鉴赏社会环境描写的作用”]阅读下面的文字，完成后面的题目。写标语徐怀中“有空余时间，你不正好可以多练练古琴吗？”汪参谋先是给别人打下手，很快她就成为标语组的一支主力军了。姜科长特地配属给她两个兵，负责她工作所需的各项勤务，保证她不会从梯子上摔下来。下面一项是颁发奖状奖品。奖状不必说，千篇一律，都是那么一张硬纸片。奖品是一条雪白的羊肚子毛巾，对外不会公开讲的，其实是姜科长掏自己津贴费买来的，科里并没有这一项开支。司仪朗声宣布：“请汪可逾同志上台领奖！”会场响起一片热烈的掌声。可是受奖人小汪坐在最后一排长板凳上直发笑，上边再三催促，她死活不去领奖。虽然那条羊肚子毛巾正是她特别需要的，写标语扎在右手腕上，石灰水就不至于流进袖口里去。倒也说不上汪可逾如何反感，但她心里多少有些不舒服。给她的感觉这像是哄小孩子，没有一个表彰决定，没有一条羊肚子毛巾，难道我就不会好好干吗？政治部主任考虑到，发奖仪式再这样勉强进行下去，很可能闹得谁都不好下台。他向姜科长暗示一下，姜科长立即宣布：“今天的会议到此圆满结束，散会！”(节选自《牵风记》)第1段画横线的句子有什么作用？请简要分析。三、[对应“分析环境描写的手法”]阅读下面的文字，完成后面的题目。除夕雪除夕夜，雪还在下着，对面的山已经成了刚出笼的白面馒头，被霭霭的暮色笼罩着。“咔嚓”一声，一根枝丫在雪的重压之下，带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是静寂，无边无际的静寂。一个亮着晕黄的灯光的草屋下，几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边，旁边一只烧煤的炉子，放着一只铝锅，里面“突突”地冒着热气，孩子们眼巴巴地望着。屋外传来“咯吱咯吱”的响声，老大飞快地拉开木门，门像老牛般哼唧着，光亮随着门的开启逐渐拉宽，像面镜子躺在雪地里，她喊道：“妈！”母亲挑着两筐雪，拖着一地水迹走了进来，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看着母亲。母亲摘下头上的围巾，脸颊冻得通红，说：“以为有最后一班公交，没想到今天三十，中午就没了——”母亲一早就出门买菜了。拨开筐子里的积雪，母亲扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下来，老三委屈地撇嘴，眼圈泛红，老大瞪了他们一眼，就去拎起炉上的锅灌水。母亲剥去了身上的军大衣，那还是父亲留下的，抻了抻衣袖，看着这三个瘦骨伶仃的儿女，眨眨眼说：“今天过年我们吃元宝吧。”“元宝？”几乎是异口同声，目光也聚光灯般投向了母亲，老三吧嗒着满嘴的口水。母亲点头，指挥道：“老大，你把这几棵白菜洗洗！”“老二，去把床下的粉丝拿出来！”老三才五岁，睁着透亮的黑眼珠注视着母亲，母亲说：“你给我准备一瓢水。”母亲舀了几碗白面在盆里，吩咐道：“加水！”老三两只手颤巍巍地端着水瓢，滴了两滴，“不够！”母亲说。又加了一点，母亲直接从老三手里夺过水瓢，“哗”的一声，水冲到面里，隐了身，母亲操手搓揉了起来，面团像雪球一般滚大，圆滚滚的像个白胖子，母亲安慰般拍打着面团。洗净的白菜从热水里捞起，切碎，放到摊开的纱布里拧干，粉丝同样烫软，一起切碎，放在一个盆子里搅拌，加盐，又一通拌着，白菜也慢慢泛着喜色。“饺子！”老二惊呼道，自从父亲去世后，就一直没有包过饺子，父亲擀面皮是掐一小块面剂，擀面杖搓动两下，一块面皮就飞了出来。不像母亲这样费劲。等三个孩子回到了屋里，三碗热气腾腾的水饺就端到了桌上。母亲颇为神秘地说：“这里面有惊喜，你们谁吃到了，谁明年就有好运哟！”老二咬了一口，惊叫道：“我吃到了！”就吐出一枚硬币，摊开手掌，熠熠生辉。老三有些着急，吞了几口溜光水滑的饺子，停了下来，翻着白眼看着老二，母亲吃了一个饺子，鼓励说：“三子，吃啊！”老大看着母亲，说：“我吃撑了！”就把碗里两个饺子拨到了母亲的碗里，赶紧把碗抽走。母亲牙齿“咯噔”了一声，蹙眉，老三叫道：“妈也吃到了！”老二拍着巴掌说：“大姐，就你没有吃到了！”(节选自《小小说月刊》)高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之小说阅读专题第四讲赏析环境描写【知识精讲】环境是小说中人物活动的特定空间，它包括自然环境和社会环境。环境特点的概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类：自然环境描写，指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。社会环境描写，指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，这是与散文的不同之处，故能体现小说的体裁特征。对小说环境描写的考查，其考查方向有三种：分析鉴赏自然环境描写的作用、分析鉴赏社会环境描写的作用、分析环境描写的手法。[考向1]分析鉴赏自然环境描写的作用1．方法(1)找准位置，分析作用自然环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的自然环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的自然环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的自然环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。(2)斟酌词语，分析作用作者往往用生动的自然环境描写来创设故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘自然环境。如用凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的词语；或用艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。不同色调的词语营造出迥异的自然环境效果。(3)抓住对象，分析作用作者在选择描写对象时事先都要进行仔细斟酌，因为恰当的自然环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。(4)联系情节，分析作用每篇小说中的景物描写都不可能脱离作品的叙事而独立存在，总是与情节发展或人物心理相关联的，只有把景物描写放到小说的具体情境中来考虑，才能准确把握它的作用。许多优秀的作品，总是通过对特定的自然环境的描写，或展示世态风情，或暗示人物命运，或推动情节发展。(5)联系主题，分析作用在小说中，自然环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。首先将作品通览一遍，再联系作者创作意图(如果有复杂背景，命题者一般会安排注释标明)，来反观小说中自然环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象。2．步骤第一步：审清题目，明确要求。自然环境描写题常见命题方式有：①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用；②简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。第二步：找准区间，逐一分析。根据题目的提示，在原文中找到自然环境的具体语句，熟读几遍，并在关键的词语、句子下做记号或写下简要的分析。找准分析自然环境描写作用的思维角度：如果是分析文中某一处环境描写，就要考虑这一环境描写起到了哪些方面的作用；如果是多处环境描写，就要考虑这几处环境描写有哪些共同作用，或是分别起到了怎样的作用。第三步：组织答案，规范作答。组织答案，语言要精练，可以分条作答，也可将其整理成一个句群，分层作答。3．答题规范(1)模式一：自然环境本身(交代××时间，交代××背景，营造××氛围，渲染××气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄托、暗示、揭示)。(2)模式二：××具体描写了××景色，营造(创设)了一种××气氛；渲染(奠定)了××的抒情基调；烘托了人物××的思想感情；为下文××情节的展开作了铺垫，推动了××的情节发展。[考向2]分析鉴赏社会环境描写的作用1．方法(1)分析鉴赏社会环境描写的作用，有必要先了解概括社会环境的特点。方法如下：首先，分析社会环境的特点，找到描写社会环境的语句和段落，关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。其次，根据找出的句段，重新组合作者描写的画面，并在脑海中再现画面，想象、品味社会环境的整体特色。最后，具体分析作者笔下的社会环境所具有的特点，先用几个词语准确概括环境的特点，再比较，看有什么共同特征，选用恰当的词语概括。(2)分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考：①交代故事的时代背景。在小说的开头，作者一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。②渲染故事的环境气氛，烘托心情。作者往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。③烘托人物的突出特点。小说中的社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。④暗示人物的前途命运。社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的，因此作者描写社会环境，是为了更好地塑造人物形象。⑤推动情节的发展变化。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。⑥深化小说的主题思想。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。2．步骤第一步：审清题干，明确要求。第二步：找准区间，逐一分析。这一步我们要特别注意根据题目要求按图索骥，找出小说中描写社会环境的语句，逐一进行分析。(1)遵循规律，找到分析社会环境作用的思维角度：①交代人物活动、成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物的性格，或环境影响人物的性格；③揭示社会本质，揭示小说的主题。(2)区分社会环境的类别，依据不同类别概括其特点：①人物活动的场所，如家庭、街道及工作地点等，分析它们呈现出怎样的特点；②弄清楚在此场所中的人际关系，是友善，还是紧张、冷漠；③要注意人物的生活、工作状态和心境特点，是压抑，还是愉悦等。第三步：整合信息，规范作答。梳理第二步分析的结果，整合相关信息，组织语言，规范作答。3．答题规范(1)模式一：突出(烘托、描写、交代)了××，为××活动提供了背景，与××(情节)形成对比。(2)模式二：烘托(衬托、映衬)了××(思想品质、精神世界)，有助于塑造××的形象。(3)模式三：触发××思想(情感)的转变，推动了情节的发展，揭示了××主题。[考向3]分析环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。1．方法(1)分析自然环境描写手法“两找准”一要找准描写技巧：①细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)。②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。二要找准描写角度：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等。②观察角度——定点观察、移步换景。③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。(2)分析社会环境描写手法“两关注”一要关注具体体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中，像“软环境”文字是渗透于字里行间的，阅读时要注意捕捉并整理相关信息。二要关注环境特点，多角度思考。分析作用是建立在对其特点的把握基础之上的，只有准确把握了社会环境的特点，才能合理地分析其作用。分析时注意以下思考角度：①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。③交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。④制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。⑤揭示社会本质特征，揭示主题。2．步骤第一步：审读题干，明确考向。通过审读题干中的关键词，把握题目考查的是描写手法，还是修辞手法。第二步：根据考向，思考答题角度。这就需要掌握环境描写的常见手法。第三步：根据题干要求，确定方法并结合文本判断分析。第四步：整合信息，分点作答。3．答题规范模式：找(找到环境描写的句段)＋析(结合文句具体分析描写手法的使用)＋点(点明描写效果)。【对点精练】一、[对应“分析鉴赏自然环境描写的作用”]阅读下面的文字，完成后面的题目。我要提个要求李晓楠柱子大名王铁柱。柱子躺在床上想心事。他几次想再去猪舍看看，可是由心里翻上来的惆怅，压得他翻不动身子。参军前在家放猪，当兵了还是放猪，压根就没摸过枪。在给家里的信中，他没敢说，怕火爆脾气的爹骂他没出息，当个兵还是猪倌。柱子明天就要离开现役部队，一直有件烦恼事压在心头。从接到离队的通知起，柱子就在心里想，一定要提个要求，不管是排长来还是班长来，自己一定要说出口。床铺上靠着墙的是一拉溜的书，整整齐齐四十八本，那是排长送的，书边都翻翘着，却没有一粒灰尘，除了照看猪，就是这四十八本书陪伴着他度过漫长的黑夜。起初，初中毕业的柱子哪看得懂呀，每次排长来都要抽查学习成果。起初柱子并不理会，放猪不丢猪也就行了，密密麻麻的字，我认识它，它也不理会我。排长那可不干，基本是一个月一次，后来亲自下了命令，每个月定出一定的阅读量，每次来还带来试卷，现场答卷，现场阅卷。答错的题，排长就耐心地讲，一次竟然讲到了深夜。柱子心里不舒服，排长这不是有病吗？《政治经济学》《管理学》这些书让柱子头疼。直到知道那次排长深夜回连部摔进了水沟里，断了腿，柱子才渐渐地化解了心头的怨气。渐渐地，柱子喜欢上了读书。工作之余，柱子总是偷跑到四十里地之外的书店买一些家畜养殖和防病的书。第二年，部队给养殖场配了图书架和二百多本图书，这可让柱子乐开了花。这养殖场其实说白了就是四个当兵的养着五百头猪。其他人等不到母猪怀胎下崽就溜了。养殖场就在离连部四十里外的山坳里，每天臭烘烘的，谁愿意干这养猪的活？柱子每次想提出调离，前两天总是有人调走了，心里想，再等等吧，下次早说。就这样，柱子慢慢地习惯了，习惯的还有这里的环境和五百头猪。给家里寄照片，他都穿戴整齐，以大山为背景，满脸的微笑。家里回信说，当兵就是不一样，英姿飒爽，就是瘦了、黑了。看罢信，柱子都苦笑着将信整理好压在枕头下。想着想着，柱子眼睛不由地湿润了，翻过身思索着什么。又是阴雨天，他的腰隐隐作痛，这令他想到了难忘的那一次。天像破了一道口子，雨水倾倒下来，平时乖乖听话的猪，受了惊吓，四处乱窜。虽然只有五十头猪和他出来放风，雨水、汗水拼命地往下淌，好不容易赶到了小路上，瓢泼的雨水打在脸上使人睁不开眼，柱子还是拼命地清点数目。少了一头，看着猪们顺着路往回跑，他放心地折回去寻找那头丢了的猪。放猪的地方是一处浅滩，绿油油的野草早已经被浑浊的雨水淹没。突然，恍惚看见水中露出的一个猪头，他扑到水中，水流不急，他用身子顶着猪的屁股，慢慢地向岸边游。水不是很深，但呛了水的猪好像蒙了，乖乖地听他的话，这是柱子没有想到的。事情进行得好像非常顺利，就在接近浅滩露出的石头的时候，猪猛地甩动了身子，柱子没有提防，重重地摔倒在一旁的石头上，随之腰咔嚓一声。等他醒来时，那头猪就站在那里，好像犯了错似的，人畜同理，它也许知道是柱子救了它的命。柱子整个身子不能动弹，雨水铺天盖地，突然远处传来战友的呼唤，那头猪伸长了肥嘟嘟的脖子，张开大嘴大吼，吼声刺破雨幕，在山间回荡。柱子还是第一次听见比去屠宰场的哀嚎还响亮的猪叫声，就是那声猪叫，救了柱子。窗外的雨声急促起来，柱子下意识地摸了摸自己的腰。四年部队生活锻炼了身体，也锻炼了意志。柱子不用看记事本，他如数家珍，排长口头表扬二十八次，班长口头表扬四十八次，每次的事由和时间，清清楚楚记在本子上，记在心里。排长最庄重表扬的一次是奖励他连续四年没有让猪得瘟疫，为部队后勤保障做出了贡献。要离开了，柱子也很失落，最多的一次放猪二百一十二头，他站在前面，就像是指挥官，喊着口令，猪们向左又向右，转身当然是稀里哗啦的，但柱子心里敞亮，好像自己在带队伍。想着想着，柱子自己偷着乐了，想到这里仿佛才是自己四年当兵生活的最大乐趣。排长是带着朝霞来的，远远地传来朗朗的笑声。柱子高兴不起来，合计一宿的话卡在喉里。“铁柱同志，就要离队了，还有什么要求吗？”排长谦和地说。柱子欲言又止，“我是有……”排长笑着递过来三张纸，柱子接过来，顿时呆了，不敢相信自己的眼睛。分别是解放军某学院的免试通知书、长虹畜牧集团的聘任书、三等功的嘉奖令。排长伸出双臂将铁柱紧紧地揽在怀里，眼里充盈着泪水，喃喃地说：“铁柱同志辛苦了，四年时间里养猪场来来走走五十六名战士，你是唯一一个坚守下来的。”柱子豆大的泪珠滴落在排长的肩头，排长为了自己用心良苦。霞光万丈，雨后的青山被薄薄的轻雾笼罩着，仿佛泼墨山水画。柱子悄悄地走出画面，离开了工作四年的地方，总是不时地回头张望。忽然，他笑了，笑自己傻气，庆幸自己的要求没有说。(有删改)小说四处画线句子写出了天气的变化，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。[答案]①串联情节，推动情节发展。前两处以“雨”引发回忆，展示柱子在部队成长和进步的曲折历程；后两处以“霞”渲染气氛，揭示小说的美好结局，突出柱子在排长的帮助下在平凡的岗位上锻炼成才。②烘托人物心理，塑造人物形象。前两处的“雨”展现了柱子内心变化的过程，使柱子的成长更真实可感，使柱子形象更立体动人；后两处的“霞”烘托出柱子的喜悦、自豪的心情，暗示柱子前途一片光明，完成了对柱子通过努力和坚守岗位成才的形象塑造，也讴歌了战友情深。[阅读导引]这篇小说的故事情节很简单，开篇写当兵喂了几年猪的柱子在即将离开部队时，自己一定要向排长提个要求，很自然地点了题。究竟想提出什么要求？也引起了读者的阅读兴趣。接下来小说的主体部分插叙了排长鼓励并督促柱子自学文化知识，柱子放猪时遭遇洪水等典型事例，交代了柱子在部队成长和进步的曲折经历。最后写排长为即将离队的柱子送来了解放军某学院的免试通知书、长虹畜牧集团的聘任书、三等功的嘉奖令。小说歌颂了在平凡岗位成才的普通英雄，讴歌了部队大熔炉对普通士兵成长的助力，集中表现了军地两用人才培养的主题，升华了对部队助力士兵成长的主题价值。二、[对应“分析鉴赏社会环境描写的作用”]阅读下面的文字，完成后面的题目。写标语徐怀中文化教员的职责，本来是为司令部干部战士上文化课。眼下一个战役接一个战役，根本没有休整时间，文化课早撂到一边去了。汪可逾不好意思总是处于“失业”状态，她跑去找“五号”要工作。齐竞倒不觉得这有什么不妥。“有空余时间，你不正好可以多练练古琴吗？”如果在文艺团体，你一天二十四小时练琴，那是提高专业水平，领导表扬群众称赞。在九旅司令部，练琴多了，人家自然就会有反映，话讲得很不中听。完成了本职工作，利用业余时间练琴，别人就管不了那么宽啦。小汪考虑很实际。“五号”找来政治部宣传科的姜科长，当面把文化教员汪可逾推荐给他，由宣传科安排小汪参加标语组工作。姜科长知道，小汪出身于一个颇有名望的书法世家，标语组求之不得的。他心里那一份兴高采烈，就别提了！表面却假作诚惶诚恐的样子说：“首长！我怎么好收编汪参谋这位大才女，吓死了我们小组那些人，谁还敢动笔写标语？”汪参谋先是给别人打下手，很快她就成为标语组的一支主力军了。姜科长特地配属给她两个兵，负责她工作所需的各项勤务，保证她不会从梯子上摔下来。现在小汪单独执行任务了，便立即舍弃了常用的美术字，恢复使用柳体楷书，充分发挥了她的童子功优势。虽然在砖墙上很难体现毛笔字的奥秘之处，但毕竟是楷书，更容易为读者所接受。老乡们反映说：“这位女八路写出的字与别人不一样，一眼就认得出，不用你大伤脑筋去猜。”春秋天还好，一到七八月，面对被太阳烤得滚烫滚烫的一道砖墙，去刷大标语，真得拿出一点精神头来。强烈的紫外线照射下，臂膀和脖颈上立时就脱掉一层皮。十冬腊月，小汪几乎是颤颤巍巍站在木梯的顶端了，还要高高举起手臂，向上够着去写标语。石灰水倒流进入，顺着小臂而腋窝、而腹股沟、而大腿小腿，冰凉冰凉的直至脚板心。行军途中，部队休息埋锅造饭，标语组哗啦一下全散了出去，要不了多久，村里再找不出空白墙壁了。怕就怕的是，往往写到半半拉拉，传来紧急集合号声，部队开拔了。标语组慌了手脚，不得不立即收拾摊子，跑步去赶部队。汪可逾也赶上过这样的情况，两个小战士急得像热锅上的蚂蚁，不住地喊：“汪参谋！快下来，快下来！部队走远了！”汪可逾像是根本没有听到，只管站在梯子上继续刷她的大标语。即刻停手，去追大部队，把尚未完成的一半标语留在墙上，算是怎么一回事呢？她绝对不能接受。直到写完最后一个字，勾上了黑边，任务圆满完成。延误太久，部队出去很有些里程了。他们不要命地紧追慢赶，汪可逾大口大口喘气，再也支持不住了。两个战士只好扔掉标语桶子，分左右一边一个，架着汪参谋猛跑……汪可逾是标语组人员中出勤率最高的。随着部队行军路线，辽阔的冀鲁平原不知多少面墙壁上，都留下了她的楷书手迹，堪称明丽灿烂的一道战地风景。旅政治部组织了一次表彰会，特地表扬汪可逾在宣传战线上取得的突出成果。会议就在标语组工作现场举行，由政治部主任亲自主持，宣传科长宣读了表扬决定。下面一项是颁发奖状奖品。奖状不必说，千篇一律，都是那么一张硬纸片。奖品是一条雪白的羊肚子毛巾，对外不会公开讲的，其实是姜科长掏自己津贴费买来的，科里并没有这一项开支。司仪朗声宣布：“请汪可逾同志上台领奖！”会场响起一片热烈的掌声。可是受奖人小汪坐在最后一排长板凳上直发笑，上边再三催促，她死活不去领奖。虽然那条羊肚子毛巾正是她特别需要的，写标语扎在右手腕上，石灰水就不至于流进袖口里去。倒也说不上汪可逾如何反感，但她心里多少有些不舒服。给她的感觉这像是哄小孩子，没有一个表彰决定，没有一条羊肚子毛巾，难道我就不会好好干吗？政治部主任考虑到，发奖仪式再这样勉强进行下去，很可能闹得谁都不好下台。他向姜科长暗示一下，姜科长立即宣布：“今天的会议到此圆满结束，散会！”(节选自《牵风记》)第1段画横线的句子有什么作用？请简要分析。[答案]①点明背景。故事发生在一个战火纷飞、硝烟不断的战争年代，营造了一种紧张的氛围；②点明故事发生的原因。正因为战役一个接一个，文化课无法上，汪可逾才会去要别的工作；③情节铺垫(或“引出下文”)。正因为她的“失业”，才引出了下文请求新工作、刷标语等情节。[阅读导引]标题“写标语”是小说的中心事件，也是贯串小说的线索。小说就是通过写标语这件事来表现汪可逾这个人物。那么小说又是怎么安排情节的呢？首段点明战争年代的背景，交代故事发生的原因：文化课无法上，汪可逾才会去要别的工作，才引出了下面刷标语的情节，表现了汪可逾主动工作的热情。接下来写汪可逾放弃标语常用的美术字，而用她熟悉的楷书来写标语，表现了她不拘常规的个性。又通过写部队开拔，别人都会放下手头的工作就走，她却坚持要写完标语，表现了她工作较真。最后通过政治部给予她工作上的表彰，她却不愿接受那些荣誉的情节表现了她淡泊荣誉的品质。小说正是通过这些小事来突显主人公不同于常人的“个性美”。三、[对应“分析环境描写的手法”]阅读下面的文字，完成后面的题目。除夕雪除夕夜，雪还在下着，对面的山已经成了刚出笼的白面馒头，被霭霭的暮色笼罩着。“咔嚓”一声，一根枝丫在雪的重压之下，带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是静寂，无边无际的静寂。一个亮着晕黄的灯光的草屋下，几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边，旁边一只烧煤的炉子，放着一只铝锅，里面“突突”地冒着热气，孩子们眼巴巴地望着。屋外传来“咯吱咯吱”的响声，老大飞快地拉开木门，门像老牛般哼唧着，光亮随着门的开启逐渐拉宽，像面镜子躺在雪地里，她喊道：“妈！”母亲挑着两筐雪，拖着一地水迹走了进来，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看着母亲。母亲摘下头上的围巾，脸颊冻得通红，说：“以为有最后一班公交，没想到今天三十，中午就没了——”母亲一早就出门买菜了。拨开筐子里的积雪，母亲扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下来，老三委