七年级上册生物

七年级上册生物PAGEPAGE17人教版七年级生物上册教案致同学们一、教学目标知识目标：了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。能力目标：训练思维、表达能力。情感、态度与价值观：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；提高学生的生物科学素养。教学重点和难点重点：实现情感态度价值观目标难点：组织好学生运用讨论法进行教学。新课导入：你喜欢生物吗？你能说出在你的周围有哪些生物吗？列举一些水果、蔬菜、杂草、学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。教师总结：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。）二、自主学习1.根据举例，试总结出生物的概念。2.、学生自学教材，找出生物学的概念。3.、举出常见的生命现象的例子。4.分析教材从哪些方面总结了生物学的重要性5.生物学的新进展三、展示交流1.生物：凡是有生命的物体都是生物。2.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。3..常见的生命现象：如蜘蛛织网捕虫、树叶变黄飘落4.医学方面农业方面等5.试管婴儿克隆转基因四、探究交流1.生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？2.怎样认识封山育林、封海休鱼五、学生小结引导学生从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。六、检测训练1、生物学是研究_____________和____________的科学。2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？七、点评拓展21世纪将是生物科学迅速发展并完善的世纪，也是它产生巨大效益的世纪！生物科学将对人类社会的发展和个人生活产生巨大影响。那么。生物学研究的生物具备怎样的特征呢？板书设计：(一）生物1.生物举例：2.生物：(二).生物学1.生物学的概念：2.生物学的重要性：(三)生物学的前景：作业布置：课后反思：第一单元生物和生物圈认识生物第一节生物的特征一、教学目标：知识目标：1观察生物与非生物，比较它们的区别。2举例说明生物具有的共同特征。能力目标：培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感、态度与价值观：（1）增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；（2）更加热爱生活，珍爱生命。教学重点和难点

重点：1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力新课导入：同学们，上节课我们对生物及生物学已经有所了解，那么什么是生物？生物应该具备怎样的特征？如何区别生物和非生物呢？这节课我们就来解决这些问题？二、自主学习1.如何进行科学的观察？2.生物的基本特征有哪些？三、展示交流1、科学观察不同于一般的观察，要有明确的_____________，观察时要_____________、_____________、和_____________，并及时_____________下来；对于需要较长时间的观察，要有计划、有_____________；观察时要积极思考，还需要同别人_____________看法。2.生物的基本特征：①生物的生活需要营养②生物需要呼吸③生物能排出身体内产生废物④生物对外界的刺激做出的反应⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒外，生物都是由细胞构成。四、探究交流1、阅读【生物的生活需要营养】回答：植物如何获得营养物质？它的营养物质是什么？动物如何获得营养物质？它的营养物质是什么？细菌真菌如何获得营养物质？2、阅读【生物需要呼吸】回答：①人和生物是如何进行呼吸的？吸入什么气体？呼出什么气体？②植物是如何进行呼吸的？吸入什么气体？呼出什么气体？3、阅读【生物能排出身体内产生废物】回答动物和人排出废物的方式有哪些？植物又是如何排出废物的？人和动物的粪便是否是体内产生的废物呢？4、阅读【生物对外界的刺激做出的反应】回答请举一些关于动、植物、人能够对外界刺激产生反应的的实例来5、阅读【生物能生长和繁殖】回答①用自己的话来描述一种动物或植物的生长发育过程。②用自己的话描述一种动物或植物的繁殖过程。6、阅读【生物还有其他特征】回答①生物还有什么特征？病毒是有什么构成的？（你可参照课本73页内容）。五、学生小结引导学生概括生物的基本特征及区分生物和非生物。同时让学生思考应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？增强学生热爱大自然，保护大自然的情感。六、检测训练1.自然界中的物体，根据有无生命，可分为两大类，即与。2.连线题，用直线将以下左右两边相对应内容连接起来人吃饭、喝水生长和繁殖手被烫了，迅速缩回排泄人体排出汗液、尿液营养幼苗长成大树以能开花结果对刺激作出反应3.病毒是生物的主要理由是（）A.能使生物致病B.具有细胞结构C.由有机物组成D.能繁殖产生后代4.一般卧室内不宜摆放过多的植物过夜是因为（）A.植物生长会产生二氧化碳B.植物占据了我们的生存空间C.植物无法见光D.植物呼吸消耗过多的氧气5.下列各项中属于动物和植物共有的特征是（）A.光合作用B.捕食C.排出体内废物D.向光性6.我国的古典诗词不仅隽永典雅，而且寓意深远，常包含一定的生物科学道理。试分析诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春“。树木的这种自然更替现象形成的原因是七、点评拓展机器人能帮助人类完成各种活动，电脑能代替人类进行复杂的运算，超越人脑的极限，所以有人认为他们是有生命的，他们属于生物。你认为这种说法对吗？为什么？板书设计：第一节生物的特征（一）科学观察（二）生物的基本特征1.需要营养2.需要呼吸3.能排出废物4.对刺激做出反应5.生长和繁殖6.除病毒外，生物都是由细胞构成。作业布置：课后反思:第二节调查周边环境中的生物一、教学目标：知识目标：1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2..通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。3.关注周围生物的生存状况。能力目标:初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力情感、态度与价值观：通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。教学重点和难点重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。难点：描述部分所调查生物的特征新课导入：如果想知道全班同学的身高、体重。我们应该怎样做呢？如果我们想知道校园生物究竟有哪些？我们又该怎样做？二、自主学习1.自学教材P7—P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。2.结合P9页讨论题，讨论回答3生物的分类依据一般有几种？4.自学P9页最后一段，对调查到的生物进行分类。三、展示交流1.调查的一般方法：2.略3.生物的分类依据一般有：①按形态结构分：动物、植物、其他生物②按生活环境分：陆生动物、水生动物③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、探究交流小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。五、学生小结引导学生掌握调查的方法、步骤及注意事项，能根据调查对生物进行分类。六、检测训练1、下列活动，可采用调查法进行的是（）A、第五次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（）A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态结构3、调查时首先要明确_____________和_____________，制订合理的_____________，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为_____________，调查过程中要_____________，对调查结果要_____________，有时要用_____________。七、点评拓展通过学习我们知道了如何进行调查了，请根据本节所学介绍下我国11月将要进行的人口普查该如何进行。板书设计:第二节调查我们身边的生物（一）调查的一般方法(二）生物的分类依据1.按形态结构分：动物、植物、其他生物2.按生活环境分：陆生动物、水生动物3.按用途分：作物、家禽、家畜、宠物作业布置：课后反思:了解生物圈第一节生物与环境的关系一、教学目标：知识目标：1.描述生物圈的范围；2.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件；能力目标1.使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；2.会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；3.培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。情感、态度与价值观：1.使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；2.培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。教学重点和难点重点：生物圈为生物生存提供的基本条件。难点：学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。新课导入:上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。二、自主预习1.生物圈的概念、范围。2.生物圈的三个圈层及相应的生物,这三个圈层内的生物有什么不同呢？比较说明。3.如何获得和分析资料4.生物圈为生物提供的基本条件三、展示交流1.略2.生物圈的范围:大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面3.略4.营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间四、探究交流1.向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么？①需要阳光、空气、水、土壤和肥料；2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？②需要食物、水、空气、阳光和温度。3.为什么干旱会使粮食严重减产？③因为植物的生长需要水，没有水，植物就不能正常生长，所以干旱会使粮食减产。五、学生小结引导学生掌握生物圈的概念范围及生物圈为生物提供的基本条件,使学生树立保护这个家园的情感.六、检测训练1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（）A大气圈B生物群落C生物类群D生物圈2、在岩石圈中生活的生物主要有（）A森林和草原B陆生动物和人C能够飞翔的昆虫和鸟类D森林、草原、陆生动物、真菌和人类3、果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的？A空气B水分C阳光D营养物质4、生物圈中最主要的生产者是（）A人B生活在岩石圈的生物C生活在大气圈的生物D绿色植物5、大气圈的空气由多种气体组成_____________、_____________、_____________等。在大气圈中生活的生物，主要是_____________、_____________，还有_____________等微小的生物。6、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？7、如果养花，应当提供怎样的条件？_____________8、宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质_____________七、点评拓展通过本节课学习我们了解了我们共同的家园生物圈,那么想一想除了生物圈其他地方是否有生物的存在例如:月球、火星等星球上有没有发现生命？为什么?板书设计:一生物圈1.概念:地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境。2.范围大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面二生物圈为生物的生存提供的基本条件营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间作业布置：课后反思:第二节生物与环境组成生态系统一、教学目标：知识目标：1、说出生态系统的组成。2、描述生态系统中的食物链和食物网。3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。能力目标：1.了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。2.加深科学调查和资料收集一般过程的认识，进一步提高科学调查和资料收集的能力。情感、态度与价值观：增强爱护环境、保护环境的情感。教学重点和难点：重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。难点：生态平衡的概念。新课导入：回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什么原理？（环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。）这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫生态系统。这就是我们今天所要学习的内容第二章第四节生态系统。二、自主学习1.生态系统的概念及组成、组成者之间有着怎样的关系。2.总结生态系统中的食物链和食物网的概念。3.如何理解生态系统的自动调节能力是有限的。三、展示交流1.略2.略3.略四、探究交流1一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗？2你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？3.交流“观察与思考”中的讨论题。4交流“资料分析”中的讨论题。5什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？五、学生小结引导学生总结该节所学，认同生态系统的自动调节能力是有限的，增强爱护环境、保护环境的情感。六、检测训练1.一个生态系统无论大小，都是由（）A生物部分和非生物部分组成B植物、动物、细菌、真菌组成C生产者、消费者和分解者组成D阳光、空气和水组成2.植物生活需要的营养物质主要来自（）A呼吸作用B光和作用C人类提供D动物提供3.下列符合生物学意义的食物链是（）A阳光→草→鼠→蛇→鹰B草←鼠←蛇←鹰C鼠→蛇→鹰D草→鼠→蛇→鹰4.非选择题在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答：（1）A代表的生物是__________；B代表的生物是__________；C代表的生物是__________。（2）冬天草类减少，兔子的数量__________，狼的数量__________；春天雨量充沛，草类增多，此时兔子数量__________，狼的数量__________，在一般情况下，三种生物的数量总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫__________（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会（）A增多B减少C维持不变D先增多，后减少AABBCC七、点评拓展通过本节学习我们知道了生态系统的组成，并明白了生态系统的自动调节能力是有限的。根据所学分析：有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？板书设计：（一）生态系统1.概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，就是生态系统2．生态系统的组成。生物部分：动物、植物细菌，以及真菌非生物部分：阳光水分等3．食物链和食物网（二）生态系统具有一定的自动调节能力。1.生态平衡2.生态系统的自动调节能力是有限的。作业布置：课后反思第三节生物圈是最大的生态系统一、教学目标：知识目标：1描述生态系统的类型及特点。2阐明生物圈是最大的生态系统。能力目标：发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。情感、态度与价值观：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。教学重点和难点重点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。新课导入：上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？地球的表面并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？二、自主学习1.生态系统的类型及特点。2.植物种类较少，受人类活动影响最大的生态系统是哪种？三、展示交流1.略2.略四、探究交流曾在农田系统中普遍使用的农药DDT（很难被分解），为什么出现在从没使用过DDT的南极地区的企鹅体内？这说明了什么？五、学生小结引导学生用自己的概括生态系统的类型及特点，并树立学生热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。六、检测训练1.地球上最大的生态系统是：〔〕A.农田生态系统；B.城市生态系统；C.生物圈；D.森林生态系统。2.生物种类最丰富的生态系统是：〔〕A.草原；B.农田；C.热带雨林；D.北方针叶林。3下列生态系统被称为“绿色水库”的是（）A草原生态系统B淡水生态系统C森林生态系统D海洋生态系统4下列哪种生态系统，人起重要支配作用（）A、农田生态系统B、淡水生态系统C、草原生态系统D、城市生态系统5、下列生态系统中，自动调节能力最差的是（）A、森林生态系统B、海洋生态系统C、湿地生态系统D、农田生态系统6在下列实例中，通过食物链而引起的危害是：〔〕A.大气中的臭氧层出现空洞；B.温室效应；C.汞、DDT等有毒物质的积累；D.酸雨。7.人们的生产活动有时干预了自然生态系统，如毁林开荒，其结果是:〔〕A.有利于生态系统的稳定；B.降低了生态系统的自动调节能力；C.有利于保护生态环境；D.更有利于人类生存。七、点评拓展通过本节课学习我们了解了生态系统的类型及特点，同时也明白了任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面最大的生态系统，

是一个统一的整体，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。生物圈是我们人类共同的，唯一的家园。作为学生的我们，应该怎样来保护我们的生物圈呢？板书设计：（一）生态系统的类型1.类型：城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。2.特点（二）生物圈是最大的生态系统作业布置：课后反思第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、教学目标：知识目标：1.认识显微镜的构造和作用。2.学会使用显微镜并初步观察。能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。情感、态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。教学重点和难点重点：显微镜的规范操作方法；难点：掌握使用显微镜的使用技巧。新课导入1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？二、自主学习1.认识显微镜的结构和各部件的用法2.练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。）3总结使用显微镜的实验技巧：4总结显微镜使用的注意事项三、展示交流1.认识显微镜的结构和各部件的用法⑴分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？⑵物镜分高倍镜和低倍镜，可转换镜头。⑶转动遮光器，发现了什么？⑷转动反光镜，看看有什么不同？2练习使用显微镜⑴如何取放显微镜？⑵如何对光？总结三转：①转动，使镜对准通光孔。三转：②转动，选择一个较大光圈。③转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。⑶如何调节观察到物像？（动作记忆放压降升看讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？四、探究交流3.总结使用显微镜的实验技巧：（1）调节光线强弱的结构是遮光器和（光线强时用镜，光圈）。⑵显微镜结构中最重要的是；带有螺纹的镜头是。（3）使用：显微镜使用的步骤：；；。（4）对光的三转：（5）怎样算是对好光了？（6）观察动作的先后顺序：....（7）观察时标本要正对通光孔的。（3）转动准焦螺旋（先粗后细）。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到为止（此时眼睛一定要看着），以免。（9）整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用纸。转动转换器，把两个物镜，并将镜筒下降到处。

五、学生小结引导学生总结显微镜的各部分结构及功能，掌握显微镜的使用方法及使用中的注意事项。1.光线如何到达我们眼睛的？2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：①“上”的物像是；标本与物像的移动方向。这说明了什么问题？②在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？六、检测训练选择题1．若在显微镜下观察同一标本，视野中看到细胞数量最多的目镜和物镜的组合是（）A．10×10B．10×15C．15×15D．15×452．显微镜的物镜是45×，要观察放大了675倍的物像，应选用的目镜是（）A．8×B．10×C．12×D．15×3．字母“b”在显微镜下的物像是（）A．dB．qC．pD．b4．在使用光学显微镜时，下列有关“对光”的操作错误的是（）A．遮光器较大的光圈对准通光孔B．高倍物镜正对通光孔C．反光镜对向光源D．光线较暗时使用凹面反光镜5．取显微镜的正确方法是（）A．双手托住镜座B．左右任一只手握住镜臂C．右手握镜筒，左手托镜座D．右手握住镜臂，左手托住镜座6．对光后，从目镜中看到的视野应该是（）A．有阳光直射的B．白亮的C．暗灰色的D．黑色的7．让显微镜镜筒下降时，眼睛应注视（）A．目镜内B．物镜C．镜筒D．准焦螺旋8．用显微镜观察时，如果视野中的物像偏右下方，要使物像居视野中央，应将玻片标本向（）A．左上方移B．右下方移C．左下方移D．右上方移9．在观察同一材料的同一部位时，高倍镜和低倍镜相比（）A．物像小，视野亮，看到的细胞数目多B．物像小，视野暗，看到的细胞数目少C．物像大，视野亮，看到的细胞数目多D．物像大，视野暗，看到的细胞数目少10.下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？a)

5*8*b)

10*40*c)

15*10*d)

20*45*放大的倍数越大，观察到的细胞越（大）,数目越（小）非选择题11．看右图，将显微镜的各部分结构填入相应的横线上1_____________

2______________

3_____________

4______________

5_____________

6______________

7_____________

8______________

9_____________

10_____________

11____________

12_____________

13____________

14_____________12如果物像偏左，你应将标本向哪个方向移动，才能使物像居中？13在室内光线比较暗的情况下，用__________光圈，__________镜。14、某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（目镜上）七、点评拓展通过本节学习我们知道了显微镜的各部分结构及功能，掌握了显微镜了使用方法及注意事项。那么我们来思考下如何利用显微镜观察生物体的基本结构——细胞？板书设计：第一节练习使用显微镜（一）显微镜的结构(二）.练习使用显微镜1.

取镜和安放2.

对光3.

放置标本4.

调焦观察5.

实验整理作业布置：课后反思第二节植物细胞一、教学目标：知识目标：1、能正确描述临时装片的制作过程。2、说出植物细胞的结构名称及作用。能力目标：通过练习制作临时装片和使用显微镜，初步学会显微镜观察的方法和技能。在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。情感、态度与价值观：通过本节的观察实验，培养学生进行科学实验的良好习惯，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育。教学重点和难点重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。 难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。新课导入：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？二、自主学习1、要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件?2、自学了解常用的玻片标本种类和要求。3、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤4、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。三、展示交流1.薄和透明2.切片——用从生物体上切取的薄片制成。涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。（有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。3（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。（擦）（2）把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。（滴）（3）用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。（取、展）（4）用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。（盖）（5）把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。（染、吸）（6）先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。4.略四、探究交流1临时载片制作中的问题：（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？（2）滴多少水合适？（3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？（4）为什么用解剖针展平材料？（5）为什么盖盖玻片要这样小心做？（6）为什么要给材料染上色？（7）怎么做才能给材料染色？（8）是不是所有的材料都需要染色？2怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？3怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？五、学生小结引导学生总结该节课的收获。六、检测训练1、从生物体上撕下或挑取少量材料制成的玻片标本叫做（）。A、切片B、装片C、涂片D、载片2、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，正确的盖盖玻片的方法是（）。A、将盖玻片迅速盖在载玻片上B、将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后快速盖上C、将盖玻片放在载玻片上，推向中央D、将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖上3、下列染色方法中最好的是（）A、把薄片标本浸泡在染液中B、在盖玻片周围滴染液C、把盖玻片取下滴一滴染液后再盖上D、在盖玻片的一侧滴一滴染液，在另一端用吸水纸吸引4、在制作洋葱表皮细胞临时装片时，下列操作方法中正确的是（）A、尽量将标本撕得薄一些B、将盖玻片以垂直载玻片的方向迅速放下C、若有气泡，要用手轻压，将其赶出D、盖上盖玻片后，可直接将稀碘液滴在盖玻片上5、在显微镜下观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和黑藻叶片细胞，其结构明显不同的是（）A、细胞质的有无B、细胞壁的有无C、叶绿体的有无D、液泡的有无6、细胞液是指下列哪种结构中的液体？（）A、细胞质B、液泡C、细胞核D、细胞任何部分液体的总称7、视野中的细胞和气泡的区别是（）A、细胞具有一定的形态，而气泡无一定的形态B、细胞不是完全透明的，而气泡是完全透明的C、染色后的细胞可以看到细胞核，而气泡中没有D、以上都正确8、在光学显微镜下不容易看到的细胞结构是（）A、细胞膜B、细胞壁C、细胞质D、细胞核9、具有保护细胞内部结构和维持细胞形态与功能的结构是（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核七、点评拓展通过本节课学习我们知道了如何制作洋葱表皮细胞临时装片，了解了植物细胞的结构特点，那么我们又该热河观察动物细胞，动物细胞是不是和植物细胞的结构相同？板书设计：第二节观察植物细胞一、玻片标本的分类（3类）：1.切片——切取薄片.2.涂片——液体涂抹.3.装片——撕下或挑取少量的材料.二、临时装片的制作步骤（7步）：擦→滴→取→展→盖→染→吸.三、植物细胞结构1．细胞壁2．细胞膜3．细胞质4．细胞核5．液泡6．叶绿体作业布置：课后反思第三节动物细胞一、教学目标：知识目标：1.进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。2.了解制作以及观察临时装片的技能。能力目标：提高制作以及观察临时装片的技能。情感、态度与价值观：通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度教学重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构。难点：制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。新课导入：动植物都是由细胞构成的，它们有无区别呢？引入实验：观察动物细胞。构成植物的细胞千差万别，动物细胞是否都一样呢？二、自主学习1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤2.自学过程种思考一下问题：①生理盐水有什么作用？②如何避免出现气泡？③怎样刮取口腔上皮细胞？3、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。4、尝试画出口腔上皮的细胞结构。5、总结动物、植物细胞的区别。三、展示交流1.学习制作动物临时装片用洁净的纱布把载玻片和盖玻片__________。在载玻片的中央滴一滴__________（注意：0.9%的，保持细胞的形态）。用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地__________几下。把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中__________。用镊子夹起盖玻片，使它的__________先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。在盖玻片的一侧滴加稀__________，用吸水纸从盖玻片的__________侧吸引，使染液浸润标本的全部。总结制作口腔上皮细胞的动作步骤2略3.略4.略5.略四、探究交流课本P49模拟制作，思考“想一想”在这个模型中，塑料袋相当于什么，果脯相当于什么，琼脂又相当于什么？学生小结引导学生总结本节课的收获。六、检测训练1.动物细胞中起保护作用的是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞壁和细胞膜D.细胞质2.下列属于动物细胞和植物细胞共有的结构是（）A.液泡B.细胞膜C.细胞壁D.叶绿体3.某人在显微镜下观察一种细胞，这种细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡，这种细胞肯定不是（）A.洋葱表皮细胞B.番茄果肉细胞C.黑藻叶片细胞D.人的口腔上皮细胞4.动植物细胞共有的结构是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤液泡⑥叶绿体A.①②③B.②③④C.②③⑤D.①⑤⑥5.用显微镜观察以下固定装片，不能看到细胞壁的是（）A.根尖细胞B.叶肉细胞C.血液红细胞D.茎表皮细胞6.比较植物细胞和动物细胞的相同点和不同点。植物细胞动物细胞相同点不同点七、点评拓展通过这两节的学习，我们了解了动植物细胞的特点，根据我们所学假设你是一名法医，在作案现场得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物体还是动物体，如果允许借助显微镜，你怎样进行鉴定？板书设计：第三节观察动物细胞（一）临时装片制作步骤擦→滴→刮→涂→盖→染（二）动物细胞结构细胞膜、细胞质、细胞核作业布置：课后反思第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞一、教学目标：知识目标：1描述细胞分裂的基本过程。2说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3说出细胞分裂与细胞生长的关系。能力目标：培养获取新知识能力、分析和解决问题能力、表达交流能力、想像能力和创新意识。情感、态度与价值观：关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值,理解科学、技术与社会的相互关系。教学重点和难点重点：细胞分裂的基本过程。难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。新课导入：古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。二、自主学习1.生物体为什么能由小长大？2.描述细胞生长过程。3描述细胞分裂的过程。4由细胞分裂图如何判断是动物还是植物细胞。5.细胞分裂时染色体的变化？结果？有何意义？三、展示交流1略2略3细胞分裂的大致过程：（1）细胞核一分为二（2）细胞质分成两份（3）形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）概括说：内→外（核、质、膜、壁）4是否有细胞壁的形成。5（1）先复制一次（2）再平均分配结果：（1）两个新细胞的染色体形态和数目相同。（2）新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。意义：保证新细胞含有与原细胞相同的遗传物质。四、探究交流分析:（看书P60~61页）1、现代生活中的癌症病人为什么死亡率高？2、癌细胞为什么会扩散？3、癌细胞是怎么形成的？4、怎样预防癌症病？5、生活中有那些致癌因素？6、如何预防。五、学生小结引导学生畅所欲言谈论收获。六、检测训练新产生的细胞很小，它要通过（）由小长大。A生长B分裂C生长和分裂D能量转变2、细胞核分裂时，（）的变化最明显ADNAB蛋白质C基因D染色体3、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？A细胞核先由一个平分为两个B细胞质平均分成两份C形成新的细胞壁D形成新的细胞膜4、细胞分裂后，两个新细胞的染色体__________和__________相同，与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经__________，之后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。5、新细胞和原细胞所含的__________是一样的。七、点评拓展通过本节课学习，我们知道了生物体之所以能够由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的。板书设计：第三节细胞通过分裂产生新细胞一细胞的生长二细胞的分裂1细胞核一分为二2细胞质分成两份3形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）4染色体的变化：先复制一次，再平均分配作业布置：课后反思第二节动物体的结构层次一、教学目标：知识目标：1说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2识别人体的四种基本组织。3说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。能力目标:进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片的能力。情感、态度与价值观：初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点和难点重点：1描述人体的结构层次。2能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。难点：能简单描述细胞分化形成组织的过程。新课导入：动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？二、自主学习1什么是细胞分化？分化的结果是什么？．2什么是组织？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人体？三、展示交流1细胞在发育过程中,各自具有不同的功能,它们在形态,结构上也逐渐发生了变化,此过程叫细胞分化.分化的结果：形成了组织2组织：由形态相似,结构,功能相同的细胞联合在一起形成的,这样的细胞群叫组织.上皮组织功能:保护,分泌结缔组织功能:支持、保护、连结,营养肌肉组织功能:收缩和舒张神经组织功能:受刺激后产生兴奋和传导兴奋3器官：不同组织按照一定的次序结合在一起构成器官.4系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统四、探究交流1观察人体的基本组织。2细胞是如何构成一个完整的人体的？五、学生小结引导学生探讨该节课的收获。六、检测训练1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（）A、受精卵B、上皮细胞C、肌细胞D、神经细胞2、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是：（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织3、组织的形成是：（）A、细胞分裂的结果B、细胞生长的结果C、细胞分裂和生长的结果D、细胞分化的结果4、下列属于组织的是（）：A、大脑B、胃C、肾D、血液5、下列说法正确的是：（）A、所有的细胞永远具有分裂能力B、所有的细胞都不能再分裂了C、有一部分继续分裂D、细胞的功能都是相同的6、组成组织的细胞（）A、结构相同，功能不同B、结构功能都不同C、结构不同，功能相同D、结构功能都相同7、下列不属于消化系统的是（）A、口B、十二指肠C、肾脏D、肝脏8、构成生物体的细胞多种多样，它们的形成是通过（）A、细胞分裂B、细胞分化C、细胞增殖D、细胞生长9、动物体的结构层次：__________→__________→__________→__________→__________七、点评拓展通过本节课学习我们了解一个细胞如何通过分裂分化构成组织，明白了构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体。那么结合本节所学分析下人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？板书设计：（一）细胞分化形成组织1细胞分化2组织3四大组织及功能（二）器官（三）系统（四）人(动物)的结构层次作业布置：课后反思第三节

植物体的结构层次一、教学目标：知识目标：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；能力目标：通过观察果实和一棵完整植物体的构成，继续培养观察能力；通过分析细胞分化与组织形成的关系及对问题的分析，继续培养思维能力。情感、态度与价值观：．通过了解植物体的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，树立生物体是统一整体的观点教学重点和难点重点：描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。二、自主学习1.绿色开花植物有哪些器官组成?2.植物体的器官又是由哪些组织构成的?各种组织的分布，功能？3.试着推测出植物体的结构层次?三、展示交流1种子，果实，花，叶，根，茎23植物体基本结构的结论：细胞一组织一器官一整体。四、探究交流1动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较。2绿色开花植物是否都有这些器官？五、学生小结引导学生讨论本节收获。六、检测训练1、植物体与动物体相似，生长发育也是从__________开始的。受精卵经过细胞的__________、分化，形成__________、器官，进而形成植物体。２、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于__________组织。３、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有__________组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有__________组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多__________组织。4、下列植物器官中，属于生殖器官的是（

）

Ａ根

Ｂ.茎

Ｃ.叶

Ｄ.花５、根尖能不断产生新细胞的区域是（

）a.根冠

b.分生区

c.伸长区

d.成熟区６、绿色开花植物体的构成是

a．细胞→器官→组织→植物体

b．组织→器官→细胞→植物体

c．细胞→组织→器官→植物体

d．器官→组织→细胞→植物体７、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株()A．分生组织B．保护组织c．输导组织D．营养组织七、点评拓展通过本节学习我们初步了解了植物体的基本结构：细胞一组织一器官一整体。那么植物与动物的结构层次上有何异同。板书设计：第二节

植物体的结构层次（一）绿色植物的六大器官种子，果实，花，叶，根，茎（二）植物的主要组织分生组织保护组织输导组织营养组织（三）植物体的结构层次细胞一组织一器官一整体作业布置：课后反思第四节单细胞生物一、教学目标：知识目标：1说出单细胞生物体的构成。2举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。能力目标：1．通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。2．通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。情感、态度与价值观：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。教学重点和难点：重点：学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点.新课导入：前两课我们学习了动物和植物的结构层次，知道了动物和植物都是多细胞组成的。那么世界上有没有只有一个细胞组成的生物体。二、自主学习1什么是单细胞生物？举例。2.单细胞生物与人类的关系。三、展示交流1只有一个细胞的生物体，又可以叫做“单细胞生物”。2鱼类的天然饵料草履虫可以净化污水。对人类造成危害。四、探究交流观察草履虫1识别草履虫的形态、大小、结构。2总结草履虫的生理：呼吸消化排泄运动应激性五、学生小结引导学生总结该节课的收获。六、检测训练1、下列那一单细胞生物没有运动能力（）A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫2、下列那一单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用?()A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫3、珊瑚虫和草履虫的比较,下列那一句描述是正确的()A.草履虫是单细胞生物,故单一细胞行使的生理机能较珊瑚虫的一个细胞多。B.草履虫是单细胞生物,故细胞内的多种构造没有特定的功能。C.珊瑚虫细胞间的依赖性较草履虫小D.珊瑚虫的细胞间彼此没有分工合作的现象4、如果下列语句叙述正确，请在句后（）里写T；如果错误，请在句后（）里写F。①草履虫污染水源，对人类是有害的。()②生物圈里的大多数生物都是单细胞生物。()③单细胞生物也可以叫做原生动物。()④近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。()⑤海洋单细胞植物可以进行光合作用，是大气中氧气的重要来源之一。()七、点评拓展通过本节课学习，我们知道了生物圈中还有一类很难用肉眼观察的单细胞生物，它们虽然微小，却和人类的关系非常密切。请根据本节所学解释下赤潮现象的产生。板书设计：第三节只有一个细胞的生物体（一）观察草履虫的结构1单细胞生物2草履虫的结构（二）单细胞生物与人类的关系作业布置：课后反思第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。能力目标：1能够大概了解绿色植物的分类及区分主要的几种藻类、苔藓和蕨类植物。2提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。情感、态度与价值观：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。教学重点和难点重点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境难点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境新课导入：复习1、植物体的结构层次？2、植物体的四种主要组织？3、绿色开花植物的六大器官？生物圈中已知的绿色植物，大约有30多万种，它们形态各异，生活环境也有所差别，根据植物形态结构和生活环境的不同，我们可以将它们分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。那就让我们共同走近它们，进一步了解它们吧。二、自主学习1掌握藻类植物生存环境及基本特征（1）自学教材P78-79，结合彩图及课件，思考教材P79的讨论题（2）结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。2掌握苔藓植物生存环境及基本特征（1）自学教材P80-81，结合彩图及课件，思考教材P81讨论题。（2）

结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。3掌握蕨类植物生存环境及基本特征（1）自学教材P81-82，归纳蕨类植物基本特征三、展示交流1藻类植物生存环境及基本特征生活环境：水中，没有根茎叶的分化。2苔藓植物生存环境及基本特征生活在阴湿的地面和背阴处，有茎和叶的分化，叶只有一层细胞。但茎和叶中没有输导组织，有假根只是固定作用，无吸收功能。植株一般矮小。3蕨类植物生存环境及基本特征生活在阴湿的环境。有根、茎、叶，体内有输导组织。四、探究交流1“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？2海带是褐色的，它能进行光合作用吗？理由？生活中常吃海带，是吃的它的叶吗？3为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？4现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？五、学生小结引导学生畅所欲言谈论收获。六、检测训练1与苔藓植物相比，蕨类植物事应陆地生活的能力较强，原因是（）A、全身都能吸收水分和无机盐B、有茎、叶分化，能密集生长C、根、茎、叶具有疏输导组织D、叶片下面能产生大量孢子2紫菜是一种含有碘的藻类植物，生活环境是（）A、陆地B、森林C、江河D、海洋3将一定量的二氧化硫通种植以下四种植物的密集环境中，那种植物最先死亡（）A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物4在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。据此可判断生长苔藓的一面是（）A、南B、北C、东D、西5在潮湿的树林里发现一株植物，有根、有茎、有叶，叶背面有小隆起,这一植物属于（）A、蕨类植物B、藻类植物C、种子植物D、苔藓植物6燃烧用煤主要由古代哪一类植物遗体埋在地下形成（）A、蕨类植物B、苔藓植物C、藻类植物D、松柏类植物7“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。生长在水田、池塘中的满江红属于__________植物，是一种优良的__________8藻类、苔藓、蕨类植物主要靠产生__________进行繁殖，而绝大多数粮食、瓜果和蔬菜植物都能产生__________进行繁殖，属于__________植物。七、点评拓展通过本节学习了我们了解了藻类、苔藓、蕨类生存环境及基本特征，那么请同学们试着总结下三类植物在地球上出现的顺序以及它们生活的环境有何规律。板书设计：第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物苔藓植物植物的四大类群：藻类植物苔藓植物植物的四大类群：藻类植物蕨类植物蕨类植物种子植物种子植物三类植物的结构特征：

分类生活环境形态特征用途藻类

大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处

没有茎、叶等器官的分化

鱼类饵料、补充大气中的氧、食用、为工业和医药提供原料苔藓

潮湿的陆地环境

植株矮小，有茎和叶的分化,但茎和叶内无输导组织,有假根

指示植物、蓄积水分、保持水土。蕨类

潮湿的陆地

具有根、茎、叶，体内有输导组织

食用、药用、观赏、绿肥、煤的来源之一作业布置：课后反思第二节种子植物一、教学目标：知识目标：1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。能力目标：1、学会观察的一般方法。2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。情感、态度与价值观：通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。教学重点和难点重点：玉米种子和莲花（或菜豆）种子的结构，以及两者的相同点和不同点；难点：玉米种子的结构、胚的结构。新课导入：之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的，是靠什么来生殖的呢？能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。那种子又是如何变成一棵植物呢？我们先来了解种子的特点。二、自主学习1初步了解观察种子结构操作。

2什么是被子植物？什么是裸子植物？二者有和区别。3种子的传播与环境相适应，主要方式有哪三种。三、展示交流1P83_842P86_87四、探究交流1观察种子的结构：思考P84讨论题。2P85观察与思考3果实是繁殖器官，被子植物多出的果皮在植物的繁殖过程中有什么作用？五、学生小结本节课你学到哪些知识？想对种子植物说的什么？六、检测训练1、在种子的结构中，被称作新植物幼体是（）A、胚芽B、子叶C、胚D、胚乳2、我们平常吃的豆腐主要利用大豆种子哪个部分加工而成？（）A、胚芽B、胚根C、子叶D、胚乳3、在玉米种子的纵剖面上滴加一滴碘液，最可能变成蓝色部分是（）A、胚根B、胚芽C、胚轴D、胚乳4、几种玉米种子受损的情况中，哪一种对其萌发影响最大？（）A、胚乳损伤B、胚的任何部位损伤C、种皮损伤D、胚乳和种皮都损伤5、下列哪种植物的果实，在农业生产上被习惯称为种子？（）A、菜豆种子B、玉米种子C、蚕豆种子D、花生种子6、松树与桃树最根本不同点是（）A、松树适宜生活在干旱环境中B、松树终年常绿，能抵抗严寒C、松树的种子干燥，不含汁液D、松树的种子外没有果皮包被7、在种子发育过程中，保护发育中的种子免受外界不良环境侵害是（）A、花被B、果皮C、种皮D、子叶8、裸子植物与被子植物种子主要的区别是（）A．有无果皮包被B．胚的大小C．胚乳来源不同D．胚乳有无9、下列哪项是被子植物的主要特征（）A．具有根、茎、叶B．终年常绿C．种子有果皮包被着D．雌雄同株10、裸子植物种类最多的国家是（）A．美国B．中国C．俄罗斯D．加拿大11、与桃树相比，松树最主要的不同之处是（）A．果实内有种子B．没有果实，种子裸露在外面C．胚珠外面有子房壁保护D．球果是有果皮包着种子的果实12、银杏所结的“白果”是银杏的（）A．果实B．种子C．胚珠D．胚乳A．银杉B．银杏C．鸽子树D．金钱松七、点评拓展通过本节学习，我们对种子植物已经有了解，你认为裸子植物和被子植物谁更适应现在的环境？板书设计：第二节种子植物（一）、种子植物（二）、种子植物的分类

1．裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。

2．被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

3．被子植物比棍子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。作业布置：课后反思被子植物的一生第一节

种子的萌发一、教学目标：知识目标：阐明种子萌发的条件，自身条件和种子萌发的过程。能力目标：完成种子萌发的环境条件的探究，尝试抽样检测。情感、态度与价值观：珍惜粮食，热爱劳动，尊重劳动者。教学重点和难点重点：应为种子萌发所需的条件难点：是种子萌发为什么需要这些条件。新课导入：1、种子的哪一部分将来能发育成一个植物体？2、胚是由哪几部分组成的？（从复习种子的成分开始，让学生回忆起种子内的基本组成成分），然后提出：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”“为什么？”二、自主学习1、种子萌发的环境条件有哪些？2、种子萌发的自身条件有哪些?3、怎样计算发芽率？4、种子萌发的过程是怎样的？三、展示交流1环境条件：一定的水分、适宜的温度和充足的空气。2种子度过休眠期，胚是完整有活力的3萌发率=发芽种子数/供检测的种子数*100%。4种子的萌发过程：种皮胀破-胚根发育成根-胚芽发育成茎和叶-胚轴伸长四、探究交流1探究种子萌发的环境条件阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1-6题进行修订和完善。预测实验结果和实验结论。2阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》五、学生小结引导学生总结本节课有什么收获和以后进行实验探究需要改进的地方六、检测训练1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是（）A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的（）A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是（）A挑选粒大饱满的种子为样本B为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。那么该种子的发芽率为A95%B90%C94%D93%七、点评拓展本节课通过探究我们知道两种子萌发所需要的条件，那么根据本节所学如果光也是影响种子萌发的外界条件，该如何探究？板书设计：第一节

种子的萌发（一）种子萌发的条件1环境条件：适宜的温度一定的温度充足的空气2自身条件：种子度过休眠期，胚是完整有活力的（二）种子萌发的过程种皮胀破-胚根发育成根-胚芽发育成茎和叶-胚轴伸长作业布置：课后反思第二节植株的生长一、教学目标：知识目标：.描述根的生长和枝条发育的过程能力目标：.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。情感、态度与价值观：通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。教学重点和难点重点：①测量数据的方法，数据的分析和处理；②根尖临时装片的观察，根尖各部分细胞的特点；难点：实验中测量数据的方法，数据分析及处理。新课导入：回忆种子萌发的过程，种子萌发后形成幼苗，幼苗如何发育成为植物体的？二、自主学习1、幼根是怎样生长的，什么部位长得最快？2、枝条是由什么发育而成的？3、植株的生长需要哪些营养物质？三、展示交流1一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。根生长最快的部位是伸长区。2枝条是由芽发育而成的3植株的生长需要水无机盐和有机物。四、探究交流1P96_97探究根的什么部位生长最快？2p98_99调查植物生长需要哪些无机盐？五、学生小结引导学生总结本节课有什么收获.。六、检测训练1.根尖由四个部分组成，从顶端向上依次是__________、__________、__________、__________。2.分生区细胞__________，有很强的__________，能够不断地分裂出__________。它属于__________组织。3.移栽植物的时候，最容易把纤细的__________和__________折断。这样会降低根的__________功能。移栽植物时，应该