实验教学心得体会6篇

第第页试验教学心得体会6篇试验教学心得体会篇14月8日市里举办生物老师生物试验培训，这是一个特别难得的机会。由于自身不是专业生物老师，无论是生物知识，还是试验技能都懂得不多。这几年的生物教学尽力还能应付，当听闻19年要考生物试验，真的感觉压力巨大。还好有了这次机会我确定把握好机会。那天我们学习了四节课。分别是：用显微镜察看洋葱鳞片叶内表皮细胞、用显微镜察看人的口腔上皮细胞、察看人血的永久涂片、察看酵母菌以及察看菜豆、玉米的结构共六个试验。老师先讲解，我们随后操作。在显微镜对光、对焦中，我遇到了困难，试验几次都没有成功。后来，在老师的帮忙下，终于对好了。这是一个良好的开端，在以后的操作中，比较很顺利。到了察看口腔上皮细胞时，又显现了问题：视野中显现了大的条形结构，没有看到细胞。在老师的操作后，才知道是刮取上皮细胞时，显现了杂质，而且镜头有些不干净，所以显现了失误。经过培训，心里终于有了一点劝慰，希望这样的机会多些，更好地完成教学和中考任务试验教学心得体会篇2通过这几个月的培训学习、我收获颇多、在感受较深的同时、也认得到了自身教学中的不足、因此、可以说这次培训很必需、培训内容很深刻、培训的效果将影响深远。不但使我提高了认得、而且使我学到了很多理论知识和专业技能、开阔了视野、拓宽了知识面、提高自身教育教学及科研水平、现将我的感受总结如下：一、新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念、对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的认得、丰实了我们的头脑、使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质、为教学本领的提升奠定了基础。对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮忙。在新课程标准下、要体现“三维教学目标”、即从“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面启程去设计课程目标。如：探究式学习、不但重视知识的学习、还重视对学生学习方法的引导、为学生的终身学习打下坚实的基础、同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。这样我通过培训、完成了由传统的应试教育向素养教育的变动、由只重视知识教授向培养学生综合学习和试验操作本领的变动、对老师和学生重新进行了角色定位、形成了自发地用新理念引导自身教学的习惯、受益匪浅。二、通过这次培训、我对目前农村中学物理教育的近况有了进一步的了解、也清楚地知道了新课程改革对我们中学物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作、不绝地提高自身素养和教育教学水平、不绝地总结自身的得失、提高认得、不绝学习、才略适应教育发展对我们老师的要求。新课程强调了“教”服务于“学”、把学生置于教学的启程点和核心地位。所以、老师在备课时应充分考虑学生的因素、在课堂上老师应由原来的主导者变动为组织者、参加者、合。三、创设探究情景、激励启发、点拨、反馈的功能。首先问题要以情景为基础、设计的问题或情景能不能引起学生的关注、让学生感悟到情景中的问题、而且产生探究和解决问题的欲望、其次问题要点出思维的起点、才略够拨动学生的思维、再者老师要创造条件让学生提出问题、这是新课改的理念、老师供应的背景应当可以帮忙学生提出问题。物理科学体系是由物理概念、规律构成的、这些概念和规律、都是建立在试验基础上的。物理学具有操作性强的特点、是一门理论与实践紧密相关的学科。中学生比较好动、对试验有猛烈的奇怪心、对试验有浓厚兴趣。一方面由于试验能为学生供应丰富的感性认得、特别是通过亲自操或亲自设计小试验满足他们的奇怪心和求知欲；另一方面在试验中验证了所学知识或发现了新知识。使所学知识得以巩固、从中也能体会到成功的乐趣。又如在讲微小形变时、我用玻璃瓶盛上红墨水、用体温计的竖直玻管和胶塞制成一个微小形变演示仪、当用力压玻璃瓶时、红墨水明显沿玻璃管上升、松开手后、又下降。学生对压力作用下固体发生微小形变不但认可、且印象也更加深刻了、对解决弹力的存在和方向问题也就比较容易了。这次培训让我难忘、不但使我更系统的把握新课程、而且对于专业知识和技能的获得有重点的突破和认得、当然对我思想上的撞击更是不行估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风、体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的气力、更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我今后的教学工作产生乐观而深远的影响。试验教学心得体会篇3xxxx年11月11日，我作为一名普通的农村中学生物学科老师，到省教育学院参加了老师农村中学生物老师教育教学本领提升工程培训班学习，本人感觉收获很多，特别是在观念上的一些碰撞，清楚中隐含模糊，现在想想，通过如下文字作以整理，形成以下一些清楚的体会：一、做了近20年的老师，自我感觉也算勤勉和研讨。期间经过了“目标教学”“异步教学”“学导式教学”等等教学方式的变革，经过了种种教学经验的探究，对教材内容的把握应当还算到位，驾御课堂以及和学生相处的经验也算丰富。可认真想来，面对新课程的变革，我们是否真的接受了新的理念，并用新的理念开展了我们的教学呢？通过培训，本人深深体会，感觉我的教学更多地停留在知识目标的教学层面，各种教学策略也都不自发地被知识层面的单一目标固化了。习惯了讲授，习惯了把知识特别精细的灌输给学生，习惯了学生作题本领的提升。仅知识层面上我们也疏忽了学生的自主学习，疏忽了学生在合作探究中取得知识的的过程，当然也就难能关注学生自主学习，合作探究本领的培养了。培训中大家习惯用一个词“穿新鞋，走老路”，或许就是最朴实的写照吧。培训中尽管天气突变，但老师们却能够很专注地听课，听专家讲座，听老师谈教学的把握和体会，真的很感动。二、我在想，今后我的课型是否真的该变化一下了，那么，可能会让学生真正爱好。变化，将会使我在与学生真切互动、平等相处的氛围中享受教学，在学生思维的`火花撞击下提升我们的教学水平。可以想见互动平等的课型，老师和学生一起探究的课型，不但促进了老师自身的成长，学生也会爱好我们多一点。三、通过专家对教材的分析，我知道，无论人教版还是河北版的生物新教材每一节内容约莫都有这样几个版块，通过专家解读，我体会最多的词语就是课程标准，当我们吃透课程标准，领悟教材版块的处理与课标的关系，真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非全部的版块都需要老师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理。那么这样以来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材讲了。四、本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样。融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有中学生物热点、难点问题的扫描与分析，更有林潘教授的老师职业道德教育、程灵教授的老师心理健康教育等引导，令参训老师受益匪浅。这里，都得感谢班主任和专家对我们的专题培训和教育引导，紧张和放飞的10天过去了，在即将结束的时候，真挚的向老师们说声：老师，您辛苦了！试验教学心得体会篇4活到老，学到老。知识也有保质期，因此，知识更新是特别有必需的！今日上午，省教培院的李立新老师就海南省学校英语课堂教学改革思考这一主题，给我们打开了激烈的讨论与沟通。首先，李老师通过一些表格和统计，让我们了解省学校英语教学质量的近况，尤其是对农村学校的起始班级的调查，这些数据让我们感到很痛心！两极分化太严重，久而久之，孩子们就会对英语失去兴趣和学习动力。回去之后，我确定要结合课程标准和孩子的发展特点，努力在起始班级就提高他们的学习兴趣，让孩子们建立起自信心，缩小两极分化。其次，李老师跟我们共享了学校英语教育教学规律的一些策略建构。让我印象最深的，是李老师总结的“七大解放”教学观：解放儿童的双耳、解放儿童的嘴、解放儿童的双眼、解放儿童的双手、解放儿童的大脑、解放儿童的空间、解放儿童的时间。最终，李老师教给我们最为应用的观课方法，即以学生为本的教学策略建构。全部分成五大察看点，李老师把全班分成五个小组，然后播放省优秀教学视频，让我们分组分点察看，并进行讨论与沟通。即使这样的课程已经进行了三个半小时，可我们总感觉还没有学够，老师也还想连续讲下去。可见，老师们对于李老师教授的教学方法和观课方法，是多么的如饥似渴！下午，是由海师大的关世民老师给我们带来的学校英语课程标准案例式解读。关世民老师让我们实在了解了课程标准和英语课程性质，知晓了课程的目的，并学习了学校英语教学目标与要求。课上，李老师幽默的语言表达方式和流利的英语口语、坚固结实的简笔画基本功吸引了老师们的眼球。对于这一节课，我自身用一句话来总结从关世民老师身上学到的东西：没有实践的理论是空洞的理论，没有理论的实践是盲目的实践。这是培训的第二周，每一天培训都会感觉到幸福而又充实，由于每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击。试验教学心得体会篇5中学物理试验教学从其教学组织形式来说，可分为老师的演示试验、学生边学边试验、学生分组试验和学生课外试验四种类型。如何进一步弄清各类试验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生本领上发挥最佳功能，则是值得研究的课题。本文就中学物理边学边试验教学谈一点粗浅的认得。边学边试验教学是指在老师引导下，让全班学生通过自身动手、动脑、动口去取得知识，培养学生用试验方法探究物理知识本领的过程。这种教学形式有利于调动学生学习的乐观性。边学边试验，时间可长可短，快捷机动，与学习新课结合紧密，不愿定需要正规的试验室，也不需要写正规的试验报告，很受学生欢迎，教学效果一般都特别好。因此乐观创造条件，开设这类教学试验，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的本领无疑将起到紧要的作用。认真做好学生分组试验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是中学物理教学中大面积提高教学质量很紧要的一环。但是，在教学过程中，我们发现演示试验和学生分组试验都存在着确定的弊病。课堂中的演示试验是老师为学生供应感性认得料子的过程，它无法替换学生自身的学习活动，教学中假如把老师的演示试验改为学生的边学边试验，既能使学生对试验获得更加清楚的印象，学到物理知识，又能培养学生的试验本领，提高学生的学习兴趣和自动性，这是中学物理教学的一项紧要改革。同时我们又发现，在学生物理分组试验中，常显现两种情况：一是学生多，仪器少，试验中常显现男同学抢着做，女同学怕动手；成绩好的乐观做，成绩差的旁边坐的倾向；二是由于中学学生试验本领差，学生对试验的注意力常常集中在操作上，老师忙于帮忙学生排出故障，师生完全处于被动状态，以致无法实现取得知识、培养本领的目的。采用边学边试验的形式后，学生在老师的引导下边阅读、边试验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识。由于边学边试验课不同于学生分组试验课，其教学形式如上课，一般不允许随便走动，相互抄袭，每个桌上都有一套仪器，逼得学生人人动手、动脑学习，容易矫正学生试验中显现的不良倾向，有利于学生试验本领的培养。因此，从某种意义上讲，边学边试验起到了演示试验与学生分组试验的综合作用。边学边试验教学是融知识学习和试验操作为一体的课堂教学过程，能够大大地提高课堂教学效率。其紧要原理为：（一）调动学生的学习乐观性在课堂教学中，通过动手、动脑、讨论、叙述、小结，老师确定和称赞学生的认知情况以及学生之间的相互评议，使学生及时认得自身的学习成绩和学习本领，极大地鼓舞和调动了学生的学习乐观性，尤其加强了基础较差的学生的学习信心，激发了直接学习动机。（二）高思维密度的课堂教学能促进全体学生智力发展。边学边试验教学能促使学生在一堂课上有较长的有心注意时间，并能乐观、自动、充分地开展思维活动。思维是在感性料子的基础上产生的，感性认得不但是思维活动的源泉，而且是思维活动的依据。教改试验结果表明，在课堂教学中，采用边学边试验和问题讨论等方法，让学生通过动脑、动手、动笔、动口进行学习，使各种感官受到刺激，能够变化大脑的兴奋点，延长学生的有心注意时间，并促使大脑对各种感官传输的信息进行综合分析，形成概念。因此，边学边试验教学的课堂思维密度是比较高的。我们曾以物理课上最容易引起自发学习的事为题向学生作过多次调查，结果表明，正是我们主张采用的问题讨论、边学边试验、称赞激励等方法最容易引起学生的自发学习。（三）边学边试验教学供应了较大的知识信息，使学生获得较多的知识。边学边试验教学在课堂教学中能给学生较大的知识信息，使学生获得较多的知识。信息论指出：课堂教学中的信息传输过程一般属于有干扰的情况，边学边试验教学利用动手、动脑、动口、动笔等多种教学形式。激发了学生的学习兴趣，帮忙学生减少由于干扰失去的信息量，使学生在课堂上获得较多的知识。试验教学心得体会篇6xx年3月10——11日，我参加了石家庄教研室组织的学校语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀老师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获很多。其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》，这次薛法根老师执教的课是《真理诞生于一百个问号之后》，他关注学情，引导学生独立思考，来回品读，深入思考，孩子自身提出议论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培养孩子的思维，孩子们有了自身独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有花言巧语，没有激情的局面，一根粉笔，一张嘴。清楚的教学模式，精致的板书和作业设计，简单就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以引导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品味，品成自身的东西。他在讲授司空见惯这个成语时，给我的感受颇深。