实小校本研修考核办法

第第页实小校本研修考核方法湾龙实小校本研修考核方法为乐观推动校本研修活动，合理评价老师的专业研修实际情况：老师个人自主研修和学校组织开展的老师专业研修活动（如培训、培养、教研、科研），特订立学分认定登记管理方法和学分折算方法。一、校本研修学分认定登记管理1.老师校本研修学分登记由教科室组织研修活动评估组负责聚集、初审、登记。原则上老师每学期不得少于10学分。2.校本研修学分可以分为“个人研修学分”和“团体研修学分”两个部分，两个部分的学分在可登记的学分总数中各占确定的比例，一般不能相互占用或替换。3.校本研修学分登记时应当供应下属依据料子：个人研修学分登记依据料子：老师发展手册（听课笔记、学习培训笔记、读书摘记）、专业自修学习笔记、出席学术研讨会议的通知和相关料子、参加各种研修班的证明料子、能够证明参加课题研究的有关资料、教研科研论文成绩、案例、教学设计等。4.教研备课组组织的团体研修活动学分登记依据料子：拟订的校本研修活动方案、参加研修活动的人员和时间、研修活动的认真记录、相关的集体研究成绩等。二、校本研修学分折算方法。老师校本研修学分登记必需以科学的学分折算方法为依据。我们参照湾龙区中学校老师校本研修学分折算标准，提出本校的校本研修学分折算方法如下：（一）研训活动积分方法，满分32分。1.老师个人研修听课笔记、讲座（必修）读书笔记（必修）师徒结对博客读书心得公开课（学年一次）注：教研活动参加1次2分。老师个人分值只用统计以上内容。2.教研（备课）组长工作考评项目考评细则研修规划6、5、4研修总结依据活动开展，及时总结存在问题，指出改进方面，提炼经验。依次得6、5、4分。资料整理料子上交活动记录详实，附有活动照片及其相关料子，料子整理齐全有序，且每次料子能定时上交，依次得6、5、4分。活动组织、管理与开展成效及时通知老师参加活动，老师参加率高。正常开展活动，每次活动定主题、定时间、定人员，老师有所收获。一次活动依次得4、3、0分。（其中语文、数学大组依次为10、8、6分。）3.教研（备课）组团队另见考核方案。（二）科研成绩积分方法校区市省国家级教育科研教学竞赛公开课、讲座说明：1.以上奖项必需由教育部门组织，否则无效。2.课题成绩获奖按教育科研奖加倍嘉奖。3.教案、总结、片段设计按教育科研奖减半给奖；老师普通话、演讲、板书、课件制作等基本功竞赛按教学竞赛奖减半给奖。4.若重复获奖，以最高奖项授奖。5.优秀奖等同三等奖给奖。6.介绍区级评比按教育科研计算（三）校本课程开发活动积分方法。校本课程纲要校本课程教案设计课件、教材、其他教学素材考核方法、内容、结果优秀学习成绩呈现（四）承当任务积分方法。考核人员评委期末检查人员检查人员其他临时布置一次1分老师总得分情况作为校本研修先进个人评比依据。期末，将同学科老师分为三组：青年老师（35周岁以下）、中年老师（3545周岁）与老年老师（45周岁以上），予以评比称赞。第六部分：课题管理和成绩应用推广制度为了加强我校教育科研工作的管理，不绝提高老师的科研工作水平促进我校教育科研工作的不绝深入和发展，特订立本制度。课题管理：一、课题申报1．通过区教科室“参考课题”选择和自行确定课题等途径申报课题。2．每一课题负责人同时间内申报课题不得超出两项，同类课只能申报一项，原有课题未完成者，不得申报新的研究课题。3．课题研究期限一般为13年。4．课题申报由学校教科室负责，经认真筛选后，填写《湾龙区教育科学研究课题申报表》一式两份送区教科室。申报表须经申报人所在单位领导审核，签署看法。二、管理措施1．课题承当者应每半年或在每阶段结束后，向校教科室书面汇报工作进展情况，或提交阶段性研究成绩。2．课题研究中，课题承当者应维护课题研究的严格性，对课题论证所确定的研究目的、紧要研究内容、紧要研究方法不能随便变化，如确需对课题作重点变化的，须呈送书面报告，经课题审批部门同意后，方可进行。3．课题承当者在研究工作期间，如发生工作更改或其他特殊情况，应有课题担保单位作书面申明理由，采取适当措施，以保证课题研究定时完成；如确定无法连续研究的，则应撤消课题。4．对与大专院校或上级教育科研部门联合攻关的课题实行备案制度、应及时间向区教育科研主管部门提交有关课题研究协议书、方案及试验报告等有关料子。如需挂大专院校或上级教育科研部门试验学校或试验班牌子的，须征得区教育科研部门同意并报区教育行政主管部门批准后方可进行。三、课题结题签定结题条件：1.在规定的期限内，原定的研究目标、研究计划已实现；2.课题研究的主体报告已完成；3.反映课题研究过程和研究成绩和资料已整理齐全。结题手续：课题研究工作完成，符合结题条件的，由课题承当者向课题主管部门递交《课题研究结题申请报告》，并附下列料子：1.课题研究主体报告。2.全部研究成绩。3.反映研究过程的紧要资料（文字、图表、录象、实物等）；4.研究经费使用情况。成绩签定：1.课题研究成绩的形成：调查报告、研究报告、科研论文、专着、教育产品（仪器、教具等）。2.签定方法：课题研究的成绩，报送区、市、省有关部门签定。课题成绩的应用和推广：教育科研优秀成绩应及时予以宣传推广，可通过报告、展览、录象、录音和印发论文、专着等多种途径进行，凡属通过教育行政部门推广的，应当主管领导审定后部署。对乐观推广的科研成绩，并取得显著成效的单位和个人要予以嘉奖。第七部分：教科研业务档案管理制度为了加强我校教育科研工作的管理，不绝提高老师的教科研作水平，促进我校教育科研工作的不绝深入和发展，建设一支富有的创新精神、科研型、学者型的老师队伍，特订立本制度：一、建立个人科研业务档案，及时记录老师获奖情况及收集获奖资料。二、分类归档获奖者要上交证书复印件存档。1.荣誉称呼奖：如获教坛新秀、名师名校长等。2.教学基本功类：优质课、教学技能比武等；3.老师的优秀论文、说课稿、教案等。（获奖者除上交证书复印件外，还要上交原稿存档，并印发给老师学习。）4.课题对老师个人课题的申报表、实施方案、阶段总结、成绩评奖结案研究报告等存档管理。5．信息技术类：获奖的信息技术教育教案或CAI课件、网页等。6．教研活动：每人每学期至少15节的听课笔记，写好一篇评课稿，拟一份试卷存入业务档案。7．公开课、师范课；承当校、区、市级的研究课、公开课等把教案、说课稿、证书存入业务档案。篇2:中心完小教科室校本研修制度市浦中心完小教科室校本研修制度校本研修是新课程提倡的有效学习形式，它不但关注老师的知识、技能，更关注老师的行为，为了搞好校本研修工作，订立如下制度。一、依据本校老师、学生发展的需要，依据课改发展对老师的要求，依据学校办学特色，确立每学期研修主题，围绕主题开展研修活动，从问题入手，以问题驱动校本研修。二、认真选择研修内容，探究研修的方式方法，不绝提高研修的水平，在提高老师个人素养的同时，提高老师的教育教学本领。三、认真订立每学期的研修计划，引导老师自学、老师订立个人学习计划，确立学习重点。学习要针对教学中遇到的问题，通过学习解决问题。按计划组织研修活动，保证时间、保证质量。四、隔周组织学习一次，要求老师认真做好学习笔记，按要求整理好学习资料，网络学习中，要认真查找教育教学信息，写出感悟与体会。五、充分开发和利用课外资源、校际资源、骨干资源、信息技术资源培训老师，在整体引领的同时，重视个性的创新。引导老师朝知名师、大师的目标迈进。六、在研修中，乐观创设老师学习、实践呈现空间，促进老师间的相互沟通，提高老师的教学水平。七、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查老师的学习情况，培养老师的学习习惯，定期反思学校研修工作，及时改进，不绝提高学校的研修水平。篇3:学校校本研修制度南城学校校本研修制度为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推动，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种实在问题，建立以老师为研究主体，以学生自动发展和老师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特订立本校本研修制度。一、校本研修组织体系1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。分管教学副校长实在负责引导学校教导处与教科室订立校本研修制度、计划，发动全体老师乐观参加校本研修，督促和评价学校校本研修工作。2.学校教导处、教科室实在负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。学校教导处负责校本研修实在策划和实施，教科室负责组织课题构成员，定期学习理论，举办课题讲座，沟通研讨，举办信息沟通会或读书汇报会。3.学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修气力，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。4.进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。语文学科中心教研组分设各年段教研组（简称：年段组）；数学学科中心教研组下设高段（五、六班级）、中段（三、四班级）、低段（一、二班级）教研组；综合学科中心组包含英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。二、校本研修紧要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验沟通、问题解决、教学咨询、教学引导、课改沙龙、老师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、老师优质课等为活动方式，为老师参加校本研修创设平台、创造条件。快捷运用多种教研形式，以“问题研讨实践反思升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。1.问题：找寻教育教学实践中显现的真实的问题、实际的问题、共性的问题。2.研讨：依据问题组织学习、研讨，共同研究和设计问题思路，形成解决问题的方案。3.实践：将解决问题的方案付诸于行动，发挥校本研修的开发力，为课程改革试验探路。4.反思：找寻教育教学中的成功和缺憾，调整研修方案，进行再设计，在反思、同伴互助、专家引领中完成预定目标。5.升华：在理论和实践的碰撞中双向促进与发展，形成确定的经验和成绩。三、校本研修层面要求1.创建校本研修三个层面的活动格局（1）学校层面：每学年开展一次较大型的、综合性的、高规格的研修活动，以校本研修月为紧要活动形式，以课例呈现、名家引领、老师论坛为紧要活动内容。由教导处、教科室负责策划和实施。（2）学科中心教研组层面：每个学科中心教研组每学期至少开展以打造品质课堂为主题的校本研修两次，其紧要形式和内容有：集体磨课、课例呈现、评课议课、专家提升、感悟升华等。（3）年段教研组和学科教研组层面：每个年段教研组和学科教研组每学期至少开展以研究课堂为主题的校本研修六次，其紧要形式和内容有：理论学习、集体备课、课例观摩、课例研讨、组内公开课等。2.创建实践型的小课题试验模式创建情景选择策略试验试验本领构建（1）创建情景：提出一个鲜活的以课堂研究为主题的研究小课题。（2）选择策略：依据选定的研究小课题，确定研究方案。（3）试验试验：在校本研修活动中结合研究方案，进行探究性教学实践研究和活动。（4）本领构建：完成小课题研究报告。四、校本研修管理要求1．落实组织，加强领导学校成立以