周南中学教学常规管理制度

第第页周南中学教学常规管理制度为了引导学校切实有效地进行教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，创造统一和谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康深入地开展，全面实施素养教育，全面提升教育教学质量，特订立本制度。老师的教学常规工作，包含计划、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、复习与考试、综合实践活动、听课和评课等九个紧要环节，为了保证教学质量，对以上环节提出下列基本要求：一、计划的基本要求1、每学期开学二周内各备课组订立学期教学计划，交教研组长审核后上传教务处存档备查。2、订立计划要求：要认真研讨教学大纲，深入了解学生实际，掌握全学期的教材内容，做到教学目标完整、实在，要求适度，措施得力，进度适合，有改革意识和创新意识。3、教学计划应具备以下环节：（1）教材分析（2）学生分析（3）教学目标（4）实在措施（5）教学进度（含测验布置）（6）课外辅导与活动二、备课的基本要求备好课是上好课的前提，是老师一项基本功。老师要认真备课，做到上课必需备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为，提前一周进行单元备课和课时备课。1、集体备课。坚持以备课组为单位每周一次集体备课。集体备课做到“三有”（有中心议题、有中心发言人、有记录）、“四定”“”（定时、定点、定人、定主题）、“五统一”（同类型班级统一进度、统一资料、统一作业、统一测试、统一评价）。2、个人备课。在集体备课形成统一教学案的基础上，老师必需依据个人和所教班级情况进行“二次备课”（1）备教材。结合课程标准，深挖和提炼教材，用好教材，全面育人。（2）备学生。了解所教学生的思想动态、知识基础、学习习惯、兴趣特长等，加强教学的针对性，做到因材施教。（3）备教法。选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段和直观教具，提高教学效果。（4）备学法。以“学为主体，以学定教”的教学理念为引导，充分发挥学生在课堂上的主体作用，变“课堂”为“学堂”。（5）备作业：在“统一作业”的基础上，依据班级情况精心选择与设计练习，同一班级可设必做题和选做题，做到有选择、有梯度。3、编写教案（教学案）（1）在集体备课的基础上，老师要认真编写教案，教案要有单元教案、课时教案，可以划分课时，确定课时教学紧要内容、重点和难点，设计教学方法；课时教案必需有下列内容：课题、本课时教学目标、教学重点与难点、教具、教法、教学过程、课堂练习设计、作业布置、板书设计、教学札记。（2）五年教龄以下的青年老师必需写认真教案。教案要求体现出老师活动和学生活动，具有应用性和可操作性。老老师要常教常新，在新字上下功夫。（3）使用电子教案的老师学期初向教务处提出申请，并遵守南周中学关于电子教案管理方法相关要求。4、写教学课后记。一要记教学中成功的做法；二要记学生在课堂上反映的问题；三要记课后体会。（提倡编写和使用教学案，但暂不做硬性规定，待教科室完善方案后再全面施行。）三、上课的基本要求总的要求：观点正确，概念清楚，教书育人，因材施教，仪表端庄，教态自然，培养智能，讲求实效。1、老师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或试验仪器。没有教案不能进课堂上课。2、老师应定时上课、下课、不迟到、不早退、不拖堂，不开移动电话，未经教务处或班级组（临时调课）的批准，不得无故缺课、加课和擅自调课。3、要认真组织教学（如上、下课的仪式），严格课堂纪律，课堂内发生问题，应由任课老师为主负责，在课后及时处理。上课仪式：老师在准备铃响后走上讲台，目注学生、待学生安静后，老师叫“上课”，班长叫“起立”、老师：同学们好！学生：老师好！老师示意坐下，学生坐好后，即开始上课。下课仪式：下课铃声响后，老师：下课，班长：起立，老师：同学们再见！学生：感谢老师！学生目视老师先离开课室。4、认真执行教案，贯彻备课意图，紧扣教学目的，突出重点，突破难点，精讲精练，寓德育于教学之中，把“学教一体生本课堂”的教学理念贯穿于整个课堂教学，提高课堂效率。5、老师上课应仪表端庄，穿着得、教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师生关系和谐。不在教室吸烟，除特殊情况批准外不要坐着讲课。体育老师应当穿运动衣、运动鞋上课，如遇场合或天气原因无法在操场上课，必需在教室上理论课。6、老师上课要讲普通话，语言要简练准确、寓有启发性和吸引力，声音要嘹亮，7、乐观运用现代教育技术，比较娴熟地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，条理分明。8、敬重学生的人格，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦、谩骂学生。9、试验课、习题课、复习课、讲评试卷课、作文讲评和阅读课，要提前备课，认真讲解，做好引导。10、精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，合理布置作用，学生负担合理。11、老师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，适当调整自身的教学计划，积累教学资料。不绝提高教书育人的质量，杜绝“满堂灌”。12、除正课外，早晚自习辅导、活动课等也要按上述要求规范操作。四、作业的布置和批改的基本要求作业是课堂教学的连续，是学生学习过程中的一项紧要实践活动，是巩固知识，培养本领的紧要手段，老师应从实际启程，精心选题，认真检查，批改，并做好讲评，躲避加重学生学习负担。1、作业适当。老师应依据教学目标，布置适当事先老师做过的课外作业，布置作业要立足中等生，照料优差生，容量适当，深广度适合，有梯度，重视双基训练和综合快捷应用，不搞偏题怪题，切忌多而滥。可针对不同学生布置不同要求的作业。2、形式多样。作业不限于书面形式，读背看、手工制作、实践活动等均应视为作业。3．及时处理。无论哪种形式的作业，老师要及时检查、反馈、讲评；对没有定时按质按量完成作业的学生要有跟进措施。一般而言，前一堂课布置的作业必需在下一堂课前批阅并反馈给学生。作业批改要及时、认真、准确、规范，做到有批、有改、有评语、有时间。4．重视讲评。作业讲评可分为集体讲评和个别面批面评两种。对于作业中显现的普遍性错误应课堂讲评，即集体讲评；个别学生存在的错误，可采用面批面评的形式。五、课外辅导的基本要求1、在规定的下班辅导时间（含早晚自习），辅导老师必需定时到班辅导，不得在办公室、走廊闲谈。2、下班辅导以个别辅导和重点辅导为主，不准利用下班辅导时间进行全班性的统一讲课。3、对作业、测验、考试中发现的问题，老师应组织部分或个别学生予以引导、补缺。学生自动寻求帮忙，老师应热诚引导，不应拒绝。4、课外辅导遵奉并服从“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即：补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平常多淡心，练习多面批、方法多引导。5、开学第三周内，由班级组确定学困生辅导名单，每位科任老师至少负两名学困生转化，老师应对学困生全面分析，依据学生的问题所在，确定辅导措施、方法，认真填写《个别辅导情况登记表》。6、对“尖子生”的竞赛辅导要注意提高层次（如深度、难度、广度），在每学期初，备课组订立计划，报教务处审批。六、复习和考试的基本要求1、老师应依据学科特点和教材内容布置阶段性的复习，在复习中应重视有针对性地解决教学中存在的问题。2、中段考、期末考前布置一段时间进行系统的复习。复习前应对照大纲要求，评估半学期或一学期来教学要求的掌握程度，依据学校布置的复习课集体备课活动，认真拟定复习计划，布置复习内容，编写复习教案，复印同步练习提纲。强调：复习不是一味地简单重复教学内容，而应在平常教学的基础上有所提高，应通过复习实现巩固、加深、联系、综合等目的。3、单元考、平常考由备课组统一布置、组织，试卷要及时批改、分发。中段考、期末考、全校模拟考由学校统一组织进行或参加全市统考，统一集中流水评卷或上交市教研室按要求评卷。4、考试不宜过于频繁，但也不能不进行考试，试卷的命题不应超出教学大纲要求，从时间上，题型上在平常就与普通高考（中考）接轨。5、严格考风考纪，遵守考场纪律，监考老师应恪守职责，坚守岗位。6、试卷命制必需严格、规范、科学，不得出任何过错，命题老师必需与教务处或班级组签订保密责任状，以确保考试公平公正。7、试卷评改原则上以备课组为单位采用流水作业。考试当晚，由备课组长及时组织本组人员进行评卷、统分工作，并第一时间将成绩提交班级组和班主任。8、每次考试后，要认真进行成绩统计与质量分析。七、综合实践活动的基本要求1、综合实践活动是培养学生的创新本领、实践本领和创业精神不行缺少的手段。组织、引导课外活动是老师的职责。综合实践活动包含思想教育活动，科技创新、学科竞赛、各种类型兴趣小组、体育磨练、文艺社团活动、社会实践等。分别由教育处、团委、教科室、班级组、教研组实在实施。学校成立领导小组，负责统一布置时间，调配地方。2、综合实践活动实在布置见《南周中学综合实践活动实施方案》。八、听课、评课的基本要求听课评课是学校管理的一项紧要工作，也是教学教研活动一种形式，通过老师之间互听互评、使老师相互学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高老师的整体素养，提高教学质量。（一）听课的基本要求1、每位老师每学期至少听课15节，教龄不满3年的老师不少于30课时，班级组长、教研组长、备课组长听课不少于16节。分管教学的校长听课不少于40节，其他校长听课不少于20节，教务处行政听课不少于20节。2、每学期学校举办大型公开课，要求听课节数不少于公开课总节数的1/3.3、全校实行课堂“开放”。听课可随堂听课、可跨班级、跨学科听课，任课老师应自发欢迎老师听课，诚恳地听取同事的看法和建议。4、每位老师每学年至少上一堂公开课，教研组长和备课组长组织好本教研组和备课组的老师参加听课、评课，并将本组教研公开课提前通知教务处，学校将帮忙组织好老师听课。5、听课人应做好祥细听课记录，要标明听课日期、授课、教学班级，要有课堂评价或教学建议，不要显现未听课却有听课记载的现象。6、教研组长对本组老师听课情况如实登记，期末上交教务处并记入老师业务档案、（二）评课的基本要求1、教研组长或备课组长要及时组织听课老师评课。原则上当天听课当天评课，特殊情况不超出三天。2、评课要实事求是，既要确定示教老师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自已的建议，注意应运用教育教学理论，建议结合学校的评课标准、研究课题、课堂教学改革从下列六方面进行评议：（1）教学目标是否明确：是否能依据三维目标、教材内容和学生实际确定教学目标。（2）教学内容是否严谨、科学、适度：能否注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标是否明确；能否让学生体验“过程与方法”；能否充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。（3）课堂结构是否严密、合理：是否既有准确的针对性，又有严密的逻辑性；是否能合理调配并有效利用好40分钟，教学各环节是否条理分明，衔接自然，有条不紊；是否能定时完成教学任务；教学内容的密度、梯度、难度是否适当；是否随时注意学生的反馈，快捷调整教学的活动；课内活动是否新奇、应用、形式多样；是否注意教学卫生。（4）教学方法是否恰当、快捷、有效；能否正确处理老师为主导、学生为主体的关系；是否符合学科特点与学生年龄特征，激发学生的兴趣和学习动机；是否重视对学生进行学习方法的引导充分调动学生学习的乐观性、自动性和创造性；训练学生养成独立学习勤于思考的习惯；老师在课堂中提的问题是否明确、有启发性，提问的对象是否普遍性，课堂气氛是否活跃；老师在教学过程中是否擅长利用直观教具，教学仪器及其它现代经教学手段，切实为教学服务。（5）教学效果是否显著：老师的授课是否既面向全体学生又注意因材施教；是否有心识地自我检查教学效果；是否落实了双基、开发了智力、培养了本领，绝大多数学生是否能够当堂理解、掌握所教授的知识，基本技能得到提高，课内提问、练习测试的成绩良好；是否实现教书育人的目的。（6）教学基本功是否过硬：教态是否亲切自然，衣着乾净、仪表端正；语言是否准确、清楚、精炼，具有启发性；讲普通话，语速与音量适中，专业术语表达规范；板书设计合理、美妙，能成为学生理解并识记知识的思路图；书写工整清楚，字体大小适中；时间掌握恰当，定时上下课，不拖堂。篇2:中学教学常规管理制度中学教学常规管理制度教学工作是学校的中心工作，学校必需加强教学常规管理。学校教学常规管理紧要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教育任务的教育任务的保证。一、教学常规管理的基本要求1、各教研组、备课组、全体老师应认真学习区教研室下发的有关各学科的《教学常规管理手册》，常常对照，做好自查，依据《常规》提出的标准和要求，规范老师的教学工作。2、各教研组及全体老师，每学期初都应依据学校对教学工作提出的总体目标和实在要求，认真订立教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结。3、全体老师必需认真地抓好教学过程的五个基本环节。（1）备课：各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每堂课前都要认真写好教案（新老师确定要写详案），充分做好教学的各项准备。不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科老师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。（2）上课：老师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。杜绝上课迟到或提前下课现象，老师要珍惜学生，不讥讽、讥讽和羞辱学生，不体罚或变相体罚学生。课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清楚，课堂结构布置合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维本领的培养。落实“双基”，培养本领，发展智力，切实提高课堂教学效益。（3）作业布置与批改：各科老师都应当依照教学需要，精选和设计作业。中学生每天课外书面作业量掌控在规定时间内，必需培养学生良好的作业习惯，强调格式，强调订正。作业必需由老师自行认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学，杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象，杜绝布置重复性、机械性作业，提倡各学科老师进行作业面批。（4）辅导：老师应重视课外辅导，提倡各学科老师对学生进行个别辅导。（5）考试：全体老师都应依照教导处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试，交叉命题，集体阅卷，统一结分，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考老师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考布置的老师一般不能请假，没有监考布置的老师须正常到校工作。4、全体老师都应乐观地投入教学研究和教学改革之中，要求：（1）听课：乐观开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法，可以在本组内听课，也可以跨班级、跨学科听课。任课老师都应当欢迎和接纳其他老师听课。专任老师每学期听课不少于15节、评课不少于10节；教研组长、教学骨干老师听课不少于20节,评课不少于15节；学校行政听课不少于20节，评课不少于15节。（2）开课：依据教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，自动争取，乐观上好沟通课、研讨课、示范课以及青年老师的汇报课等，不绝探究和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现一批乐观改进课堂教学方法的骨干老师。专任老师每学年至少对全校开课一次，教研组长、教学骨干老师、学校行政每学期至少对全校开课一次。（3）课题：每位老师都应当加强教学理论学习，都应当结合自身教学工作，有常常性的学习和研讨的专题，大部分老师都应当有自身明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。（4）论文：每位任课老师都要认真总结自身的教学实践和经验。依据自身的研讨专题或研究课题，每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的老师要乐观撰写教学研究论文，参加校、区级和市级的论文评比沟通。（5）课件：每位任课老师都要乐观学习现代教学技术，在课堂教学中乐观采用现代教学技术手段，重视通过改进教学手段来改革课堂教学方法。二、教学常规制度的管理为了进一步加强教学常规管理，学校以教导处为主建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、引导、督促、考核、评价、提出奖惩看法，每学期末负责做好老师的综合考核工作。1、对老师执行基本要求情况作常规检查，每学期两次。不能依据学校规定定时完成和上交各种资料，不能依据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以公布作为评优的一个标准。2、对老师作业的布置和批改情况作常规检查。作业常常无布置，或者有作业布置而常常不及时批改的情况，将记入个人档案作为年度考核的一个标准。3、对敬重珍惜学生情况作常规检查。课堂上严禁讥讽、讥讽和羞辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。4、对上课情况作常规检查。没有特殊情况，不定时进教室上课或提早退课（包含辅导课），上课时接听移动电话等。将记入个人档案作为年度考核的一个标准。5、对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况将记如个人档案作为年度考核的一个标准。6、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中评估、期末考试，发生监考老师没有按规定时间参加，或擅离试场放任学生，或在试场中做与监考无关的事情，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成过错而影响阅卷工作的情况将记入个人档案。如违反上述学校教学常规要求的各种情况之一，老师日常管理规范奖将停止发放。教导处篇3:学校学校教育科研常规管理制度学校学校教育科研常规管理制度学校于1995年底被浙江省教委命名为省示范性试验学校，以“整体观念、主体思想、个性发展和谐关系”为教改纲领，全面实施素养教育。为适应办好省示范性试验学校的需要，从校科研室的管理职能平面启程，对教育科研的常规管理作全程探究，拟定z学校教育科研管理方法。（一）教育科研课题管理方法对于学校的课题，学校通过自主、本身乐意选拔的原则，成立课题组。对学校的重点课题，科研室采取调查研究理论学习课题选择开题论证资料积累组织实施数据统计分析理论研究与论文写作成绩呈现与鉴定成绩推广，引导广阔老师课题研究的规范化、科学化，提高全体成员的科研水平。课题选择上，着眼于教学思想、教学方法、教学手段、教学内容的改革与研究，紧要采取自下而上（老师自身申报）与自上而下（全国、省、市重点课题）相结合的方法，确定课题。过程管理中，成立z学校教育学术委员会，形成以教研组长、课题负责人为骨干的教育科研队伍，定点、定人、定时立项联系引导，及时掌握课题的进展。（二）教育科研成绩管理方法成绩管理应包含成绩回收、成绩鉴定与成绩推广三大方面。1、成绩回归（1）及时收集老师的科研成绩；（2）及时装订老师的假期论文成绩，并形成论文集。（3）编撰《z学校教育科研简报》。（4）档案中专设教育科研成绩栏目。2、成绩鉴定（1）对于学校的重点课题注意成绩的回收的同时，加大投入，确保课题试验的顺利进行。（2）对于学校的重点课题及时组织相关人员进行阶段性分析，邀请顾问构成员参加研究，讨论决