记叙文来啦描写有方法（练习）-2023年中考语文现代文阅读之记叙文来啦（学生版）

专题04记叙文来啦——描写有方法描+写=描绘+摹写我们无法想象，一篇文章如果失去了描写会变成什么模样！描写是对真实世界的尊重，大千世界中的人和物因为描写才有血有肉，自然之风物因为描写才具体而生动，社会之风貌因为描写才真实而动人。我们在描写的世界中体会着无数的喜怒哀乐！描写丰盈了形象，充实了事件，完整了背景，是表达方式中最细腻生动的存在，是我们理解文本最重要的方式！描写有方法——人物描写连线来判断——你会判断吗（初级版）对人物面部表情的刻画对人物独白、对话的具体描写对人物个性化行为、动作的描写对人物内心感受、意愿、愿望等的描写对人物面部表情的刻画对人物独白、对话的具体描写对人物个性化行为、动作的描写对人物内心感受、意愿、愿望等的描写对人物外貌、身材、衣着打扮等的描写外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写人物描写方法外貌描写神态描写动作描写语言描写外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写1我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……鲁迅《故乡》1我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……鲁迅《故乡》2他用两手攀着上面，两脚再向上缩。朱自清《背影》3小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。莫怀戚《散步》4这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。朱自清《背影》5他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。鲁迅《故乡》外貌描写神态描写动作描写语言描写外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写1当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。曹文轩《孤独之旅》1当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。曹文轩《孤独之旅》2他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。杨绛《老王》3他佝偻着后背，脸色灰白，喉咙里“拉着风箱”。4他的脸刷一下就红了。5我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。《走一步再走一步》观人自有法神貌动言心思考：人物描写方法判断之后，我们要思索人物描写究竟是为了表现什么？描写有方法方法如是观1如见其人——人物形象——抓住人物特征（外在特征+内在心理）2如历其事——人物境遇——概括相关事件（有时可不概括）3如感其情——人物情感——表现情感态度（文中人或“我”或作者）1人物描写方法及其作用——外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、行为等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，侧面反映了人物的品行。加深读者对人物的印象。经典例文：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。鲁迅《故乡》题型：这段文字运用了什么人物描写方法，有什么作用？判断方法——外貌描写（请画出相关词语逐一分析）1如见其人——文章描写了中年闰土的苍老（饱经风霜、沧桑）、辛劳（艰辛）、贫穷（日子拮据、生活清苦、缺乏营养）、粗糙找到相关词句，逐一分析，整合提炼（同类别的词语不要写超过两个，最好一个准确概括），用词准确是得分关键找到相关词句，逐一分析，整合提炼（同类别的词语不要写超过两个，最好一个准确概括），用词准确是得分关键2如历其事——写出了社会对中年闰土的压迫，生活的重担、活之艰难。3如感其情——表现了作者对中年闰土的同情，因闰土变化之大的心痛。从三个角度分析后要组织好语言，一般情况下，组织顺序为：判断方法+生动形象+大概境况+人物形象（内部心理+外部特征）+人物情感（确定分析主体）明确：外貌描写，生动形象地写出中年闰土在重压之下的苍老、艰辛、贫穷、粗糙，隐含出“我”对闰土的同情，对其变化之大的心痛。小练习母亲因为糖尿病，一星期洗三次肾，睡了一觉，不知被什么惊醒。我扶她从床上坐起来，她望着窗外，我望着她，母亲的头发全灰白了，剪得很短，干干地贴在头上，像一蓬沾了雪的枯草。注意：描写常常与修辞组合，一定要看清题干问题再作答。画线句运用了什么描写方法，有什么作用？外貌描写1如见其人——2如历其事——3如感其情——明确：2人物描写方法及其作用——动作描写是通过语言文字表现人物自身的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。经典例文：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（画出人物描写相关词句加以分析）判断方法——1如见其人——2如历其事——3如感其情——明确：小练习父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢?也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。画线句运用了什么描写方法，有什么作用？判断：1如见其人——2如历其事——3如感其情——明确：去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗?望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。这还是我那伟岸高大的父亲吗?画线句运用了什么描写方法，有什么作用？判断：1如见其人——2如历其事——3如感其情——明确：外貌描写动作描写生动形象地写出父亲年老时的枯瘦衰弱，表现了我望着父亲背影时对父亲的心疼和因父亲老去内心的酸楚。3人物描写方法——神态描写是对人物面部表情的刻画，用脸上的“动作”来表现人物心理情绪的变化。小窍门：学会区分神态描写和肖像描写：外貌描写一般是静态的，如写人的身高、长相、当时的体态等。神态描写则是写人脸上的表情，是动态的。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。神态描写1如见其人——2如历其事——3如感其情——注意：如果是站在“我”的角度来描写他人的，要分析出我的情感看法。如果描写的不止一个人物，还要考虑侧面烘托等作用。明确：小练习

①那年，恰逢破五，爸爸就出门了。

②媛媛和妈妈送到院坝外，三个人的脸上一律挂着依依不舍。媛媛知道，爸爸这一出门，好长时间才能回来，她拉着爸爸笔挺的灰绿色军装衣角，小声问道：“爸，你啥时候回家啊？”

③怕啥来啥，爸爸最怕她们问这个了。他心一酸，轻轻模了摸媛媛的头发，触到媛媛头发上别着的牡丹头花，瞅着院前的竹林，说：“等……等到竹子开花的时候我就回来了。”

④听到这话，妈妈脸色微变，嗔了一眼爸爸，动了动嘴唇，却又什么也没说出来。媛媛却兴奋地跳起来。她知道，年过完，春天马上就要到了，爸爸很快就会回来。因为，好多好多的花都是春天开的，竹子也一定是。

⑤爸爸走后，媛媛就天天去竹林里看，看看竹子有没有开花。

画线句主要运用了什么描写方法，有什么作用？神态描写1如见其人——2如历其事——3如感其情——（主要运用的方法时最能表现人物形象的那种描写方法）明确：4人物描写方法——语言描写1.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。2.人物语言描写还要注意场合情景，写人物在特定环境条件下的语言。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”……“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。鲁迅《故乡》判断：1如见其人——2如历其事——3如感其情——组织语言：“有一种比大海更辽阔的景象，是天空；还有一种比天空更辽阔的景象，那就是人的内心世界。”5人物描写方法——心理描写写人物内心所想，写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。小窍门：内心独白往往用“告诉自己”“我想”“我觉得”“我认为”“对自己说”“心里说”“心里念叨”“对自己说”等词语引出。经典例文：我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。（鲁迅《故乡》）心理描写1如见其人——2如历其事——3如感其情——组织语言：我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。《走一步再走一步》心理描写1如见其人——2如历其事——3如感其情——组织语言：学以致用从外地回家，上午坐车，到家时是凌晨。1这条路已经走了很多遍，但母亲还是不放心，在里一遍又一遍地嘱咐：“下车后坐在车站别走，我让你爸去接你。半夜三更的，一个人走夜路多危险啊。”（难度：2颗星）一听这话，我连连叫苦，我又不是三岁小孩子，再说了，这条路早就走熟了。家离车站还有半个小时的车程呢，与其让老爸半夜打车来来回回，不如我直接打车回家，我一个年轻人，应该比一个老年人走夜路安全系数高吧。无论我怎么苦口婆心，母亲都不松口。2最终，我一下车，就看到了夜色中的爸，他站在昏黄的路灯下，引颈张望，看见我从车上走下来，一个箭步冲过来，夺过我手里的行李，将我引进了出租车里。3车子驶离车站时，看到很多乘客还在无头苍蝇一般到处找车，爸特得意地说：“你妈真英明！我要不来，你不一定能打到车。”4我无语，比家乡更大的地方我去过不少，一次也不曾在站台上过夜呀，我早就不是扯着父母衣角的年龄了。（难度：2颗星）《母亲觉得你需要》分析画线句运用了什么人物描写方法，有什么作用？八月的车前草八月，这是最热的时期，所以知了叫得特别响：“热死啦！热死啦！”那时候，我们新村里有好多树的，知了就躲在树上的繁枝密叶里，不知疲倦地歌唱，响彻天地。我们这些男孩被吸引住了，都想爬到树上捉一只知了回家养着。可是，不是人人都有爬树的本事的。1班里块头最大的大模子拍着胸脯说，你们看我的！说着，他往两个手掌里各吐了一口唾沫，然后用手臂和脚掌紧贴树干，试图也做出青蛙蹬腿那样轻巧而敏捷的动作，可他试了几回都没成功。（难度：3颗星）这时，我们班最瘦弱的“老病鬼”站出来说，其实，捉知了用不着爬树的。老病鬼有过敏性哮喘，这病一年四季说发就发，根本不知道究竟哪个是过敏原，吃了鱼会发，闻到油漆味会发，摸摸鹅卵石也会发。哮喘发作起来时，他的喉咙里就像拉风箱一样，嘶啦嘶啦地响。因为生病，他来上课的时间不多，所以大家不大想得起他来。虽然他不大来上学，可他很想让我们告诉他班里发生了些什么事情，语文数学都教到哪里了，但我们对他却心不在焉，不太搭理。有件事我不太明白，老病鬼看见我吃冰棒的时候，两只眼睛会盯着我，我问他你想吃吗，他摇摇头说，他不能吃冰棒，一吃就要发哮喘的，但他却央求我，不要把冰棒棍扔掉，让我吃完后送给他。我们将信将疑地跟着老病鬼一起走了。他走进自己的家里，而我们则蹲在他家的窗台下面。他家的窗子外面，长着一丛车前草。这时的车前草还没结子，正在开花。车前草的花不是那种大花朵，没有一片片的花瓣，说是花，不如说是粗粗的草，看上去让人想到女孩子的小辫子。车前草的花也没有五颜六色的浓彩，就是淡淡的绿色，草色青青，草香浅浅。我们一边抚弄着车前草，一边竖起耳朵探听窗子里面的声音。一切顺利。不多会儿，我们已经每人拿着一根晾衣服的竹竿在新村里的树上扑来扑去，竹竿顶头都糊着小面团，一看到树上的知了，立刻粘上去。这个捕蝉神器真是非常管用，不消多时，我们个个都捉到了知了。我到家后才想起来，还没有给知了准备好“蝉窝”呢，于是，只好放进了饭罩里。我一动不动地守着知了，期待它发出嘹亮的蝉鸣。可是，这只知了却一声不吭。傍晚的时候，大模子到我家来了，他手里提着一只小竹笼，里面放着他先前捉到的那只知了，知了正在鸣啼。大模子看了看我放知了的饭罩，不由得大笑，说我是用炮弹打蚊子。接着，他又将手伸进饭罩，抓住知了看了看。这下，他笑得更响了，甚至还弯下了腰去。“哈哈哈哈，你捉了一只不会叫的知了！”“你怎么知道它不会叫？”“哈哈哈哈，它是雌的，不是雄的！”我这是第一次知道，原来，会鸣叫的只是雄性的知了。大模子笑着而去，而我蓦然间泪水上涌。2那天晚上，老病鬼来了，他佝偻着后背，脸色灰白，喉咙里拉着风箱。（难度：3颗星）他告诉我说，他又发哮喘了，他奶奶说一定是知了过敏，随手就把他的知了连笼子扔出了窗外，他不顾奶奶阻拦，跑出去捡了回来。他还说，他一直希望我能多跟他说说话，在他听到大模子说了我的事后，他想把自己的知了送给我。他说，他一直在等候，希望这是一次机会。他将一只精致的四四方方的笼子放在我的面前。笼子里的知了在大声歌唱。忽然，3我瞪大了眼睛——那只笼子竟是由三四十根冰棒棍叠架起来，然后用橡皮筋绑紧的，上面还沾有车前草的叶子。（难度：3颗星）许多年过后，我才知道，车前草原是有“花语”的。车前草的花语是“留下足迹”：它太不起眼了，所以期望人们能够注意到它的存在，并在它身边留下足迹。我想，其实，车前草自己也留下了足迹的，它的足迹便是耐心的等候，只是我们不知道这份等候有时太过艰难和漫长。描写有方法——环境描写在文学的世界中，人与自然社会密不可分，单纯的写景可做对景的赏析，在后续的赏析模块会重点分析。王国维在《人间词话》谈到“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。”也就是说，有我之境，是用自己的眼光来看事物，所以物我都带有我自己的主观色彩。所以说，基本上没有单纯的景物描写，“一切景语皆情语”，以景物表情达意，将人物内心世界揭示出来，是环境描写非常重要的作用。在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，提到了暮春时节的柳絮，“杨花落尽子规啼”对于李白寄托愁绪起到了绝佳的作用。在《羚羊木雕》中，“我”把羚羊还给万方之后，有一段精彩的描写：“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。”作者通过对“月亮”和“路上的安静”的描写，很好地表现了“我”被迫失信于万方之后内心的难过。在《孤独之旅》中，“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”“芦荡如万重大山围住了小船”把芦苇比作绿色的浪潮和万重大山，可以看出芦苇的浩浩荡荡，无边无际。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。从无边无际的芦苇描写中可以看出杜小康初到芦苇荡时的恐惧、害怕和迷惘。而在鲁迅先生的《故乡》中，作者把少年闰土置于神异的图画中：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。作者用自然景色之美来烘托少年闰土的活泼，勇敢，天人合一，使少年闰土这个形象在这个广阔而又鲜活的世界里活灵活现。我们如何把对环境描写的理解转化成分析式的语言呢？环境描写方法——自然环境描写自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。描写有方法方法如是观1如观其景——交代环境特征（季节时间、天气状况、景物组合等）2如临其境——渲染当时气氛（气氛是特定环境带给人的强烈感觉）3如感其心——烘托人物心情（心情受当时所处事件影响、可反衬）4如行其事——明确事件关联（明确自然环境与事件发生的关联性）5如衬其人——衬托人物形象（景物与人如有象征关联可衬托形象）6如表其题——表现文章主题（景物意蕴深刻时往往可表文章中心）其中14点出现概率较大，5和6有必要时加入分析阵营。经典例文：故乡我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。划线句运用了什么描写方法，有什么作用？自然环境描写1如观其景——交代环境特征——2如临其境——渲染当时气氛——3如感其心——烘托人物心情——4如行其事——明确事件关联5如衬其人——衬托人物形象6如表其题——表现文章主题散步我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。1这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：2那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。题型：划线句运用了什么描写方法，有什么作用？第一处：自然环境描写1如观其景——交代环境特征——2如临其境——渲染当时气氛——3如感其心——烘托人物心情——4如行其事——明确事件关联——第二处：自然环境描写1如观其景——交代环境特征——2如临其境——渲染当时气氛——3如感其心——烘托人物心情——4如行其事——明确事件关联——小练习（难度：4颗星）直到我大学毕业的那一年，刚找到工作的我便迫不及待地赶回家，因为我想早点把这个好消息告诉母亲。那天，见到母亲时，她正在棉花地里摘棉花。1深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。2得知我即将参加工作，母亲的双眼顿时噙满了欣慰的泪水。她高兴地说：快，帮妈把地里的棉花摘了，明天就送去收购站，说不定还能给你换套象样点儿的西装呢!望着母亲因长年累月的辛劳而过早苍老的身影，蓦然间，我觉得她仿佛也成了一株随风摇曳的棉花。《母爱像棉花盛开》明确：第一处自然环境描写1如观其景——交代环境特征2如临其境——渲染当时气氛3如感其心——烘托人物心情4如行其事——明确事件关联5如衬其人——衬托人物形象6如表其题——表现文章主题第二处学以致用①窗外飘着雪花，有几片有意无意地落到喜旺的身上。雪花越飘越多，不一会儿，树上和房子上落了白白的一层。喜旺注视着飘落的雪花非常沮丧，是的，他害怕，特别特别害怕这场雪下大，如果这是一场大雪，许多的地方又会不通车。②噼里啪啦，一阵鞭炮声传来，听响声，这鞭炮是世界家放的。再有几天就过年了，是世界的爸爸妈妈从外面回来了。这几年，只要谁的爸爸妈妈从外面打工回来，到家后总是要先放一挂鞭。③喜旺的爸爸妈妈今年过年也是要回来的，自从他知道爸爸妈妈要回来过年的那天起，就天天数日子，兴奋得睡不着觉。腊月二十三，腊月二十四……终于熬到了腊月二十八，一大早喜旺起床，等喜旺把早饭做好，老天爷居然飘起了雪花。④喜旺今年九岁了，上小学三年级，本来不是农忙时，早上他是不用做早饭的，可今天他高兴，也想让奶奶高兴。奶奶60多岁了，而且还有高血压，平日里，这个家里只有喜旺和奶奶两个人。⑤一边做早饭，喜旺一边想着爸爸妈妈会给自己带什么礼物。老实说，他什么都不想要，只要爸爸妈妈能回来过年，他就高兴。有一次同学诬陷他偷书，喜旺和这个同学打了起来，结果被罚站。喜旺觉得自己非常委屈，他特别想念爸爸妈妈。⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越紧，他真想上去用身体挡住天上那个下雪的口子，让雪不要再下了。“喜旺，你爸爸妈妈回来了，快去接哟！”是隔壁二爷的声音。喜旺顾不上丢下手里的书本，转身冲出大门……⑦喜旺一口气跑到村东头的那条路上，路上安安静静，连爸爸妈妈的影子也没有。就在喜旺忐忑不安的时候，远远地，有两个人影从路的另一头走来……喜旺兴高采烈地迎着那两个人跑去。⑧近了，又近了，喜旺喘着气，爸爸妈妈就在前面，喜旺笑出了声。跑了一会儿，喜旺感觉上气不接下气，他放慢了脚步，准备就这样迎着爸爸妈妈走过去。喜旺在心里数着，二十一步，二十二步……是他们，就是他们，他日日夜夜想念的爸爸妈妈真的出现了。喜旺走到了爸爸妈妈身边，他想张嘴喊爸爸妈妈，可不知怎么，他居然没有喊出来。⑨爸爸妈妈走到喜旺身边，脚步匆匆，他们是那样的急切，恨不能一步就跨到家，他们抬头望了一眼喜旺，像望一个陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。⑩喜旺和爸爸妈妈擦身而过，他们居然没有认出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸妈妈已经有3年没有回来过年了，他们走时，自己才6岁，而现在的自己，已经长高长大了。喜旺还记得，上次爸爸妈妈悄悄离开时，他整整哭闹了一个星期，可不管他怎么闹，就是不见爸爸妈妈的影子。一星期、两星期，一个月、两个月，他就这样跟着奶奶渐渐长大了，大到他们都认不出了。爸爸妈妈走的第一年，本来要回来过年的，可是没有买到车票；第二年大雪封路；第三年老板要给留下过年不回家的人发红包。想到这些，喜旺的泪水不听话地流了出来。这个时候，雪住了，看着爸爸妈妈进村的身影，喜旺忍不住哭出声来……他躲到村头的一面矮墙下，呆呆地望着天，想起自己向奶奶要20块钱买的鞭炮还没有放呢！远处传来奶奶的叫喊声：“喜旺，你在哪里？你爸爸妈妈回来了……”文中第①③⑥段对“雪”的描写，有什么作用？环境描写方法——社会环境描写社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写一般具有鲜明的时代色彩。描写有方法方法如是观思考：社会环境与自然环境相比，作用应该有何相同和不同？思路自然环境描写社会环境描写小结如观其景/境概括内容如临其境渲染气氛如感其心烘托心情如行其事与事相关如衬其人与人相关如表其题与中心相关经典例文：鲁迅的《孔乙己》开头对咸亨酒店的介绍：鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，每碗要涨到十文，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。分析：十九世纪俄国著名作家契诃夫的《变色龙》中，开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场：四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。分析：学以致用请你画出本文出现环境描写的地方，感受其妙处。东藏记（节选）请你画出本文出现环境描写的地方，感受其妙处。宗璞①战争在中国的大地上呼啸。社会环境描写的作用是？②四三年间，盟军在太平洋上的进攻顺利，占领了许多岛屿。日本船只损失严重，几乎守不住太平洋上的阵地，乃企图贯通中国南北、联络南洋交通线和摧毁美国空军基地，用主力部队开始了一场大规模的战争，先后发起了多次战役。中国军队在各个战场上都进行了抵抗，但兵力损失严重。百姓流离失所，争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车，肆行轰炸，人们只能疏散开来，一步一步地走向较为安全的地方。社会环境描写的作用是？③昆明的课堂从来没有平静过，明仑大学学生社团的抗日救亡活动此时更加频繁。嵋和玮正在讨论紧张的时局。玮道:“听说学校又要搬家？”嵋说:“昨天听几位先生说，教育部建议迁校到西康。”玮说:“同学们都不愿意再搬！三八年迁到昆明，后来又疏散到乡间，总是藏，总是躲！”玮有些激动，过了一会儿，又说:“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡纳霜，那一带所谓瘴气就是疟疾，非战斗减员很多，另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”他的眼睛一亮，声音有些颤抖，“真是壮烈。这才是男儿死所！”嵋抬头，望着他，觉得玮身上有一种热情，和她是血脉相通的。④“听”，玮说，远处传来一种沉重的声音，是脚步声，接着响起了歌声，“大刀向鬼子们的头上砍去——”脚步声和歌声越来越近。他俩肃然听着，脚步声，隆隆的军车声，加上粗哑的、参差不齐的歌声，显得很悲凉。思考这段描写的深意⑤这天夜里又是沉重的脚步声，把许多人从梦中惊醒。孟弗之披衣坐起，倾听着脚步声自远而近，又自近而远。十轮大卡车载着辎重，压得清石板路面在喘息。他想起北京沦陷时撤军的脚步声。这是不同的脚步声，这是开赴前线。思考这段描写的深意⑥“一、二、三——四！”声音不整齐，而且嘶哑，仿佛黑夜也是坎坷不平的。但是开赴前线的脚步不能停。⑦第二天上午，孟弗之和秦巽衡去学校开教务会，讨论迁校计划。正走在街上，忽然下起雨来，就在路边房檐下站了片刻。雨势愈猛。一时雨毕；二人走出，迎面只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁，桥边柳下也有难民或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声抚慰，一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭，又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。⑧雨又下了，二人默然走着，及至学校，长衫已湿了大半。⑨会上讨论了两件大事。秦巽衡介绍了当前的形势，说教育部已经派人去西康勘察，那里交通十分不便，谅敌人是打不到的；另因军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级学生到军队服役。对后一个问题大家意见一致，国难当头人人有责。但大家心头却很沉重，战争一天天逼近，他们要送自己的学生奔赴战场，没有退路。⑩在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还藏什么。孟弗之说:“我们现在是用两个拳头的对策。一个举头伸出去，那就是我们的青年人要直接参加战争；一个拳头缩回来，就是搬迁躲藏，目的当然是为了培养继续打出去的力量。”有人说，现在世界战局已经明朗，盟军反攻加速，再坚持一阵，也许能渡过危机。另一个谨慎地说，万一有变就不好了，藏到平安的地方教学可以较为安心，也可以保存元气。也有几位先生主张搬迁，只是担心西康文化落后，不很合适。多处环境描写，注意其推动故事情节发展的作用。⑪冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗，众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。多处环境描写，注意其推动故事情节发展的作用。⑫梁明时忽然站起来，大声说:“我们最好找一个地图上都没有的地方藏起来，让敌人找不着。”他噙着眼泪。⑬这话又似实意，又似讽刺。像一柄剑刺在每个人身上。满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。江防站起来说:“我是不走的了，我与昆明共存亡！”⑭秦巽衡站起身，“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋。前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他环视大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事，我们——决不投降！”⑮“我们决不投降！”刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。请品读第⑦自然段划线句子，分析其中环境描写的作用。正走在街上，忽然下起雨来，就在路边房檐下站了片刻。雨势愈猛。一时雨毕；二人走出，迎面只觉寒风扑面，是秋已深。家徽1结合全文内容，分析文章第2段1结合全文内容，分析文章第2段划线句的作用。②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。2下列句子运用了什么人物描写方法，有什么作用？①这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。②贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走。2下列句子运用了什么人物描写方法，有什么作用？①这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。②贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走。④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。⑩它，自然而然地成了我家的家徽。【全能型例文引路】文中蓝色字体的句子运用了什么描写方法，有什么作用？2.文中蓝色字体的句子运用了什么描写方法，有什么作用？2.3.①1天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。火烧云沉到山那一边。山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。2父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。③我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。3罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。④锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。⑤不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个谜底。鱼怎么样了？母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。⑥鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。⑦寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故？⑧同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说：“这里，很暖！”⑨另一个冬天。黄昏，我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。⑩严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。界碑这座哨所很小很小，就建在高高的雪山上，面对着边界。文中蓝色字体的句子运用了什么描写方法，有什么作用？12.哨所中，只有我们两个人。山上，没有文中蓝色字体的句子运用了什么描写方法，有什么作用？12.可是，我又有点不放心他，他毕竟是一个才入伍不久的新战士，毕竟才二十岁，太年轻了，如果发生什么突然事件，他一个新兵，该如何应付啊？可是，让他下山去，又怕这儿的情况他表述不清，耽搁了事情。1他看出了我的担