9 古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

9古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册第九课《古诗三首》，包括《望庐山瀑布》、《山行》、《夜泊牛渚怀古》三首古诗。教学内容涉及古诗的朗读、理解、背诵以及相关文化背景的了解。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课的三首古诗均为经典名篇，与学生在之前学习过的古诗有相似之处，有助于巩固和拓展学生的古诗词知识；其次，通过学习这三首古诗，学生可以进一步了解唐代诗人李白、杜牧、王勃的诗歌风格和创作特点；最后，本节课的教学内容有助于培养学生的文学素养和审美情趣，提高对古典文化的认识。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了一定的古诗词知识，能够朗读并背诵一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识。在之前的课程中，学生已经学习过一些古诗，对诗人的生平和创作背景有了一定的了解。

2.学生对古诗的学习兴趣较为浓厚，尤其是对诗人描绘的自然景观和历史故事表现出较高的好奇心。在能力方面，学生具备一定的文本分析和理解能力，能够通过教师的引导进行自主学习和合作探讨。在学习风格上，学生偏好直观形象和互动体验的学习方式，对故事性强的内容更感兴趣。

3.学生在古诗学习中可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中一些生僻字的读音和意思理解困难，对古诗中的文化背景和修辞手法理解不深，以及在古诗背诵时可能会出现的记忆困难。此外，古诗的意境和情感表达较为抽象，学生可能难以完全把握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《统编版语文四年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-古诗朗读音频资料

-诗人介绍及背景资料

-古诗意境图片素材

-课堂互动游戏卡片

-黑板与粉笔

-白板与白板笔

-学生作业本与文具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些古诗中描绘的自然风光和人文景观的图片，让学生初步感受古诗的魅力。

-简短介绍古诗的基本概念、文学价值和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

-讲解古诗的定义，包括其结构特点、韵律规则等。

-详细介绍古诗的组成部分，如诗句、对仗、押韵等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过经典古诗例子，让学生更好地理解古诗的文学美和艺术魅力。

3.古诗案例分析（20分钟）

-选择《望庐山瀑布》、《山行》、《夜泊牛渚怀古》三首诗作为案例进行分析。

-详细介绍每首诗的背景、作者简介、诗句解析，让学生全面了解古诗的多样性。

-引导学生思考这些诗对自然景观和历史的描绘，以及它们在传达情感和思想上的作用。

-小组讨论：让学生分组讨论这三首诗的艺术特色和它们在文化传承中的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，讨论其创作背景、诗人的情感表达和艺术手法。

-小组内讨论该诗的主题、意象以及如何通过古诗表达个人情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的主题、情感、意象和艺术特色。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在文学素养培养和文化传承中的重要性，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的古诗，进行背诵并撰写一篇关于这首诗的感受和理解的文章。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词相关书籍：《唐诗三百首》、《宋词精选》等，这些书籍收录了大量经典诗词，有助于学生进一步了解古代文学。

-诗人传记：《李白传》、《杜甫传》等，通过了解诗人的生平故事，学生可以更好地理解其诗歌创作背景。

-古诗词鉴赏类书籍：《古诗词鉴赏辞典》等，提供详细的艺术分析和背景介绍，帮助学生深入理解诗词。

-古诗词在线学习平台：如“古诗文网”、“诗词中国”等，提供丰富的古诗词资源和解读，适合学生自主学习和探索。

-古诗词相关的电影和纪录片：《诗兴之旅》、《唐代诗人》等，通过影像形式展示古诗词的魅力和诗人生活。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》等古诗词选集，挑选自己喜欢的诗词进行朗读和背诵，增强语感和记忆力。

-安排学生在图书馆或在线学习平台上查找诗人传记，了解诗人的生平和创作背景，加深对诗歌的理解。

-组织学生参加古诗词鉴赏讲座或工作坊，与专家面对面交流，提升对古诗词的鉴赏能力。

-建议学生观看古诗词相关的电影和纪录片，通过视觉和听觉的感官体验，增强对古诗词的直观感受。

-鼓励学生创作自己的诗词，以模仿经典诗词的形式，表达自己的情感和思考，培养学生的创造力和文学素养。

-建议学生参与古诗词的知识竞赛或主题活动，通过竞赛形式检验学习成果，激发学习兴趣。

-鼓励学生与家长一起阅读古诗词，进行家庭共读，增进家庭成员之间的情感交流，同时提升学生的文学修养。

-提供一些古诗词的学习工具，如古诗词学习APP，帮助学生随时随地学习和复习古诗词知识。

-建议学生定期参加古诗词写作小组，与其他同学一起讨论诗词创作，互相学习，共同进步。

-鼓励学生在日常生活中寻找与古诗词相关的事物，如自然景观、历史文化等，将古诗词与现实生活联系起来，增强学习的实践性。课后作业1.请根据本节课学习的古诗《望庐山瀑布》，用自己的话描述一下诗中所描绘的景象，并谈谈你的感受。

2.请分析《山行》这首诗中的对仗手法，并举例说明其对仗的句子。

3.以《夜泊牛渚怀古》为题材，创作一首表达怀古之情的现代诗，要求至少四句，体现诗的意境。

4.请从本节课学习的三首古诗中，选择一首你最喜欢的，解释其意义，并说明你喜欢它的原因。

题型一：诗句解析

题目：解析《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”一句，说明其意义和艺术效果。

答案：这句诗用“疑是银河落九天”来形容庐山瀑布的壮观，将瀑布的气势与天上的银河相比，既形象又夸张，使读者产生身临其境的感受，体现了诗人对自然景观的赞美之情。

题型二：背景分析

题目：分析《山行》这首诗的创作背景，以及它反映了哪些唐代社会特点。

答案：《山行》是唐代诗人杜牧的作品，反映了唐代文人游历山水的风尚。诗中的“远上寒山石径斜”描绘了诗人攀登山路的情景，体现了唐代文人对自然美景的追求和对山水的热爱。

题型三：情感表达

题目：解释《夜泊牛渚怀古》中诗人对历史人物的怀念之情。

答案：诗中的“牛渚西江夜，青天无片云”表达了诗人夜晚泊船牛渚，望见明净天空时的宁静心境。诗人通过怀古，表达了对历史上英雄人物的敬仰和对过去辉煌的怀念。

题型四：艺术手法分析

题目：分析《望庐山瀑布》中使用的夸张手法，并举例说明。

答案：《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺”使用了夸张手法，将瀑布的高度夸大到三千尺，突出了瀑布的壮观和震撼力，增强了诗句的艺术效果。

题型五：诗词创作

题目：以“秋日登高”为主题，模仿《山行》的格式，创作一首四句诗。

答案：秋日登高山，红叶满径间。风声入耳际，思远意无边。这首诗模仿了《山行》的对仗和意境，表达了秋日登高的感受。板书设计①古诗标题及作者：《望庐山瀑布》（李白）、《山行》（杜牧）、《夜泊牛渚怀古》（王勃）

②重点词语：瀑布、庐山、山行、牛渚、怀古

③重点句子：

-《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

-《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”

-《夜泊牛渚怀古》：“牛渚西江夜，青天无片云。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对古诗内容的理解和掌握。例如，教师可以提问：“《望庐山瀑布》中，诗人是如何描绘瀑布的？”学生应能够准确回答出“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”等诗句，并解释其意境。

-观察：教师将观察学生在课堂互动中的表现，包括发言的积极性、对古诗的感悟和表达能力的展示。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和兴趣点，及时调整教学策略。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一次小测验，以书面或口头形式进行，检验学生对古诗的记忆、理解和应用能力。测试内容可能包括诗句默写、诗意解释、情感分析等。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，教师将注意发现学生可能存在的理解难点和误区，通过及时的讲解和辅导，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生对古诗的朗读、背诵和书写情况。批改过程中，教师将记录学生作业的优点和需要改进的地方，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

-点评：在作业批改后，教师将选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既表彰优秀作业，也指出存在问题的作业，以此激励全体学生提高作业质量。

-反馈：教师将及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。对于作业中存在的问题，教师将提供具体的改进建议，帮助学生提高学习效率。

-鼓励：对于学生的进步和亮点，教师将给予积极的鼓励和表扬，增强学生的自信心和学习动力。同时，教师也将鼓励学生相互学习，共同进步。教学反思与总结这节课我们从《望庐山瀑布》、《山行》、《夜泊牛渚怀古》三首古诗入手，带同学们领略了古诗的魅力。在教学方法上，我尝试采用了多种手段，如图片展示、案例分析、小组讨论等，力求让同学们能够更好地理解和感悟古诗。

在教学策略上，我注重了激发学生的学习兴趣，通过引入古诗背后的历史背景和诗人故事，让同学们对古诗产生了更浓厚的兴趣。同时，我也注重了培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论，同学们能够互相启发，共同探讨古诗的内涵。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解古诗的时候，可能因为我的语速过快或者表达不够清晰，导致部分同学对古诗的理解不够深入。其次，小组讨论环节，有些同学可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论，这也影响了课堂的整体效果。

关于教学管理，我觉得在课堂纪律方面还是做得不错的，同学们都能够认真听讲，积极参与课堂活动。但在时间把握上，我还需要加强，有时候讲解过于详细，导致课堂时间不够用，影响了后续的教学计划。

在本节课的教学效果方面，我认为同学们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。大家能够更好地理解古诗的意境，感受到诗人的情感表达，同时也在朗读、背诵等方面有了明显的提高。但我也注意到，有些同学在古诗