2025届高考生物备考教案：课时5　影响光合作用的因素及其应用

2025届高考生物备考教案：课时5影响光合作用的因素及其应用科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考生物备考教案：课时5影响光合作用的因素及其应用教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：光合作用的影响因素及其应用，包括光照强度、二氧化碳浓度、温度等因素对光合速率的影响，以及这些因素在实际生产中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与必修一《分子与细胞》第五章光合作用有关，学生在学习光合作用的过程中已经了解了光合作用的基本过程和原理。在此基础上，本节课将引导学生学习光合作用的影响因素，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。具体内容包括：

-光照强度对光合速率的影响；

-二氧化碳浓度对光合速率的影响；

-温度对光合速率的影响；

-这些因素在农业生产中的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

-科学探究：通过实验探究不同因素对光合作用的影响，培养动手操作、观察记录、数据分析的能力。

-科学思维：运用批判性思维分析实验结果，理解光合作用影响因素的内在联系，发展逻辑推理和问题解决能力。

-科学态度：培养严谨的科学态度，尊重实验数据，客观评价实验过程和结果。

-生活实践：理解光合作用影响因素在农业生产中的应用，提升将科学知识应用于实际生活的意识。学习者分析1.学生已经掌握了光合作用的基本概念、过程以及光反应和暗反应的基本原理，了解光合作用在自然界和人类生活中的重要性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对光合作用的实际应用有较高的兴趣，例如在农业生产中的应用，能够激发学生的学习动力。

-学生具备一定的实验操作能力和科学探究能力，能够通过实验来验证理论知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过实验直观学习，有的偏好理论分析，需要采取多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解复杂的光合作用机制，特别是光反应和暗反应的详细过程。

-实验数据的收集和分析可能存在误差，需要学生具备良好的观察和记录能力。

-将理论知识应用于具体情境，如计算光合速率和实际应用中可能遇到的问题。

-理解不同因素对光合速率影响的内在机制，可能需要较高的逻辑推理能力。教学资源-硬件资源：生物实验室、实验仪器（如光合作用测量装置、温度控制器、二氧化碳供应装置等）

-软件资源：MicrosoftExcel（用于数据分析和图表制作）

-课程平台：学校教学管理系统（用于作业布置和反馈）

-信息化资源：光合作用相关教学视频、在线模拟实验

-教学手段：小组讨论、实验演示、问题驱动学习、案例教学教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以农业生产中提高作物产量的实际问题引入，展示不同光照、二氧化碳浓度和温度条件下作物生长的照片，让学生直观感受环境因素对光合作用的影响。

-提出问题：询问学生如何通过控制环境因素来提高作物的光合速率和产量，激发学生的思考和探究兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理论讲解：讲解光合作用的影响因素，包括光照强度、二氧化碳浓度和温度对光合速率的影响，结合课本内容，通过图示和实际案例进行阐述。

-实验演示：进行光合作用影响因素的实验演示，让学生观察在不同条件下光合速率的变化，引导学生理解理论知识与实验现象的联系。

-互动讨论：在实验演示过程中，引导学生积极参与，提问并讨论观察到的现象，帮助学生形成科学思维。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据所学知识，计算不同条件下光合速率的变化，并讨论如何在实际生产中应用这些知识。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相检查和解释，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于光合作用影响因素的理解和应用，检查学生对新知识的掌握情况。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调光合作用影响因素在实际生产中的应用价值，并布置课后作业。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创新互动：教师设计一个互动游戏，如“光合作用因素猜猜乐”，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

-反馈评价：教师收集学生的反馈，评价学生对新知识的理解和掌握程度，针对学生的困难提供个别指导。

整个教学过程注重双边互动，通过问题驱动和实验演示，激发学生的探究兴趣，同时在巩固练习和课堂提问环节，确保学生能够理解和掌握新知识，培养学生的科学思维和核心素养。知识点梳理1.光合作用的概念及意义

-光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-光合作用对地球生态系统具有重要意义，是地球上氧气和有机物的来源。

2.光合作用的基本过程

-光反应：在光照条件下，叶绿体中的色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，同时产生ATP和NADPH。

-暗反应（Calvin循环）：在无光条件下，利用ATP和NADPH将二氧化碳固定为有机物。

3.光合作用的影响因素

-光照强度：光照强度影响光反应的速率，进而影响整个光合作用的速率。光照强度与光合速率呈正相关，但达到一定强度后，光合速率不再增加。

-二氧化碳浓度：二氧化碳是暗反应的原料，其浓度对光合速率有显著影响。在一定范围内，二氧化碳浓度与光合速率呈正相关。

-温度：温度影响酶的活性，进而影响光合速率。在一定范围内，温度与光合速率呈正相关，但超过最适温度后，光合速率会下降。

4.光合作用的影响因素在实际生产中的应用

-增加光照强度：在温室等封闭环境中，通过增加光照强度来提高光合速率，进而提高作物产量。

-控制二氧化碳浓度：在温室中施用二氧化碳，提高二氧化碳浓度，以增加光合速率。

-调节温度：合理控制温室温度，使其保持在光合作用的最适温度范围内，以提高作物产量。

5.光合速率的测量方法

-气体交换法：通过测量光合过程中氧气的生成量或二氧化碳的消耗量来计算光合速率。

-干重法：通过测量单位时间内植物干重的增加量来估算光合速率。

6.光合作用与生态环境

-光合作用对全球碳循环和氧气循环具有重要影响，是维持地球生态环境平衡的关键过程。

-植被破坏和气候变化会影响光合作用，进而影响生态环境和人类生活。

7.光合作用的拓展知识

-光合作用的原初反应：研究光能转化为化学能的过程。

-光合作用的人工模拟：研究人工合成叶绿体或光合作用体系，以实现高效清洁能源生产。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了实际农业生产案例，让学生能够将理论知识与实际应用紧密结合，提高学习的针对性和实用性。

2.在巩固练习环节，我设计了一个互动游戏“光合作用因素猜猜乐”，这不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解和记忆光合作用的影响因素。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我注意到部分学生对光合作用机理的理解仍然不够深入，可能是因为理论讲解过于抽象，难以直观感知。

2.在实验演示环节，由于时间限制，学生参与度不够，未能充分动手操作，影响了对实验现象的观察和理解。

3.教学评价方面，我主要依赖传统的笔试和口头提问，未能充分利用多元化评价手段，如过程性评价、同伴评价等。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入理解光合作用机理，我计划增加一些互动式的教学活动，如分组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习和思考。

2.在实验演示环节，我将尝试分配更多的时间让学生参与实验操作，同时增加实验次数，让学生有更多的机会观察和记录实验数据。

3.对于教学评价，我计划引入更多的评价方式，如学习日志、实验报告、小组评价等，以全面评估学生的学习成果和过程，同时鼓励学生自我反思和同伴互助。板书设计①光合作用影响因素

-重点知识点：光照强度、二氧化碳浓度、温度

-重点词：光合