第1课中华文明的起源与早起国家教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第1课中华文明的起源与早起国家教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在引导学生深入了解中华文明的起源和早期国家的发展，帮助学生掌握统编版必修中外历史纲要上册中关于中华文明起源与早期国家的相关知识。通过本节课的学习，使学生认识到中华文明的悠久历史和丰富内涵，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、传承文明的责任感。同时，通过分析中华文明起源与早期国家形成的过程，提高学生的历史思维能力和综合素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的时间观念、历史思维、历史价值观和文化认同。通过梳理中华文明起源与早期国家的发展脉络，训练学生运用历史思维分析历史现象；强调证据意识，引导学生基于史料进行推理和论证；同时，通过对中华文明独特性的认识，提升学生的文化认同感和传承历史文化的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了中华文明起源的基本概念，如炎黄子孙、华夏族等，以及夏商周三个早期国家的基本情况。

2.学习兴趣方面，学生对神秘的上古时期和早期国家充满好奇，愿意探索历史背后的故事。在能力上，学生具备一定的历史文献阅读和批判性思维能力，能够对历史事件进行初步分析。学习风格方面，学生更倾向于通过故事、案例来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对早期历史文献的解读能力不足，对历史事件的时间顺序和逻辑关系理解不清，以及对中华文明起源多元性的理解可能存在误区。同时，由于早期国家的历史资料有限，学生可能对某些历史结论的准确性产生怀疑。四、教学资源-统编版必修中外历史纲要上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料（电子版）

-网络资源（历史学术论文、视频资料）

-教学课件

-互动讨论平台

-实物模型（如古代建筑模型、文物复制品）

-历史地图五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以播放一段关于中华文明起源的短视频作为导入，激发学生的兴趣。视频内容涵盖黄河、长江流域的文明遗迹，如仰韶文化、河姆渡文化等，引导学生思考这些文化遗迹与中华文明起源的关系。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解中华文明起源的地域分布，包括黄河、长江两大流域的文明遗迹，重点介绍仰韶文化、龙山文化等。

-分析夏、商、周三个早期国家的历史地位，阐述它们在政治、经济、文化等方面的特点。

-通过具体案例，如夏朝的禅让制、商朝的甲骨文、周朝的分封制等，展现早期国家的发展轨迹。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组讨论：每组选择一个早期国家，通过查阅资料，整理该国家的政治、经济、文化特点，并制作成简报。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如古代君主、官员、平民等，模拟古代社会的生活场景，体验古代社会的运作方式。

-创意绘画：学生根据所学内容，绘制一幅关于早期国家的想象画，展现自己对那个时代的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生分组讨论：中华文明起源的特点及其对后世的影响。例如，一组学生可能会提到，中华文明起源的多源性为后来的文化交流和融合奠定了基础。

-学生分享：每组选派一名代表，分享本组成果，如夏朝的禅让制如何体现了古代中国的政治智慧。

-质疑与解答：学生之间互相提出问题，并由其他组的学生解答。例如，有学生可能会问：“商朝的甲骨文是如何被发现的？”其他组的学生则需要根据所学知识给出回答。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，重点强调中华文明起源的地域分布、早期国家的发展特点和影响。同时，指出本节课的重难点，如禅让制、甲骨文、分封制等，并鼓励学生在课后进一步深入研究。六、学生学习效果学生在学习“中华文明的起源与早起国家”这一课后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述中华文明起源的地域分布，如黄河、长江流域的主要文明遗迹及其特点。学生能够详细阐述夏、商、周三个早期国家的历史地位、政治制度、经济形态和文化成就，如夏朝的禅让制、商朝的甲骨文、周朝的分封制等。

2.思维能力方面：学生能够运用历史思维分析中华文明起源与早期国家形成的过程，理解历史发展的连续性和阶段性。通过对比分析，学生能够认识到中华文明起源的多元性和独特性，以及其对后世文明的影响。

3.核心素养方面：学生在学习过程中，能够培养时间观念，理解历史事件的时间顺序和历史变迁。学生能够基于史料进行推理和论证，提高历史价值观和文化认同感。通过对中华文明起源与早期国家的研究，学生能够增强民族自豪感，树立传承历史文化的责任感。

4.实践能力方面：学生在实践活动中，能够通过查阅资料、制作简报、角色扮演等方式，加深对早期国家的理解。在创意绘画活动中，学生能够运用所学知识，发挥想象力，展现对古代社会的独特见解。

5.小组合作方面：学生在小组讨论中，能够积极参与，分享自己的见解，倾听他人的观点，学会协作和沟通。在解答问题的过程中，学生能够提高批判性思维能力，对历史事件进行深入思考。

6.综合素养方面：学生在学习过程中，能够培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高自身的综合素质。

7.价值观塑造方面：学生在学习中华文明起源与早期国家的历史过程中，能够树立正确的历史观、民族观和国家观。学生能够认识到中华文明的博大精深，增强民族自信心，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。七、内容逻辑关系①中华文明起源的地域分布

-重点知识点：黄河、长江流域的文明遗迹

-重点词：仰韶文化、河姆渡文化、龙山文化

-重点句：中华文明起源的多源性为后来的文化交流和融合奠定了基础

②早期国家的历史地位与发展特点

-重点知识点：夏、商、周三个早期国家的政治、经济、文化特点

-重点词：禅让制、甲骨文、分封制

-重点句：夏商周时期，中华文明逐渐形成了以中原地区为中心的早期国家体系

③中华文明起源与早期国家的影响

-重点知识点：中华文明起源对后世文明的影响

-重点词：历史连续性、文化传承、民族认同

-重点句：中华文明起源与早期国家的发展为中华民族的繁荣昌盛奠定了坚实基础八、课后作业1.简答题

请简述中华文明起源的地域分布及其特点。

答案要点：中华文明起源于黄河、长江两大流域。黄河流域有仰韶文化、龙山文化等，长江流域有河姆渡文化等。这些文化遗迹展现了中华文明起源的多源性、多元性和连续性。

2.论述题

请论述夏、商、周三个早期国家的政治制度及其对后世的影响。

答案要点：夏朝实行禅让制，商朝出现了甲骨文，周朝实行分封制。这些政治制度为后世的政治制度和文化传承奠定了基础，如禅让制影响了后世的皇位继承，分封制则为后世的封建制度埋下了伏笔。

3.分析题

请分析中华文明起源与早期国家形成过程中，文化传承的作用。

答案要点：中华文明起源与早期国家形成过程中，文化传承起到了纽带作用，将各个时期的文化遗产连接起来，形成了独特的文化体系。这种文化传承对于中华民族的认同感和凝聚力有着重要意义。

4.应用题

请结合所学知识，谈谈如何在日常生活中传承和弘扬中华优秀传统文化。

答案要点：在日常生活中，我们可以通过学习古代文化、尊重传统礼仪、参与民间习俗等方式传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，我们还应该关注中华文化的创新与发展，将其与现代生活相结合。

5.创新题

请以“中华文明的起源与早期国家”为主题，设计一个历史文化展览。

答案要点：展览主题：中华文明的起源与早期国家

展览内容：分为三个部分，分别是黄河流域文明遗迹、长江流域文明遗迹和早期国家历史地位。展览形式：实物模型、图片、文献资料、互动体验等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实物模型辅助教学，如古代建筑模型、文物复制品等，增强学生的直观感受和历史代入感。

2.利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生可能因为兴趣不浓而出现注意力不集中的情况。

2.教学组织方面，小组讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高，讨论效果不理想。

3.教学方法方面，课堂互动不足，学生主动提问和发言的机会较少，影响了学生的思维发展和创新能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，通过设计有趣的历史故事或情境，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。同时，对课堂纪律进行适时引导，确保教学活动的顺利进行。

2.优化小组讨论环节，提前制定详细的讨论计划和任务分配，确保每个学生都有参与讨论的机会。同时，调整时间分配，给予每个小组充分的讨论时间，提高讨论效果。

3.增强课堂互动，鼓励学生提问和发言，设置更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的思维活力和创新意识。此外，可以引入更多的教学资源，如历史纪录片、专家讲座等，拓宽学生的知识视野。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了中华文明的起源与早期国家的发展。我们了解到中华文明起源于黄河、长江两大流域，通过实物模型和多媒体资源，我们对仰韶文化、河姆渡文化等有了更直观的认识。我们还详细探讨了夏、商、周三个早期国家的政治、经济和文化特点，如夏朝的禅让制、商朝的甲骨文、周朝的分封制等，这些都是中华文明宝库中的瑰宝。通过本节课的学习，我们不仅掌握了相关知识，还培养了历史思维能力和文化认同感。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握情况，下面我们将进行一次简单的当堂检测。

1.请简述中华文明起源的地域分布及其代表性文化。

2.请列举夏、商、周三个早期国家的至少两个历史特点。

3.请解释禅让制和分封制分别对中华文明发展的影响。

4.请结合所学，谈谈你对中华文明起源多元性的理解。

5.请设计一个历史场景，模拟夏商周时期的社会生活，并说明你的设计思路。

检测答案：

1.中华文明起源于黄河、长江两大流域。黄河流域有仰韶文化、龙山文化等，长江流域有河姆渡文化等。这些文化遗迹展现了中华文明起源的多源性、多元性和连续性。

2.夏朝实行禅让制，商朝出现了甲骨文，周朝实行分封制。夏朝的禅让制是皇位继承的一种方式，商朝的甲骨文是早期汉字的重要形式，周朝的分封制是地方管理