第5课 自助办报（教学设计）皖教版六年级下册综合实践活动

第5课自助办报（教学设计）皖教版六年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为皖教版六年级下册综合实践活动第5课《自助办报》。课程内容主要包括：

1.了解办报的基本流程和步骤。

2.掌握报纸的基本组成部分和功能。

3.学习如何策划、组织和实施自助办报活动。

4.通过实际操作，培养学生的团队协作、创意思维和动手能力。

课程将涵盖以下内容：

-报纸的基本结构：标题、导语、正文、图片、栏目等；

-办报流程：策划、组稿、编辑、排版、校对、印刷；

-自助办报活动的实施步骤：分组、分工、创作、展示、评价；

-办报技巧：如何选取素材、编写文章、设计版面等。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新素养和团队协作素养。通过自助办报活动，学生将学会如何收集、整理和运用信息，提高信息处理能力。在策划和实施办报过程中，学生将锻炼创新思维，提升创意表达和审美能力。同时，通过分组合作完成办报任务，学生将增强团队协作意识，学会沟通、协调和解决问题，提高集体荣誉感和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.报纸的基本结构及各部分的功能。

2.办报流程的掌握与实施。

3.创新思维在办报过程中的应用。

难点：

1.如何有效策划并组织自助办报活动。

2.文章撰写和版面设计技巧。

解决办法：

1.通过讲解、案例分析和实际操作，使学生理解报纸各部分的作用和结构，明确办报流程。

2.引导学生分组讨论，共同策划办报主题和内容，教师提供指导性建议，帮助学生形成具体的实施计划。

3.针对创新思维培养，教师可提供创新案例，激发学生灵感，鼓励尝试不同的版面设计和内容呈现方式。

4.对文章撰写和版面设计进行专项训练，通过实践操作让学生在实践中学习和提高，同时提供反馈和改进建议。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解报纸结构和办报流程，确保学生理解基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发创意思维，共同策划办报内容。

3.实践法：通过实际操作，让学生在实践中学习版面设计和文章撰写。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示报纸结构和办报案例，增强直观性。

2.教学软件：利用专业软件辅助学生进行版面设计和编辑工作。

3.网络资源：引导学生利用网络资源收集信息，拓展知识面。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一份制作精美的报纸，引导学生关注报纸的组成部分和办报流程，提出本节课的主题“自助办报”，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解报纸的基本结构：介绍报纸的各个组成部分，如标题、导语、正文、图片、栏目等，并解释它们的功能和作用。

-讲解办报流程：详细讲解从策划、组稿、编辑、排版、校对到印刷的整个办报流程，让学生了解办报的基本步骤。

-讲解办报技巧：分享如何选取素材、编写文章、设计版面的技巧，提供实际案例进行分析。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组策划：学生分组，每组选择一个主题进行报纸策划，讨论确定报纸的栏目和内容。

-文章撰写：每组根据策划内容，分工撰写文章，教师巡回指导，提供写作建议。

-版面设计：学生利用教学软件进行版面设计，实践如何布局、配图和美化版面。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论办报主题：各组分享策划的主题，讨论如何使主题具有吸引力和针对性。

-讨论文章撰写：各组讨论如何撰写有深度、有趣味、有逻辑的文章，举例分析优秀文章的特点。

-讨论版面设计：各组展示设计的版面，讨论如何通过版面设计提升报纸的整体视觉效果。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调办报流程中的关键步骤和技巧，回顾学生实践活动中的亮点和改进点，布置课后作业，要求学生结合本节课所学，独立完成一份简易报纸的策划和制作。

本节课总用时45分钟，教学流程设计旨在让学生通过实践操作，理解和掌握办报的基本知识和技巧，同时培养学生的创新思维和团队协作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-报纸历史：介绍报纸的发展历程，从最早的报纸形式到现代报纸的演变，以及报纸在传播信息、监督社会、引导舆论等方面的重要作用。

-报纸种类：详细讲解不同类型的报纸，如日报、晚报、周报、旬报、月报等，以及它们的出版周期和特点。

-报纸编辑工作：介绍报纸编辑的职责，包括选题策划、稿件编辑、版面设计、校对等工作流程，以及编辑应具备的专业素质。

-报纸设计原则：分享报纸设计的黄金法则，如版面平衡、视觉层次、色彩搭配、字体选择等，以及如何通过设计提升报纸的阅读体验。

-报纸发行与传播：探讨报纸的发行渠道、传播方式，以及如何评估报纸的发行量和影响力。

-现代媒体发展趋势：分析新媒体时代下，报纸如何与互联网、移动终端等新兴媒体相互竞争和融合，以及未来的发展趋势。

2.拓展建议：

-阅读经典报纸：鼓励学生阅读经典报纸，如《人民日报》、《纽约时报》等，通过阅读了解不同报纸的特点和风格，提高自己的新闻素养。

-分析报纸案例：要求学生选取一份感兴趣的报纸，分析其办报流程、编辑风格、版面设计等，撰写分析报告，加深对报纸制作的理解。

-制作手抄报：组织学生制作手抄报，从主题选取、内容编写到版面设计，全程参与，体验办报的乐趣和挑战。

-参观报社：如果条件允许，组织学生参观当地报社，了解报纸的制作过程，与专业编辑交流，获取实际操作经验。

-开展新闻写作训练：鼓励学生尝试新闻写作，通过写作练习，提高自己的信息收集、筛选、整理和表达能力。

-关注新媒体动态：引导学生关注新媒体的发展动态，了解新媒体对传统报纸的影响，思考如何将传统报纸的优势与新媒体的特点相结合。通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够增强实践能力，拓宽视野，为未来的学习和工作打下坚实的基础。七、课后作业1.设计一份以“环保”为主题的报纸版面，要求包含至少两个新闻栏目、一个专题报道和一个漫画栏目。

2.编写一篇关于学校最近一次活动的新闻报道，字数不少于300字，要求包含导语、正文和结语。

作业补充和说明举例：

题型一：新闻栏目设计

题目：请设计一个名为“校园新闻”的栏目，要求描述栏目的内容定位、目标读者和预期效果。

答案示例：栏目内容定位：报道学校内的新闻事件，包括学生活动、教师风采、校园建设等。目标读者：全校师生及家长。预期效果：增强校园凝聚力，提高学生对学校活动的参与度。

题型二：专题报道撰写

题目：撰写一篇关于学校科学节的专题报道，要求介绍科学节的背景、主要活动内容、学生参与情况以及科学节的意义。

答案示例：科学节专题报道：《科学节点燃学生创新火花》——我校近日举行了盛大的科学节活动，旨在激发学生的科学兴趣和创新能力。活动包括科学讲座、实验展示、科学竞赛等，吸引了全校师生的积极参与。通过这次活动，学生们不仅学到了科学知识，还体验了科学探究的乐趣。

题型三：漫画栏目创作

题目：设计一个名为“校园笑话”的漫画栏目，要求创作两幅漫画，每幅漫画配以简短的文字说明。

答案示例：漫画一：《考试后的对话》——画面展示两位学生考试后的对话，一位学生高兴地说：“这次考试太简单了，我全做对了！”另一位学生无奈地回答：“我也觉得简单，可是我交了白卷。”文字说明：有时候，事情的表面并不总是如我们所想。

题型四：新闻标题撰写

题目：根据以下新闻内容，撰写一个吸引人的新闻标题。

新闻内容：学校图书馆新进一批科普图书，其中包括天文、地理、生物等多个领域的书籍，丰富了图书馆的藏书资源。

答案示例：新闻标题：《科普图书盛宴，图书馆邀你探索科学世界》

题型五：新闻评论写作

题目：阅读以下新闻，写一段评论，表达你对事件的观点和看法。

新闻内容：学校决定取消下周的体育课，原因是教室需要进行维修。

答案示例：新闻评论：取消体育课虽然是为了教室维修，但这对学生的身体健康和体育活动权益是一种损失。学校应该提前规划，避免此类事件影响学生的正常学习生活。希望学校能尽快解决维修问题，让学生早日回到运动场上。八、板书设计①报纸结构

-重点知识点：报纸的组成部分（标题、导语、正文、图片、栏目等）

-重点词：标题、导语、正文、图片、栏目

-重点句：报纸由多个部分组成，每个部分都有其独特的功能和作用。

②办报流程

-重点知识点：策划、组稿、编辑、排版、校对、印刷

-重点词：策划、组稿、编辑、排版、校对、印刷

-重点句：办报流程是一个系统的工程，每个环节都至关重要。

③办报技巧

-重点知识点：素材选取、文章编写、版面设计

-重点词：素材、编写、设计

-重点句：好的报纸需要精心选取素材，巧妙编写文章，以及精心设计版面。教学反思与总结教学反思：

这节课《自助办报》让我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践法，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，但在实施过程中也发现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉或缺乏自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的兴趣和需求，以便设计更贴近他们的教学内容。

在策略上，我通过案例分析和实际操作来帮助学生理解办报流程，但我也发现，对于一些抽象的概念，如“版面设计原则”，学生理解起来仍然有困难。这提示我在教学中需要更多地结合实际操作，让学生在实践中学习和感悟。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，但有时在维持课堂秩序方面还需加强。例如，在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，这需要我在课堂上更加敏感地观察并及时引导。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面掌握了报纸的基本结构和办报流程，技能方面通过实践活动提升了写作和设计能力。在情感态度上，学生对办报产生了浓厚的兴趣，甚至有学生自发地在课后继续完善自己的报纸设计。

然而，我也注意到，部分学生在面对创新性任务时表现出一定的畏惧和不确定感。为了帮助他们克服这些障碍，我计划在未来的课程中增加更多的引导和支持，比如提供更多的成功案例，以及更具体的步骤指导。

改进措施和建议：

1.针对学生参与度不高的问题，我将在课堂上设置更多互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以增加学生的参与感和积极性。

2.对于抽象概念的理解，我将尝试引入更多的实际案例，让学生在具体的情境中学习，增强他们的直观感受。

3.在课堂管理方面，我将更加注重对学生的引导和监督，确保每个学生都能专注于学习任务，同时也会适时提供个性化的支持。

4.为了进一步提升学生的创新能力，我计划开展更多的实践活动，让学生在实践中不断尝试和改进，培养他们的创新思维和问题解决能力。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效掌握本节课的知识和技能。

-提问：通过向学生提问，我可以了解他们对报纸结构和办报流程的理解程度。例如，我会问：“报纸通常包含哪些部分？”或者“办报的步骤有哪些？”这样的问题能够帮助我判断学生是否掌握了关键知识点。

-观察：在学生进行实践活动时，我会观察他们的操作过程和作品，比如在设计报纸版面时，我会注意他们是否能够合理布局、选择合适的图片和字体等。这样的观察有助于我了解学生的实际操作能力。

-测试：在课程的某个阶段，我会进行小规模的测试，以评估学生对课程内容的掌握情况。测试可能包括填空题、简答题或者实际操作题，以此来检验学生的知识和技能。

-对理解不深的学生，我会提供额外的辅导和解释，确保他们能够理解并掌握关键概念。

-对缺乏创意的学生，我会鼓励他们多观察优秀的报纸设计，提供设计灵感和创意思考的技巧。