8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《大卫·科波菲尔（节选）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和批判性思维能力。通过学习《大卫·科波菲尔（节选）》这一经典文学作品，学生将能够理解并分析狄更斯的写作风格和人物塑造技巧，提升对现实主义文学作品的鉴赏力；同时，通过课堂讨论和写作活动，增强语言运用和表达的能力；此外，通过对比分析作品中的社会现象和人物性格，培养批判性思维，提高对文学作品深层含义的洞察力。三、学情分析本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。在能力方面，学生能够进行基本的文学分析和批判性思考，但深度和广度有待提升。素质方面，学生已经形成了初步的审美观和价值观，但对于经典文学的内在价值和社会意义还需进一步引导和挖掘。

在行为习惯上，学生可能存在对长篇文学作品阅读的耐心不足，以及对复杂文本的理解和解析不够深入的问题。这些习惯可能会影响他们对《大卫·科波菲尔》的深入阅读和理解。

对于课程学习，学生可能对狄更斯的作品较为陌生，需要教师提供必要的背景知识和文学常识，以激发学习兴趣。同时，由于现代生活节奏快，学生可能更倾向于快餐式阅读，因此，培养他们细读文本、深入思考的习惯是本节课教学的重要任务。四、教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导学生主动探究《大卫·科波菲尔》的文学价值。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生扮演作品中的人物，深入理解人物性格和故事情节；组织课堂讨论，鼓励学生分享对文本的见解和感受。

3.教学媒体：使用PPT展示狄更斯的生平和作品背景，以及相关文学评论，辅助学生更好地理解和分析文本。五、教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以狄更斯的另一部著名作品《雾都孤儿》的简要介绍作为导入，激发学生对狄更斯作品的兴趣。通过提问：“你们知道《雾都孤儿》吗？它讲述了一个怎样的故事？”引导学生思考，然后引入本节课的主题《大卫·科波菲尔》，简要介绍作品的背景和主要内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《大卫·科波菲尔》的作者查尔斯·狄更斯及其文学成就，为学生提供必要的背景知识。

（2）分析《大卫·科波菲尔》节选部分的开头，引导学生关注狄更斯的写作风格和人物描写手法。

（3）讲解节选文段中的主要人物形象，如大卫的童年经历和性格特点，以及他与周围人物的关系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分组，每组选择节选文段中的一个角色进行扮演，通过朗读和表演，感受角色的性格和情感。

（2）文本分析：学生选取节选文段中的一段对话或描写，分析其语言特色和表现手法。

（3）写作练习：学生根据节选文段，想象并创作一个关于大卫成长的小故事，锻炼写作能力和想象力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论狄更斯在作品中对社会现实的批判和反映，举例说明作品中的社会问题。

（2）探讨大卫的性格成长和作品中的道德观念，分析这些观念对当代社会的启示。

（3）分享学生对狄更斯作品的整体感受，以及作品对他们个人成长的启发。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如狄更斯的写作风格、人物塑造和社会批判。同时，强调作品中的道德观念和成长主题，鼓励学生在日常生活中思考和实践这些价值。总结时要突出本节课的重难点，如狄更斯如何通过细腻的笔触描绘人物内心世界，以及作品对社会现实的深刻洞察。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握狄更斯的生平、文学成就以及《大卫·科波菲尔》的基本情节和人物关系。通过对节选文段的学习，学生能够理解狄更斯的写作风格，如细腻的心理描写和生动的环境描绘。

2.鉴赏能力：学生在学习过程中，对狄更斯作品的艺术特色有了更深刻的认识，能够分析和评价作品中的文学手法，如象征、讽刺等，并能够将这些手法与作品的主题和人物塑造联系起来。

3.批判性思维：通过课堂讨论和写作练习，学生的批判性思维能力得到了提升。他们能够从作品中发现并分析社会问题，如贫困、教育不平等，以及狄更斯对这些问题的批判态度。

4.语言表达：在角色扮演和写作练习中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用准确的语言表达自己的思想和感受，同时也能够理解和回应他人的观点。

5.道德观念：学生对《大卫·科波菲尔》中体现的道德观念有了深刻的理解，如诚实、坚韧和正义。他们能够将这些观念与自己的日常生活联系起来，思考如何在现实生活中践行这些价值观。

6.学习习惯：通过本节课的学习，学生逐渐养成了细读文本、深入思考的习惯。他们在阅读文学作品时，更加注重对细节的把握和对深层含义的挖掘。

7.学习兴趣：学生对狄更斯的作品产生了浓厚的兴趣，这种兴趣不仅促进了他们对本节课内容的深入理解，也激发了他们对其他文学作品和文学史的兴趣。

8.团队合作：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了合作和沟通。他们能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。七、课堂七、课堂评价

1.课堂参与度评价

在《大卫·科波菲尔（节选）》的教学过程中，学生的课堂参与度是评价教学效果的重要指标。通过观察，大多数学生能够积极参与到课堂讨论中，对于教师提出的问题能够积极思考并给出自己的见解。在角色扮演和小组讨论环节，学生表现出了较高的热情和合作精神，能够有效地与同伴交流，共同完成任务。

2.知识掌握评价

学生对《大卫·科波菲尔（节选）》的文学知识掌握情况是评价的核心。通过随堂测试和课堂提问，可以看出学生对于狄更斯的生平、文学风格以及作品的主题和人物有较好的理解。他们能够准确描述大卫的性格特点，并分析狄更斯如何通过细腻的笔触展现人物的内心世界。

3.鉴赏能力评价

在教学中，特别注重培养学生的文学鉴赏能力。通过学生对作品中的象征、讽刺等文学手法的分析，可以看出他们在文学鉴赏方面有了显著的提升。学生能够结合作品内容，对狄更斯的写作技巧进行深入探讨，表现出较高的鉴赏水平。

4.批判性思维评价

学生的批判性思维在课堂讨论中得到了充分的展现。他们不仅能够识别作品中的社会问题，还能够提出自己的见解，并尝试从不同角度分析问题。这种批判性思维的培养对于学生的长远发展具有重要意义。

5.语言表达评价

在角色扮演和写作练习中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用清晰、准确的语言表达自己的思想和感受，同时也能够有效地回应他人的观点。这种表达能力的提升有助于学生在今后的学习和生活中更好地沟通。

6.作业完成情况评价

学生的作业完成情况是评价教学效果的重要参考。从作业批改情况来看，学生能够按照要求完成作业，且作业质量较高。他们对作品的分析和写作练习表现出了深入的理解和思考，显示出教学目标的达成。八、典型例题讲解1.题型：文本分析题

题目：分析《大卫·科波菲尔（节选）》中，狄更斯如何通过细节描写展现大卫的内心世界。

答案：狄更斯通过大卫对周围环境的感知和反应，以及他的内心独白，展现了大卫敏感、善良、渴望爱的性格。例如，大卫在孤儿院中对食物的渴望和对母亲回忆的怀念，表现了他对家庭的渴望和对孤独的恐惧。

2.题型：人物分析题

题目：描述《大卫·科波菲尔（节选）》中米考伯先生的人物特点。

答案：米考伯先生是一个乐观主义者，尽管他经常陷入财务困境，但他总是相信“明天会更好”。他的乐观态度和对生活的热爱影响了大卫，成为大卫成长过程中的重要人物。

3.题型：主题探讨题

题目：《大卫·科波菲尔（节选）》中，狄更斯探讨了哪些社会问题？

答案：狄更斯在作品中探讨了包括贫困、教育不平等、社会阶层固化等社会问题。通过大卫的成长经历，展示了当时社会对孤儿和底层人民的冷漠和不公。

4.题型：写作风格分析题

题目：狄更斯在《大卫·科波菲尔（节选）》中使用了哪些写作手法？

答案：狄更斯使用了讽刺、象征和夸张等写作手法。例如，米考伯先生对法律的误解和对未来的盲目乐观，是一种讽刺的描写；大卫的成长过程象征着个人的奋斗和自我实现。

5.题型：情感体验题

题目：阅读《大卫·科波菲尔（节选）》后，你有什么感受？请结合文本具体内容进行说明。

答案：阅读后，我感受到了大卫成长过程中的艰辛和对美好生活的向往。例如，大卫在孤儿院中的孤独和对母亲回忆的怀念，让我感受到了他的无助和对家庭的渴望。这些情感体验让我更加同情大卫的遭遇，也让我对狄更斯的作品产生了更深的兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《大卫·科波菲尔（节选）》的教学中，我尝试引入了角色扮演活动，让学生更直观地体验作品中的人物情感，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还设计了一些创意写作任务，如让学生续写大卫的故事，这不仅锻炼了学生的想象力，也加深了他们对文本的理解和情感投入。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会有些松散，尤其是在小组讨论环节，部分学生可能会脱离讨论主题。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的主动学习和探究不足，这在一定程度上影响了他们的批判性思维能力的培养。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的作业评价有时不够及时，这可能会影响学生的学习反馈和进步。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我计划在小组讨论前明确讨论规则，并在讨论过程中加强巡回指导，确保每个学生都能围绕主题进行深入讨论。

2.为了提高学生的主动学习，我打算更多地采用探究式教学法，引导学生提出问题，自主寻找答案，并在课堂上分享他们的发现。

3.在教学评价方面，我将确保及时批改作业，并给予学生具体的反馈，同时鼓励他们根据反馈进行自我改进。此外，我还计划引入同伴评价，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我反思能力。板书设计①《大卫·科波菲尔》作者：查尔斯·狄更斯

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