10《竹节人》第二课时教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

10《竹节人》第二课时教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过深入解读《竹节人》一文，引导学生掌握文本的深层含义，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生的文本分析、情感体验和表达能力，使其能够理解作者对童年的回忆与感悟，同时激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。通过互动讨论和实践活动，让学生在实践中提升语文素养，达到课程标准的要求。核心素养目标分析本节课核心素养目标定位于：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过解读《竹节人》，学生将提升文本解读能力，锻炼语言表达能力；在分析作者情感态度中发展批判性思维；鉴赏文中的美，培养审美情感；同时，通过了解课文背景，传承我国优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《竹节人》的主要内容和情感表达，把握文章的中心思想。

②学习并运用课文中的精彩语句和描写方法，提高写作能力。

③通过对课文的分析，培养文学鉴赏能力和审美情感。

2.教学难点

①深入解读课文中的隐喻和象征手法，理解作者通过竹节人这一形象所要传达的深层含义。

②分析课文中的情感变化，准确把握作者对童年记忆的感伤和对生活的热爱之间的复杂情感。

③引导学生将课文中的情感体验与自己的实际生活相联系，激发学生的情感共鸣和思考。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：课文电子版、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情感朗读、写作练习教学过程1.导入新课

同学们好，上一节课我们一起学习了《竹节人》这篇课文，大家对课文有了初步的认识。今天我们将进一步深入探讨课文的主旨内容和全文的侧重点。请大家准备好课本和笔记本，我们开始今天的学习。

2.复习回顾

首先，我想请大家回顾一下课文的主要内容。谁能告诉我，《竹节人》这篇课文主要讲述了什么故事呢？

（学生回答后，教师总结）对，课文讲述了作者童年时制作和玩耍竹节人的趣事。那么，作者在文中想要传达给我们什么样的情感和思考呢？

3.课文主旨内容探究

（1）深入解读课文

现在，请大家翻开课本，我们一起逐段阅读课文，注意把握文中的细节描写和情感变化。在阅读过程中，我想请大家思考以下几个问题：

-作者为什么对竹节人如此着迷？

-课文中，作者的情感是如何变化的？

-课文结尾，作者对竹节人的回忆有何深意？

（学生阅读并思考，教师引导讨论）

（2）小组讨论

（学生小组讨论，教师巡回指导）

（3）小组分享

现在，请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。

（学生分享，教师点评）

4.突出全文侧重点

（1）语言品味

（学生分享，教师点评）

（2）情感体验

现在，我想请大家尝试用朗读的方式来表达课文中的情感。请几位同学来朗读课文中的关键段落，其他同学认真聆听，感受作者的情感。

（学生朗读，教师点评）

5.实际性教学内容

（1）写作练习

下面，我们将进行一次写作练习。请同学们以《我的竹节人》为题，写一篇短文，描述自己制作或玩耍竹节人的经历，要求感情真挚，描写细腻。

（学生写作，教师巡回指导）

（2）交流分享

写作完成后，请同学们相互交换作品，进行阅读和评价。每个人都要给出至少一条具体的评价和建议。

（学生交流分享，教师点评）

6.总结与反思

最后，我们来总结一下今天的学习内容。通过学习《竹节人》，我们不仅理解了作者对童年的回忆和对生活的热爱，还学会了如何品味语言、体验情感、进行写作。希望大家能够将今天的学习收获应用到实际生活中，用心去感受生活中的美好。

同学们，你们今天的表现都非常棒，希望大家能够继续保持这种积极的学习态度，我们下节课再见！

（教师总结，学生回应）学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解《竹节人》一文中的字词句，掌握文章的基本结构和语言特点。通过课堂上的朗读、复述和仿写练习，学生的语言表达能力得到了提升，能够运用课文中的描写方法创作自己的短文。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过分析课文中的细节描写和情感变化，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，与他人进行有效交流，思维的深度和广度都有所拓展。

3.审美鉴赏与创造：学生对《竹节人》一文中的审美要素有了更深的认识，能够欣赏作者对童年记忆的细腻描绘和情感表达。在写作练习中，学生尝试运用课文中的审美视角，创作出具有个性和创意的作品。

4.文化理解与传承：学生通过学习《竹节人》，对中国的传统文化和民俗有了更深的了解，增强了文化自信。学生在写作中能够结合自己的生活体验，传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.情感体验与表达：学生在学习《竹节人》后，能够感受到作者对童年时光的怀念和对生活的热爱，这种情感体验促使学生在写作中表达自己的真情实感，提高了情感表达的丰富性和准确性。

6.知识迁移与应用：学生在掌握了课文内容后，能够将所学知识迁移到其他文学作品的学习中，例如通过对比阅读，发现不同作者在表达情感时的异同，增强了文学鉴赏能力。

7.学习习惯与态度：学生在学习《竹节人》的过程中，培养了良好的学习习惯，如认真阅读、积极思考、主动交流等，这些习惯的形成有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

8.团队协作与交流：在小组讨论和写作分享环节，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，有效提高了团队协作能力和交流沟通技巧。板书设计①课文重点知识点：

-童年回忆的情感价值

-隐喻和象征手法的理解

-语言表达与情感抒发的关系

②重点词汇：

-竹节人

-憧憬

-感伤

-童趣

③重点句子：

-“我坐在门槛上，望着那正在操作的竹节人，心里充满了憧憬。”

-“岁月如梭，童年的竹节人早已消失在记忆的深处，但那份纯真的快乐却永远留在了心间。”

-“小小的竹节人，承载着无尽的思念和美好的回忆。”课后作业1.阅读理解题

请根据《竹节人》课文内容，回答以下问题：

（1）作者为什么对竹节人如此着迷？

答案：作者对竹节人着迷是因为它唤起了他对童年的美好回忆，以及那份纯真的快乐和无限的想象力。

（2）课文中，作者是如何表达对童年的怀念之情的？

答案：作者通过对竹节人的细致描写，以及自己在操作竹节人时的情感体验，表达了对童年的怀念之情。

2.情感体验题

请描述一个你童年时的玩具或游戏，以及它给你带来的快乐和回忆。

答案：示例：我童年时最喜欢的玩具是积木。每次搭建成不同的建筑或场景，我都会感到无比的快乐。即使现在长大了，回想起那时候的时光，心里依然充满了温暖。

3.创作题

以《我的竹节人》为题，写一篇短文，描述你的竹节人是什么样的，以及你和它之间的故事。

答案：示例：《我的竹节人》我的竹节人是一个小小的木偶，只有手指大小。它的身体是用竹子做的，头上戴着一个小竹笠，身上穿着我给它缝制的衣服。每天放学后，我都会拿出它，让它在我的书桌上表演各种节目，那些时光是我童年最美好的回忆。

4.分析题

请分析《竹节人》一文中，作者运用了哪些修辞手法来表达情感？

答案：示例：作者在文中运用了比喻、拟人和象征等修辞手法。比如，将竹节人比喻成有生命的伙伴，拟人化地描述它“似乎在向我微笑”，以及象征童年的快乐像“一束阳光照亮了心灵”等，都生动地表达了作者的情感。

5.思考题

请你思考，为什么童年的记忆对一个人来说如此重要？

答案：童年的记忆对一个人来说非常重要，因为它们构成了一个人的成长经历和性格形成的基础。童年的快乐、悲伤、成功和失败都是人生宝贵的财富，它们影响着一个人对生活的态度和未来的选择。教学反思与总结1.教学反思

这节课《竹节人》的教学，我尝试采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。在教学方法上，我运用了问题驱动、情感体验、小组讨论等策略，让学生在主动探索中发现问题、解决问题。通过回顾整个教学过程，我发现以下得失：

得失：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，表现出对课文内容的兴趣。同时，通过情感体验和写作练习，学生对课文的理解和感悟也有所提升。

教训：在教学过程中，我发现对于一些理解能力较弱的学生，他们对课文中的隐喻和象征手法理解不够深入，需要我在教学中更加细致地引导。此外，在课堂管理方面，我意识到需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间参与讨论。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

知识收获：学生能够理解课文《竹节人》的主要内容和情感表达，掌握了课文中的关键词汇和修辞手法。

技能提升：通过写作练习，学生的写作能力得到了锻炼，他们学会了如何运用课文中的描写方法来表达自己的情感。

情感态度：学生对童年的回忆和对生活的热爱有了更深的感悟，他们在课堂上展现出了积极的情感态度。

然而，教学中也存在一些问题和不足。对于理解能力较弱的学生，我需要在教学中更加关注他们的学习情况，提供更多的辅导和帮助。同时，在课堂管理方面，我需要更加灵活地调整教学节奏，确保教学内容的充分吸收和消化