19《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

19《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》。文章讲述了一只大老虎因为胆小、窝囊，被其他动物嘲笑，最后在一场比赛中勇敢地表现自己，赢得了大家的尊重。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习与四年级学生已掌握的阅读理解、词汇积累、情感体验等知识紧密相关。教材中的《一只窝囊的大老虎》章节，通过生动的语言和有趣的故事情节，引导学生学会观察、分析、理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和文学素养。同时，文章中的情感表达和道德观念，也与学生已有的生活经验和价值观相呼应。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《一只窝囊的大老虎》，学生能够理解词语的内涵和句子的表达效果，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节和人物性格，发展批判性思维和创造性思维，能够从不同角度对故事进行解读和评价。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够认识到勇敢面对挑战的重要性，传承中华优秀传统文化中关于勇气和自信的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的魅力，培养对语言的审美感知能力，激发创造性地描绘自己想象中的动物形象。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握课文《一只窝囊的大老虎》中的生字词，如“窝囊”、“嘲笑”、“尊重”等。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，例如“大老虎的胆子小得像芝麻”。

-分析课文中的情感变化，感受大老虎由胆小到勇敢的心理转变。

-学会从故事中提取信息，总结出勇敢面对挑战、自信自强的道理。

2.教学难点：

-生字词的正确书写和运用：学生可能会混淆“窝囊”和“懦弱”等词语的用法，需要通过例句讲解和练习来强化。

-比喻和拟人修辞的理解：学生可能难以理解比喻和拟人的作用，可以通过对比原文和修改后的文本来让学生感受修辞手法的差异，如将“大老虎的胆子小得像芝麻”改为“大老虎的胆子很小”。

-情感变化的把握：学生可能难以深入体会大老虎内心的挣扎和成长，可以通过角色扮演、讨论等方式，让学生设身处地地感受角色的情感变化。

-道理的提炼和迁移：学生可能难以从故事中抽象出勇敢、自信自强的主题，教师可以通过生活中的实例，引导学生理解这些品质的重要性，并学会在日常生活中应用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，以便于学习《一只窝囊的大老虎》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的动物图片，以及勇敢、自信的卡通形象，用于激发学生兴趣和辅助讨论；搜集关于勇敢的小故事视频，以供课堂播放。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张森林动物图片，提问：“你们认为森林里的谁最强大？”

-学生回答后，教师接着问：“如果这只强大的动物其实很胆小，会发生什么事呢？”

-引导学生思考并激发兴趣，然后宣布今天要学习的课文《一只窝囊的大老虎》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生一起阅读课文，解释生字词，如“窝囊”、“嘲笑”、“尊重”等。

-分析课文中的比喻和拟人修辞，如“大老虎的胆子小得像芝麻”，让学生体会修辞的效果。

-讨论课文中的情感变化，引导学生理解大老虎内心的挣扎和成长。

-总结课文传达的道理，强调勇敢面对挑战、自信自强的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些填空题，让学生填写课文中的生字词。

-分组讨论，每组选择一个课文中的场景，用比喻和拟人修辞来描述。

-学生轮流分享自己的创作，其他学生进行评价。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们在生活中有没有遇到过像大老虎一样胆小的时候？你们是如何克服的？”

-学生分享个人经历，教师给予肯定和鼓励。

-教师再次提问：“如果你们的朋友胆小，你们会怎么帮助他们变得更加勇敢？”

-学生讨论并给出建议，教师总结勇敢和自信的重要性。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，确认是否理解并掌握了核心知识。

-学生自由发言，分享自己的学习心得。

-教师总结本节课的重点，鼓励学生在生活中实践勇敢和自信。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇关于勇敢的小作文，可以是自己的经历，也可以是想象的故事。

-确保学生明白作业要求，并提醒他们按时完成。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《中国古代寓言故事》：选取几个关于勇敢和智慧的故事，如《愚公移山》、《猎人海力布》等，让学生了解中华传统文化中的勇敢和智慧精神。

-《动物世界的勇士》：介绍几种动物在自然界中的勇敢行为，如狮子的领地守护、honeyguide鸟引导蜜獾寻找蜂巢等，让学生感受动物世界中的勇敢和智慧。

-《生活中的小勇士》：收录一些现实生活中小朋友勇敢面对困难的故事，让学生认识到勇敢不仅仅是大英雄的行为，普通人也可以是勇士。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集有关勇敢的名言警句，并写下自己的理解和感悟。

-鼓励学生观察身边的勇敢行为，可以是家人、朋友或社会上的好人好事，记录下来并分享给同学。

-让学生尝试创作一个小故事，主题是“勇敢的我”，通过创作来深化对勇敢的理解和认识。

-建议学生阅读《中国历史故事》中的相关章节，了解历史上著名的勇士和他们的英勇事迹，如岳飞、文天祥等，从而培养对民族英雄的敬仰之情。

-让学生探究勇敢与鲁莽的区别，通过查阅资料、讨论等方式，形成自己的观点，并在课堂上与大家分享。

-鼓励学生参与社区志愿者活动，亲身体验和实践勇敢面对困难、帮助他人的精神。

-建议学生观看一些与勇敢相关的电影或纪录片，如《勇敢的心》、《wildlife保卫者》等，通过视觉影像加深对勇敢的认识。

-让学生思考如何在日常生活中培养勇敢品质，制定一个行动计划，并在家人的监督下执行，定期分享执行情况和感受。

-鼓励学生参加学校或社区的勇敢者游戏或活动，如户外探险、急救知识培训等，通过实践活动锻炼勇敢精神。七、典型例题讲解1.例题一：情感分析题

题目：《一只窝囊的大老虎》中，大老虎在比赛中为什么能够获得大家的尊重？

解答过程：引导学生回顾课文内容，分析大老虎在比赛中的表现，如何从胆小变为勇敢，以及这种行为变化对其他动物的影响。

答案：大老虎在比赛中勇敢地面对挑战，不再逃避，展现出自己的实力和勇气，赢得了其他动物的尊重。

2.例题二：词语运用题

题目：请用“窝囊”和“尊重”各造一个句子。

解答过程：教师先解释这两个词语的含义，然后引导学生运用这些词语造句。

答案：他总是窝囊地对待别人的嘲笑，但从那次比赛后，他赢得了大家的尊重。

3.例题三：修辞手法题

题目：课文中是如何运用比喻和拟人修辞手法的？

解答过程：教师引导学生找出课文中的比喻和拟人句子，分析其效果和作用。

答案：课文中使用了“大老虎的胆子小得像芝麻”这样的比喻，形象地描绘了老虎的胆小；同时，将老虎拟人化，如“老虎的脸红得像一个大苹果”，增强了语言的表现力。

4.例题四：故事续写题

题目：请根据《一只窝囊的大老虎》的故事情节，续写一个故事结尾。

解答过程：教师引导学生发挥想象力，基于课文内容创作一个新的故事结尾。

答案：大老虎在比赛中获得了胜利，它不再窝囊，而是成为了森林中的英雄。从此，它带领其他动物共同守护森林，生活得更加和谐。

5.例题五：道德观念题

题目：从《一只窝囊的大老虎》中，你学到了哪些道德观念？

解答过程：教师引导学生从故事中提炼道德观念，并联系实际生活进行讨论。

答案：从故事中我们学到了勇敢面对困难、自信自强的道德观念，这对于我们每个人在生活中的成长都是非常重要的。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师简要回顾本节课的学习内容，强调《一只窝囊的大老虎》中勇敢、自信自强的主题。

2.学生分享本节课的学习收获，包括对课文的理解、生字词的掌握、修辞手法的认识等。

3.教师总结学生的发言，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在日常生活中实践勇敢和自信。

当堂检测：

1.检测一：生字词默写

-教师出示本节课学习的生字词，让学生在规定时间内默写出来，检查学生对生字词的掌握情况。

2.检测二：情感理解问答

-教师提问：“大老虎在比赛中为什么能够获得大家的尊重？”

-学生根据课文内容回答，教师根据回答情况给予评价。

3.检测三：修辞手法识别

-教师给出几个句子，让学生识别其中使用的修辞手法，并解释其效果。

-例如：“大老虎的胆子小得像芝麻。”（比喻）

4.检测四：故事情节复述

-教师要求学生用自己的话复述《一只窝囊的大老虎》的故事情节，检查学生对课文内容的理解。

5.检测五：道德观念应用

-教师给出一个生活中的情