第二单元跨学科实践活动1微型空气质量“检测站”的组装与使用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第二单元跨学科实践活动1微型空气质量“检测站”的组装与使用教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册第二单元跨学科实践活动1，主题为“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”。本节课旨在让学生通过实践操作，了解空气质量检测的基本原理，掌握微型空气质量检测站的组装与使用方法，培养学生跨学科的综合实践能力。教材内容紧密结合实际，引导学生关注环境问题，提高环保意识。核心素养目标培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，通过组装和使用微型空气质量检测站，提高学生的实践操作技能和创新能力。同时，增强学生的环保意识，培养其关注环境、保护环境的社会责任感，以及科学探究和团队合作的精神。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念和原理。在知识方面，学生已学习过空气的组成、污染物的性质等，为理解空气质量检测奠定了基础。在能力方面，学生的动手操作能力和实验技能有待提高，需要通过实践来加强。

学生在素质方面表现出一定的探究精神和合作意识，但个别学生可能在科学探究方法上缺乏系统性和深度。行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、观察不细致等问题，这些习惯会影响实验结果的准确性。

此外，学生对环境问题有一定的认识，但可能缺乏将理论知识应用于解决实际问题的能力。因此，本节课的设计需要激发学生的兴趣，培养其动手操作和观察分析的能力，同时引导学生将化学知识与环境保护相结合，提高其学习的主动性和实践能力。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍空气质量检测的原理，使用讨论法引导学生探讨空气质量与生活的关系，以及通过实验法让学生亲自动手组装和使用微型空气质量检测站，增强学生的实践体验。

2.教学手段：利用多媒体设备展示空气质量检测站的结构和工作原理，运用教学软件模拟空气质量数据的变化，以及通过实物展示和视频演示，帮助学生更好地理解课程内容，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括空气质量检测站的组装步骤和原理介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕空气质量检测站的组装与使用，设计问题如“空气质量检测站的主要组成部分有哪些？”“如何判断空气质量的好坏？”

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解空气质量检测站的基本原理和组装步骤。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对化学知识的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示空气质量污染的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气质量检测站的组装步骤和检测原理，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何改进检测站的组装方法；进行角色扮演，模拟空气质量检测站的使用场景。

解答疑问：针对学生在学习和实践中的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解空气质量检测的基本原理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的见解，参与角色扮演，体验检测站的使用。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论，深化对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解空气质量检测的原理和组装步骤，确保学生掌握重难点知识。

实践活动法：通过组装和使用检测站的实践活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气质量检测的原理，掌握组装和使用技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与空气质量检测相关的作业，如设计一个简单的空气质量检测实验。

提供拓展资源：提供空气质量监测相关的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的知识点。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对空气质量检测知识的理解和应用。

通过反思总结，帮助学生发现自身的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）空气质量检测技术的发展：介绍空气质量检测技术的发展历程，包括从传统的采样分析到现代的光谱分析、气相色谱分析等高精度检测技术。

（2）空气质量标准：详细解释我国及国际上关于空气质量的标准，如PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等污染物的限值。

（3）空气污染与健康：阐述空气污染对人类健康的影响，包括呼吸道疾病、心血管疾病等，以及如何预防空气污染对健康的影响。

（4）环保法律法规：介绍与环境保护相关的法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《大气污染防治法》等，以及这些法律法规对空气质量检测和治理的要求。

（5）环保科技创新：介绍在空气质量检测和治理方面的科技创新，如无人机监测、卫星遥感技术等。

2.拓展建议：

（1）开展空气质量监测实践活动：鼓励学生利用课余时间，使用简单的空气质量检测设备，对自己所在地区的空气质量进行监测，并记录分析数据。

（2）研究空气质量影响因素：指导学生从生活实际出发，探究不同因素对空气质量的影响，如汽车尾气、工业排放、建筑施工等。

（3）参与环保志愿服务：鼓励学生参加环保志愿服务活动，如植树造林、垃圾分类、环保宣传等，提高环保意识和责任感。

（4）撰写环保主题论文：指导学生结合所学知识，撰写关于空气质量检测、空气污染治理等方面的论文，锻炼科学研究和写作能力。

（5）开展环保主题讲座：邀请环保专家或教师，为学生开展环保主题讲座，拓宽学生的知识视野，提高环保素养。板书设计①空气质量检测站的基本组成

-检测器

-数据处理器

-显示屏

②空气质量检测原理

-检测器工作原理

-数据处理方法

-结果显示

③空气质量标准与影响因素

-PM2.5、PM10等污染物标准

-影响空气质量的因素

-环境保护措施教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-实践操作：评估学生在组装和使用微型空气质量检测站过程中的操作技能和实验习惯。

-学习态度：评价学生的学习态度，包括对课程内容的兴趣、对实验的认真程度等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：检查小组讨论的深度和广度，包括对空气质量检测原理的理解、对组装过程的探讨等。

-展示效果：评估小组代表的展示效果，包括表达清晰、逻辑性强、能够准确传达组内讨论的结论等。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对空气质量检测原理、组装步骤和影响因素等知识点的掌握情况。

-测试反馈：分析测试结果，及时给予学生反馈，指出错误和不足，提供改进建议。

4.课后作业与拓展学习：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性以及是否按时提交。

-拓展学习效果：评估学生拓展学习的效果，通过学生提交的拓展学习报告或作品，了解学生对额外资源的利用情况和学习成果。

5.教师评价与反馈：

-个性评价：针对每个学生的课堂表现、作业完成情况和拓展学习成果，给出个性化的评价和反馈。

-整体评价：对整个班级的学习情况进行总结，指出班级整体的优点和需要改进的地方。

-改进建议：根据评价结果，提出具体的改进建议，包括如何提高学生的学习兴趣、如何加强实践操作技能的培养等。

-家长沟通：与家长进行有效沟通，分享学生在课堂上的表现，讨论学生的进步和需要关注的问题，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结在教学这节关于微型空气质量检测站的组装与使用的课程中，我深感每一个教学环节都是对学生能力培养的关键。首先，我在教学方法上的选择是经过深思熟虑的，旨在激发学生的兴趣，增强他们的实践操作能力。然而，在实际操作中，我也发现了一些不足之处。

教学反思：

在教学方法上，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法，以期达到理论与实践相结合的教学效果。在自主学习环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了预习问题，但通过监控发现，部分学生并没有完全按照要求完成预习任务，这可能是因为预习任务的设计不够吸引人，或者学生对于自主学习缺乏足够的动力。在课堂活动中，我组织了小组讨论和角色扮演，虽然学生的参与度较高，但在讨论的深度和广度上还有待提升。此外，我也注意到在实验操作环节，部分学生由于之前没有接触过类似设备，因此在组装过程中遇到了困难，这提示我需要在今后的教学中更加注重学生的前置知识培养。

在策略上，我试图通过案例导入来激发学生的学习兴趣，但在实际操作中，我发现案例的选择可能不够贴近学生的生活实际，导致学生的共鸣不足。同时，我在课堂管理上也存在一些问题，如课堂纪律的维护、学生提问的引导等，这些都需要我在今后的教学中加以改进。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识掌握方面，对空气质量检测的基本原理有了更深入的理解，能够独立完成检测站的组装和使用。在技能方面，学生的动手操作能力得到了锻炼，能够熟练地使用检测站进行空气质量监测。在情感态度上，学生对环境保护的重视程度有所提高，能够自觉地将环保理念融入到日常生活中。

尽管如此，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是因为讨论主题的设计不够吸引他们，或者他们缺乏足够的自信来表达自己的观点。此外，学生在实验操作中的个别细节处理不够细致，这提示我需要在今后的教学中加强对学生实验操作规范的指导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-预习任务的设计将更加注重趣味性和实用性，以提高学生的自主学习动力。

-课堂讨论的主题将更加贴近学生的生活实际，以增强学生的参与感和共鸣。

-实验操作前，将增加对学生的前置知识培养，确保他们能够顺利地进行实验。

-加强课堂管理，营造更加积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和分享。

-定期进行教学反思，不断调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。课后作业1.撰写实验报告：根据微型空气质量检测站的组装和使用过程，撰写一篇实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据、实验结果分析等部分。要求语言准确、条理清晰、格式规范。

2.设计调查问卷：针对空气质量检测站的使用，设计一份调查问卷，包括对空气质量检测站的功能、操作简便性、检测结果准确性等方面的评价。要求问题设置合理、易于回答，能够全面了解空气质量检测站的使用情况。

3.分析