8《生活中的材料》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

8《生活中的材料》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《生活中的材料》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版设计思路本节课以湘科版科学一年级上册《生活中的材料》为主题，围绕课本内容，结合学生的生活实际，以观察、体验和探究为主线。课程设计注重激发学生的好奇心和探索欲，通过引导学生观察生活中的材料，了解不同材料的特性和用途，培养学生对科学的兴趣和动手操作能力。课程内容紧密联系教材，循序渐进，旨在让学生在实践中掌握知识，提高科学素养。核心素养目标1.培养学生观察生活中的材料，提升其科学探究能力。

2.引导学生通过实践操作，发展其动手实验和问题解决能力。

3.激发学生对材料特性的好奇心，培养其科学思维和创新能力。

4.增强学生环保意识，使其懂得合理利用和回收材料，形成可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点

-材料的分类：明确生活中常见的材料，如金属、塑料、木材、纤维等，以及它们的基本特性和用途。例如，通过展示不同的物品，让学生学会区分哪些是金属材料，哪些是塑料材料。

-材料的选择：强调根据不同的用途选择合适的材料，如制作容器选择塑料，制作家具选择木材等。可以通过举例说明，如为什么手机壳通常使用塑料而不是金属。

2.教学难点

-材料特性的理解：学生可能难以理解不同材料的物理和化学特性，如密度、硬度、导电性等。可以通过实验让学生亲自感受，如通过浮沉实验让学生了解不同材料的密度。

-材料用途的关联：学生可能难以将材料的特性与实际用途联系起来。可以通过实际案例讲解，如为什么电线要用导电性好的金属而非塑料，但塑料绝缘性能好，所以用作电线的保护层。此外，可以让学生自己设计简单的物品，选择合适的材料，加深理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍材料的基本概念和分类，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对生活中材料的认识。

2.设计实验和角色扮演活动，如让学生模拟科学家进行材料特性实验，或扮演不同角色讨论材料的合理使用和回收。

3.利用实物展示和多媒体资源，如视频和图片，增强学生对不同材料特性的直观认识，同时通过互动游戏巩固学习内容。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组生活中的物品（如手机、书本、椅子等），引导学生观察并讨论它们是由什么材料制成的，激发学生对材料的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解材料的定义和分类，通过实物展示，如金属钥匙、塑料杯、木块等，让学生直观感受不同材料的特性。

-强调材料的选择原则，通过案例分析，如建筑中使用钢材而非木材的原因，让学生理解材料选择的重要性。

-介绍材料的可持续性，讲解如何合理使用和回收材料，通过视频展示循环利用的实例。

3.实践活动（15分钟）

-分组实验：每组学生获得不同的材料，如金属片、塑料块、纸张等，要求学生通过实验探索这些材料的物理特性（如导电性、硬度、柔韧性）。

-设计挑战：要求学生利用所给材料设计一个简单的物品，如用纸和塑料制作一个可以承受一定重量的结构。

-角色扮演：学生扮演不同角色（如工程师、设计师、环保主义者），讨论如何选择材料来满足特定需求和环保标准。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论材料的选择：举例回答为什么在制作手机时选择金属而非塑料作为框架材料。

-讨论材料的特性：举例回答为什么塑料袋轻便但容易破损，而玻璃瓶坚固但较重。

-讨论材料的环保性：举例回答如何通过回收和再利用材料来减少环境负担。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调材料的分类、特性和选择原则，以及可持续性使用的重要性。

-通过问答形式，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。

-鼓励学生在日常生活中注意观察材料的多样性和环保使用，提出一个简单的环保行动建议，如减少使用一次性塑料。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述不同材料的特性，如金属的导电性、塑料的轻便性、木材的保暖性等。通过对生活中常见的物品进行分类，学生能够识别并命名各种材料，理解它们在生活中的应用。

2.思维能力：学生在实践活动中，能够运用所学知识设计并制作简单的物品，如利用纸张和塑料制作模型，锻炼了创新思维和问题解决能力。在角色扮演活动中，学生能够从不同角度考虑材料的选用，培养了批判性思维和综合分析能力。

3.实践技能：通过实验和制作活动，学生提高了动手操作能力，学会了基本的实验技能，如如何使用尺子测量、如何使用胶水粘合等。这些技能不仅有助于学生对材料特性的理解，也为将来学习更复杂的科学知识打下基础。

4.环保意识：学生能够认识到材料的选择和使用对环境的影响，理解可持续发展的概念。在小组讨论中，学生提出减少一次性塑料使用、回收废纸等环保行动，表现出对环境保护的责任感。

5.学习兴趣：学生对科学学习的兴趣得到激发，通过观察和实验，学生体验到了科学探究的乐趣。在课程结束时，学生对未来的科学学习表现出积极的期待。

6.团队合作：在实践活动中，学生通过小组合作完成各项任务，学会了沟通和协作。在讨论环节，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，形成了良好的团队合作氛围。

7.知识迁移：学生在学习过程中，能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如选择合适的材料进行家庭装修，或是在购物时考虑物品的环保性。

8.自我评估：学生在课程结束时，能够对自己的学习成果进行反思和评估，识别自己的强项和需要改进的地方，为后续学习制定合理的计划。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极提问和回答问题，以及是否能跟随教师的思路进行思考。

-评估学生在实践活动中的表现，如实验操作是否规范，是否能够按照要求完成设计挑战。

-记录学生在角色扮演中的表现，如是否能够站在不同角色的角度思考问题，以及是否能够有效地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-要求每组学生展示他们的讨论成果，包括对材料特性的理解、设计挑战的解决方案和环保行动的建议。

-评估标准包括内容的完整性、逻辑性、创新性和小组合作的流畅性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检验学生对材料分类、特性和选择原则的掌握情况。

-测试题目设计为选择题和简答题，要求学生在规定时间内完成，并立即进行批改和反馈。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成情况，包括对课堂内容的复习和对实践活动的反思。

-评估作业的准确性、深度和对课程内容的理解程度。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，给予个性化的评价和反馈。

-对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，对于遇到困难的学生，提供具体的帮助和指导。

-总结整个课程的学习情况，指出整体的优点和需要改进的地方，为下一节课的学习提供方向。

6.学生互评：

-鼓励学生之间进行互评，让学生学会从同伴那里学习和借鉴，同时也学会评价和接受他人的评价。

-学生互评可以包括对同伴的实验操作、设计理念和讨论贡献的评价。

7.家长反馈：

-通过家长会或家长通讯，了解家长对孩子学习情况的反馈，收集家长对课程的建议和意见。

-将家长的反馈作为改进教学方法和内容的参考，以更好地满足学生的学习需求。

8.教学反思：

-教师根据学生的表现和反馈，对教学过程进行反思，分析教学效果与预期目标的差距。

-根据反思结果，调整教学计划和方法，以提升教学质量和学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《身边的科学：材料的秘密》，这本书以通俗易懂的语言介绍了各种材料的特性和应用。

-视频资源：推荐观看科普视频《材料的力量》，该视频通过实例展示了不同材料在现代科技中的重要作用。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试回收和再利用不同的材料，如废纸制作纸飞机，塑料瓶改造成花瓶等。

2.拓展要求：

-阅读拓展：要求学生在课后阅读推荐的书籍，并写一篇简短的读后感，分享他们对材料的新的认识和感悟。

-观看视频：要求学生在家长的陪同下观看科普视频，并讨论视频中的材料是如何影响我们生活的。

-实践操作：鼓励学生在家中尝试至少一个材料的回收