花城粤教版八年级音乐下册第6单元《《照镜子》》教案

花城粤教版八年级音乐下册第6单元《《照镜子》》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析花城粤教版八年级音乐下册第6单元《照镜子》教案，以广东民谣《照镜子》为主线，让学生感受广东音乐风格特点，通过学唱、欣赏、分析、实践等环节，培养学生对民族音乐的热爱。本节课结合课本内容，以学生为主体，注重音乐实践，提高学生的音乐素养和审美能力。二、核心素养目标三、学情分析四、教学资源1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、音响设备、投影仪、白板、乐谱架、乐器（如笛子、二胡等广东民乐乐器）。

2.课程平台：学校教学管理系统、音乐教学课件。

3.信息化资源：网络音乐资源、广东民谣相关视频、音乐分析软件。

4.教学手段：小组讨论、示范演唱、音乐欣赏、课堂实践、互动提问。五、教学过程课前准备：

提前为学生准备相关的音乐资料和乐谱，确保每个学生都能拿到并提前熟悉。同时，检查教室内的音响、投影仪等设备是否正常运行，确保课堂教学顺利进行。

一、导入（5分钟）

以一个简短的视频引入本节课的主题《照镜子》。视频内容可以是广东民谣演唱或者相关的民俗活动，让学生对广东音乐有一个初步的了解。

二、新课内容展示（15分钟）

1.教师播放《照镜子》的歌曲，让学生初步感受广东民谣的风格特点。在播放过程中，引导学生关注歌曲的节奏、旋律、歌词等方面。

2.教师对歌曲进行简单的分析，包括歌曲的结构、调式、节奏等。通过分析，让学生更深入地理解广东民谣的音乐特点。

3.教师邀请几名学生上台示范演唱《照镜子》，并对他们的演唱进行点评，指导他们如何更好地演绎这首歌曲。

三、课堂实践（10分钟）

1.学生分组，每组选择一首广东民谣进行学习和演唱。教师巡回指导，帮助他们解决在学习和演唱过程中遇到的问题。

2.每组选取一名代表进行演唱，其他组的学生进行欣赏和评价。教师最后进行总结评价，给予鼓励和建议。

四、拓展学习（10分钟）

1.教师引导学生通过网络或其他资源，查找更多关于广东民谣的信息，了解广东民谣的历史背景和发展。

2.学生分享自己找到的资料，教师进行点评和指导。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结自己在知识和技能方面的收获。

2.学生分享自己的学习感受和体验，教师进行点评和指导。

六、课后作业

1.学生回家后，练习演唱《照镜子》和其他广东民谣，提高自己的音乐素养。

2.学生撰写一篇关于广东民谣的短文，加深对广东民谣的了解。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《广东民谣汇编》、《中国民间音乐》等，让学生深入了解广东民谣的历史、特点及其在民间文化中的地位。

2.鼓励学生利用网络资源，搜索其他地区的民间音乐，如福建南音、江南丝竹等，对比分析不同地区民间音乐的风格特点，培养学生的音乐鉴赏能力。

3.引导学生关注身边的民间音乐，如地方戏曲、民间歌舞等，了解这些音乐形式在当代社会中的传承与发展，提高学生的文化素养。

4.组织一次课外实践活动，如参观当地的文化馆、博物馆，让学生亲身体验民间音乐的魅力，增强他们对民族音乐的热爱。

5.邀请民间音乐艺人到校进行讲座或表演，让学生近距离接触民间音乐，了解民间音乐人的生活现状，激发他们对民间音乐的兴趣。

6.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如组建音乐兴趣小组，共同研究民间音乐的历史、技巧及其表现形式，培养学生的团队协作能力和创新精神。

7.定期举办校园音乐比赛，让学生将有特色的民间音乐融入自己的表演中，展示他们的才华，提高学生的综合素质。

8.结合学校社团活动，开展民间音乐社团，吸引更多学生参与民间音乐的学习与传承，培养学生的社会责任感和使命感。七、板书设计①本文重点知识点：

-《照镜子》歌曲的节奏、旋律、歌词特点

-广东民谣的风格特点

-民间音乐在当代社会的传承与发展

②关键词：

-广东民谣

-照镜子

-节奏、旋律、歌词

-民间音乐

-传承与发展

③艺术性和趣味性设计：

-使用图片、图标等元素，将板书设计得更加生动有趣，如用镜子图案代表《照镜子》歌曲，用广东特色图案代表广东民谣。

-用不同颜色标注歌曲的特点，如用蓝色标注节奏，用红色标注旋律，用绿色标注歌词，增强视觉效果。

-设计互动环节，如让学生上台尝试用粉笔在黑板上绘制歌曲的节奏、旋律等，增加学生的参与度和兴趣。

-结合学生的兴趣和特长，允许他们用自己的方式进行板书设计，如用画画、手工等方式展示广东民谣的特色。八、作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生回家后，练习演唱《照镜子》和其他广东民谣，提高自己的音乐素养。

(2)学生撰写一篇关于广东民谣的短文，加深对广东民谣的了解。

(3)学生选择一首自己喜欢的广东民谣，进行分析和演唱，下周分享给同学们。

2.作业反馈：

(1)对于练习演唱作业，我会及时听学生演唱，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题并提出改进建议。

(2)对于撰写短文作业，我会认真阅读，评价学生的文章结构、内容完整性、观点明确性等，给出具体的改进建议。

(3)对于分析和演唱作业，我会欣赏学生的演唱，评价他们的分析能力，给出建设性的意见，帮助他们更好地理解和演绎广东民谣。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们的反应也让我感到欣慰。但我认为仍有许多地方可以改进，下面是我对这节课的一些反思。

我感到满意的地方是，学生们在课堂上都能积极参与，特别是在课堂实践环节，他们分组学习并演唱广东民谣，表现出很高的热情。这让我感到，之前的教学设计是成功的，学生们能够通过实践更好地理解和欣赏广东民谣的魅力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在导入环节，虽然我播放了广东民谣的视频，但可能由于视频内容与学生的生活实际有一定距离，他们的兴趣似乎并不是很高。在今后的教学中，我需要尝试使用更多生动有趣的方式进行导入，以吸引学生的注意力。

其次，在教学过程中，我发现自己在讲解歌曲分析环节时，讲解得过于详细，导致部分学生显得有些不耐烦。这让我意识到，我需要根据学生的反应及时调整教学节奏，避免过于冗长的讲解。同时，我也可以尝试让学生更多参与到歌曲分析中，例如，让他们分享自己发现的歌曲特点，以提高他们的参与度和兴趣。

另外，我也注意到，在课堂实践中，部分学生对于演唱广东民谣显得有些自信心不足。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地给予他们鼓励和肯定，同时也可以尝试设置一些小比赛，激发他们的竞争意识，提高他们的自信心。

最后，对于作业布置，我认为我需要更加注重作业的多样性和针对性，以满足不同学生的学习需求。例如，对于音乐素养较高的学生，我可以布置一些更具挑战性的作业，如让他们创作一首广东民谣；对于音乐素养较低的学生，我可以布置一些基础性的作业，如让他们反复练习演唱《照镜子》。重点题型整理1.题型一：歌曲分析

题目：请分析《照镜子》这首广东民谣的节奏、旋律和歌词特点。

答案：《照镜子》这首广东民谣的节奏明快，旋律优美，歌词描绘了一幅生动的日常生活场景。歌曲的节奏以简单的二拍子为主，旋律线条流畅，具有很强的广东音乐特色。歌词方面，采用了方言演唱，表现了广东民间音乐的地域特色。

2.题型二：音乐欣赏

题目：请欣赏《照镜子》这首广东民谣，并描述歌曲给你带来的感受。

答案：《照镜子》这首广东民谣给人一种轻松愉快的感觉，旋律优美动听，节奏明快，让人不自觉地跟着歌曲的节奏摇摆。歌曲中的方言演唱增加了歌曲的地域特色，让人感受到广东民间音乐的独特魅力。

3.题型三：演唱实践

题目：请尝试演唱《照镜子》这首广东民谣，注意把握歌曲的节奏和旋律。

答案：《照镜子》这首广东民谣的演唱需要注意歌曲的节奏和旋律特点。在演唱过程中，要尽量保持节奏的稳定，把握歌曲的节奏感。同时，要准确地演唱出歌曲的旋律，注意音高的准确性。在演唱时，可以尝试用方言演唱，以更好地表现歌曲的地域特色。

4.题型四：音乐知识

题目：请简述广东民谣的特点及其在民间音乐中的地位。

答案：广东民谣是中国民间音乐的一种，具有以下特点：一是节奏明快，旋律优美；二是采用方言演唱，具有浓郁的地域特色；三是歌曲内容丰富，反映了广东人民的生活习俗和情感表达。在民间音乐中，广东民谣作为一种重要的音乐形式，承载着广东地区丰富的文化传统和历史记忆。

5.题型五：