第4课 中国历代变法和改革（教学设计）-2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第4课中国历代变法和改革（教学设计）--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第4课“中国历代变法和改革”围绕我国历史发展中的重大改革事件，深入剖析了商鞅变法、王安石变法、戊戌变法等重要历史节点。本课程设计以2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理为基础，通过对比分析历代变法的背景、过程和影响，使学生理解改革在历史发展中的关键作用，认识国家制度与社会治理的演变规律，培养历史思维能力和批判性思维。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的历史素养和现实关怀。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了秦、汉、唐、宋、明、清等朝代的基本历史知识，了解中国古代社会制度的基本框架，对于历史事件的发展顺序有了初步的认识。

2.学生普遍对历史故事感兴趣，具有一定的史料阅读和分析能力，但批判性思维能力尚需加强。在以往的学习中，学生表现出对改革变法事件的探究欲望，对于历史人物的评价有个人见解，学习风格偏向合作讨论与直观教学。

3.学生可能在新旧制度的比较分析、深入理解变法改革背后的社会经济原因以及评价改革影响时遇到困难和挑战，特别是在戊戌变法等较为复杂的改革事件中，理解其失败原因及历史局限性可能会有一定的难度。此外，如何引导学生正确评价历史人物，区分历史与现实的关联，也是教学中需要关注的问题。四、教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本课内容，采用以下教学方法与策略：1.讲授结合讨论，通过讲解历代变法和改革的背景、过程及影响，引导学生深入思考改革的意义和挑战，组织学生进行小组讨论，分析改革事件的成败因素。2.案例研究，选取商鞅变法、王安石变法等典型事件，让学生扮演历史角色，进行情景模拟，增强学生参与感和理解深度。3.利用多媒体课件、历史纪录片等教学媒体，结合课本内容，提供丰富的历史资料，帮助学生形象地理解历史事件。通过以上教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维和分析能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历代变法和改革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是变法改革吗？它与我们现代社会有什么关系？”

展示一些关于中国历代变法改革的图片或视频片段，让学生初步感受改革的必要性和复杂性。

简短介绍变法改革的基本概念和在中国历史发展中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变法改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变法改革的基本概念、组成部分和历史背景。

过程：

讲解变法改革的定义，包括其主要背景、类型和影响。

详细介绍变法改革的组成部分，如政治、经济、文化等方面的改革内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如商鞅变法、王安石变法，让学生更好地理解变法改革的实际应用和作用。

3.变法改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变法改革的特性和重要性。

过程：

选择商鞅变法、王安石变法、戊戌变法等几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、改革措施、特点和意义，让学生全面了解变法改革的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取历史经验教训。

小组讨论：让学生分组讨论历代变法改革的成功与失败因素，并提出自己的看法和见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历代变法改革相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变法改革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变法改革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括变法改革的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调变法改革在历史发展中的价值和作用，鼓励学生从历史中汲取智慧，为现代社会提供启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于历代变法改革的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国历代变法得失论》

-《商鞅变法与秦国的崛起》

-《王安石变法与北宋中期的社会变革》

-《戊戌变法与晚清政治改革》

-《改革与革命：中国近代历史进程的思考》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究历代变法改革中的关键人物，分析他们的改革理念、方法和影响。

-探讨变法改革在不同历史时期的背景和动因，以及它们对当时社会政治、经济、文化的影响。

-对比不同变法改革的成败原因，总结历史经验教训，思考其对当代改革的启示。

-分析现代中国改革进程中取得的成就和面临的挑战，结合历代变法改革的知识，提出自己的见解和建议。

-深入研究改革开放以来中国政治、经济、文化等方面的变化，探讨改革如何推动国家发展和人民生活改善。七、教学反思与改进在本次“中国历代变法和改革”的教学中，我采用了多种教学方法和策略，旨在帮助学生深入理解历史中的改革事件，并从中汲取经验教训。课后，我对教学过程进行了认真反思，以下是我的一些观察和改进计划：

1.教学内容的深度与广度：我注意到在讲解历代变法改革的过程中，学生对一些细节和背景知识掌握不够牢固。为了加深学生对这些知识点的理解，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如快速问答、历史人物角色扮演等，以提高学生的参与度和记忆效果。

2.学生的参与度：虽然我鼓励学生参与讨论和小组活动，但在实际操作中，部分学生表现得不够积极。针对这一问题，我打算在下一节课中引入更多的激励措施，如设置积分制度，表扬积极参与的学生，以提高整体课堂氛围。

3.教学资源的利用：我发现多媒体资源的运用对学生理解历史事件起到了很好的辅助作用。但在选择和呈现这些资源时，我意识到需要更加精细化，确保每个案例都能与课本内容紧密结合，避免资源的过度堆砌。

4.课堂讨论的引导：在小组讨论和课堂展示环节，我注意到学生的思考有时偏离主题。为了更好地引导学生的思考，我计划在未来的教学中提供更明确的讨论指导，如在讨论前给出具体的问题列表，帮助学生聚焦关键点。

5.作业的布置与反馈：课后作业是巩固学习效果的重要环节。我发现在本次教学中，作业的难度和量度可能对部分学生来说不够适宜。因此，我计划调整作业难度，使之既能巩固课堂所学，又不会给学生带来过重的负担。同时，我将加强对学生作业的反馈，及时纠正错误，鼓励学生持续进步。

6.学生的自主学习能力：我鼓励学生在课后进行拓展阅读和自主学习，但缺乏有效的跟踪机制。为了更好地促进学生自主学习，我计划建立一个简单的跟踪系统，如阅读笔记分享会，让学生在课堂上分享他们的学习心得。

-精细化教学内容，确保与课本紧密结合。

-增强课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

-提供更具针对性的讨论指导和作业布置。

-加强对学生作业的反馈，及时调整教学策略。

-建立有效的自主学习跟踪机制，促进学生深入探究。八、板书设计①重点知识点：

-历代变法改革的背景与动因

-商鞅变法、王安石变法、戊戌变法的核心内容与影响

-改革的成败因素及其历史经验

②关键词：

-变法

-改革

-背景与动因

-政治制度

-经济发展

-社会变革

③重点句：

-"改革是历史发展的必然趋势。"

-"商鞅变法：奖励耕战，废除世袭。"

-"王安石变法：青苗法、免役法、方田均税法。"

-"戊戌变法：百日维新，尝试近代化改革。"

板书设计将采用以下形式：

-采用思维导图形式，以“变法改革”为中心，辐射出背景、关键人物、主要措施、影响和成败因素等分支。

-使用不同颜色的粉笔标出关键词和重点句，以增强视觉冲击力。

-通过简洁明了的图形和箭头，展示各变法改革之间的联系和区别。

-在重点知识点旁边，配以历史人物画像或标志性图案，增加趣味性和艺术性。

-板书布局合理，条理清晰，便于学生记录和复习。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《中国改革史》

2.视频资源：《中国历史上的改革家》纪录片

3.网络资源：中国改革历史图片库

拓展要求：

1.学生自主选择阅读《中国改革史》中的相关章节，深入理解历代变法改革的背景、过程和影响。

2.观看《中国历史上的改革家》纪录片，了解改革家们的生平事迹和改革理念，加深对变法改革的认识。

3.利用中国改革历史图片库，观察并分析历史图片，感受变法改革时期的社会风貌和历史变迁。

4.教师提供必要的指导和帮助，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，引导学生深入思考和探究。

5.鼓励学生撰写拓展学习心得，分享对历代变法改革的理解和感悟，提高学生的历史思维和分析能力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对历代变法改革的基本概念、背景、过程和影响的理解程度，及时纠正学生的认识误区。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对重点知识点的掌握情况，及时发现学生的薄弱环节，针对性地进行辅导。

-鼓励学生在课堂上提出问题，教师给予解答，通过互动交流，了解学生的思考过程和学习需求。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在短文