19 古诗二首 敕勒歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册VIP

19古诗二首敕勒歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员设计意图结合二年级学生的认知水平和统编版语文二年级上册教材内容，本节课《古诗二首敕勒歌》的教学设计旨在通过学习古诗，培养学生对古代文学的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。同时，通过解读诗歌内容，引导学生了解敕勒歌的历史背景和文化内涵，激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。教学过程中，注重培养学生的朗读、理解和表达能力，使学生在感受诗歌韵律美的同时，提升语文综合素质。核心素养目标学情分析二年级的学生处于语文学习的关键时期，他们对文字和语言的理解能力有所提高，但古诗作为一种较为抽象的文学形式，对他们来说仍具有一定的难度。在知识方面，学生已经掌握了一定的汉字基础和简单的句型结构，能够进行简单的阅读和写作，但对于古诗的韵律、意境和表达方式还不够熟悉。

在能力方面，学生的观察力、注意力、记忆力正在发展，但自控能力相对较弱，需要教师的引导和激励。他们对于故事性的内容更感兴趣，对于古诗中的意象和情感可能需要教师更多的解释和引导。

在素质方面，学生已经具备了一定的道德观念和审美能力，但还需要进一步培养他们的文化素养和审美情感。古诗的学习不仅能够提高他们的文学素养，还能培养他们的审美情感和道德情操。

行为习惯方面，学生的自觉性和自律性有待提高。他们可能存在注意力不集中、作业不认真等问题，这些习惯会影响他们对古诗的学习效果。同时，学生对古诗学习的兴趣和态度也会受到教师教学方法的影响，生动有趣的教学方式能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

因此，在进行《古诗二首敕勒歌》的教学时，教师需要充分考虑学生的实际情况，采用适合的教学策略，引导学生理解古诗的内涵，培养他们的文学素养和审美情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解古诗的背景和意境，引导学生通过讨论交流，深入理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境，体验诗歌情感，增强学习兴趣。

3.利用多媒体辅助教学，展示敕勒歌相关的图片和视频资料，帮助学生形象感知古诗描述的场景。

4.通过小组合作，进行古诗朗读和背诵比赛，提高学生的朗读水平和集体荣誉感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示草原风光图片，引导学生想象敕勒川的美景，提出问题：“你们知道敕勒川在哪里吗？那里的风景是怎样的？”

-回顾旧知：回顾之前学过的古诗，如《草》、《静夜思》等，让学生分享对这些古诗的感受，导入到本节课的学习内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《敕勒歌》的作者、背景及诗歌的意义。介绍敕勒歌的历史背景，解释诗中的关键词汇。

-举例说明：通过展示敕勒歌中描绘的草原、天空等自然景象的图片，帮助学生理解诗歌中的意象。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的自然景象和情感表达，引导学生用自己的语言描述诗中的画面。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。随后，让学生尝试用自己的话复述诗歌内容，加深对诗歌的理解。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，教师及时给予指导和反馈，纠正发音错误，解释难以理解的诗句。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示其他关于草原的古诗，如《赋得古原草送别》等，让学生进行比较阅读，探讨不同诗人对草原的描绘和表达。

-邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要说明喜欢的理由，激发学生对古代文学的兴趣。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的自然景象和情感表达，让学生认识到古诗的魅力。

-作业：布置学生课后熟读并背诵《敕勒歌》，并尝试创作一首关于自然景象的小诗。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《敕勒歌》全诗及其历史背景资料。

-其他描绘草原风光的古诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等。

-与敕勒歌相关的民间故事或传说，如敕勒族的起源故事。

-古代草原文化的相关资料，包括服饰、节日、习俗等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试查找并阅读其他北朝民歌，了解其风格特点与《敕勒歌》的异同。

-探究《敕勒歌》中的自然景象与现代生态环境的变化，思考人与自然的关系。

-鼓励学生创作一首以草原为背景的现代诗，培养他们的创作能力和对自然的感悟。

-让学生调查并了解自己所在地区的民俗文化，与敕勒族文化进行比较，增强对多元文化的认识。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解古代草原民族的生活方式和历史文化。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵、书法比赛等，将课堂学习延伸至生活实践中。典型例题讲解1.题型：解释诗句

题目：请解释《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗的意思。

答案：这句诗描绘了敕勒川辽阔的草原景象，天空湛蓝，无边无际，草原广阔，风吹过草丛，牛羊在草地上若隐若现。

2.题型：描绘景象

题目：请根据《敕勒歌》的内容，描绘一下敕勒川的景色。

答案：敕勒川的景色是辽阔无垠的草原，天空高远，云朵洁白，草原上的牛羊在悠闲地吃草，远处的小河潺潺流过，一片宁静和谐的自然风光。

3.题型：情感分析

题目：请分析《敕勒歌》中表现出的情感。

答案：《敕勒歌》表现出了对草原生活的热爱和对自然景色的赞美之情。诗中没有直接表达情感，但通过对草原景象的描绘，传递出诗人对自然美景的敬畏和对生活的热爱。

4.题型：诗句默写

题目：请默写《敕勒歌》中的任意四句诗。

答案：例如：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

5.题型：文学常识

题目：请简要介绍《敕勒歌》的作者及其创作背景。

答案：《敕勒歌》的作者是北齐诗人斛律金。这首诗是在他镇守边塞时所作，描绘了边塞草原的壮丽景色，反映了当时边塞将士的生活状态和对家乡的思念之情。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗的内容和情感有了初步的理解。

-学生在朗读和背诵环节表现出较好的语音准确性和节奏感，但部分学生在理解诗意方面仍有困难。

-学生在小组讨论中能够积极交流，共同探讨诗歌的意义，但部分小组的讨论深度不够，需要更多的引导。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕诗歌的意象和情感进行讨论，展示了对诗歌的不同理解和解读。

-部分小组通过角色扮演的方式呈现了诗歌中的场景，增强了其他同学对诗歌的直观感受。

-小组展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，但部分学生的表达能力和逻辑性有待提高。

3.随堂测试：

-测试内容包括诗句默写、诗句解释和情感分析，旨在检验学生对课堂内容的掌握程度。

-学生在默写环节表现较好，但在解释诗句和情感分析环节，部分学生的答案不够准确，需要进一步指导。

4.课后作业反馈：

-学生能够按时完成课后作业，但在创作现代诗方面，部分学生的创作内容和形式较为单一，缺乏创新。

-作业批改中发现，学生在理解古诗情感和意境方面有进步，但表达自己的理解和感受时仍需提高。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和讨论表示肯定，鼓励他们在学习古诗时保持好奇心和探索精神。

-针对学生在理解和表达方面的不足，教师提供了个性化的指导和建议，帮助学生提高学习能力。

-对于小组讨论和随堂测试中表现优秀的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续努力。

-教师指出学生在课后作业中的进步和需要改进的地方，提出了具体的改进建议，以帮助学生更好地理解和学习古诗。教学反思与总结在教学《古诗二首敕勒歌》这一课时，我深感古诗教学的不易，但也收获了许多宝贵的经验。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习。通过展示草原风光的图片和播放相关视频，我本以为能够更好地帮助学生理解诗歌中的意象，但实际操作中，我发现部分学生对于图片和视频的关注度高于诗歌本身，这让我意识到在运用多媒体辅助教学时，需要更加谨慎，以免分散学生的注意力。

在策略上，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，这些活动确实激发了学生的兴趣，但在实施过程中，我发现一些学生对于合作学习的概念还不够清晰，导致小组讨论的效果并不理想。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生理解合作学习的重要性，并教授他们有效的合作技巧。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐的学习环境，但有时对于学生的纪律把控不够严格，导致课堂纪律出现了一些问题。这让我认识到，作为一名教师，我需要在保证学生学习兴趣的同时，也要确保课堂秩序的有序。

教学总结：

从教学效果来看，学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够熟练地朗读和背诵《敕勒歌》，对诗歌的意象和情感有了更深的理解。在技能方面，学生的诗歌鉴赏能力和表达能力也有所提升。在情感态度上，学生对古诗的兴趣明显增加，这对他们今后的文学学习是一个良好的开端。

然而，教学中也存在一些不足。例如，部分学生在理解古诗的深层含义时仍感到困难，这说明我在教学过程