3 桂花雨教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

3桂花雨教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：桂花雨

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版五年级上册语文教材中的《桂花雨》一文为教学内容，通过讲解课文，使学生理解作者对家乡桂花的怀念之情，培养学生对自然美景的欣赏能力和对家乡的感情。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、情感表达与共鸣能力以及文化理解与传承能力。通过深入解读《桂花雨》一文，学生将学会欣赏文学作品中的自然描写，提升审美情趣；同时，通过对作者情感的感知与理解，增强共情能力，培养良好的情感态度和价值观；此外，通过对家乡文化的认同，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《桂花雨》中的自然描写和作者的情感表达。

2.掌握课文中的关键词语和句型结构。

难点：

1.深入体会作者对家乡桂花的情感深度。

2.将课文中的情感体验转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示桂花的相关图片，帮助学生直观感受桂花的美，激发学生对课文内容的兴趣。

2.引导学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感受，促进学生之间的交流与共鸣。

3.对关键词语和句型结构进行详细讲解，并通过实例分析，帮助学生理解和掌握。

4.设计课堂小练笔，让学生模仿课文中的描写手法，创作自己的小段落，以此突破对作者情感深度的理解难点。

5.鼓励学生在课后收集有关桂花的诗词或故事，加深对桂花文化背景的了解，丰富学生的文化底蕴。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解课文主旨和作者情感。

2.讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生分享对课文的理解和个人感受，促进学生思维能力的提升。

3.情境教学法：模拟课文情境，让学生在具体情境中体验课文情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、桂花图片和相关视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读和词汇学习，提高学生的学习效率。

3.网络资源：指导学生课后利用网络资源，如在线词典、文学网站，扩展学习内容，丰富知识储备。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道桂花是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于桂花的图片，让学生初步感受桂花的美和香味。

3.简短介绍《桂花雨》这篇课文的基本情况，包括作者、背景等，为接下来的学习打下基础。

二、《桂花雨》课文阅读与讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桂花雨》的基本内容，理解课文主旨和作者情感。

过程：

1.阅读课文《桂花雨》，让学生初步感知课文内容。

2.讲解课文中的关键词语和句型结构，帮助学生理解课文内容。

3.分析课文中的自然描写和作者的情感表达，引导学生深入体会作者对家乡的怀念之情。

三、《桂花雨》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的艺术特色和情感深度。

过程：

1.选择课文中的几个关键片段进行分析，如桂花飘香的描写、母亲思念家乡的情感等。

2.详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的艺术特色。

3.引导学生思考这些片段对实际生活的影响，以及如何运用课文中的描写手法表达自己的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感表达能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达点进行深入讨论。

2.小组内讨论该情感表达点的内涵、表达方式以及如何在生活中运用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达点的内涵、表达方式等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、情感表达方式等。

2.强调情感表达在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生学会用语言表达自己的情感。

3.布置课后作业：让学生结合自己的生活体验，写一篇关于家乡美景的短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.课文内容概述

《桂花雨》是统编版五年级上册的一篇课文，作者琦君以童年记忆为线索，描绘了家乡桂花的美景和母亲对桂花的深情。全文分为三个部分：第一部分写桂花树的种植和桂花的盛开；第二部分写桂花香气的传播和人们对桂花的喜爱；第三部分写母亲思念家乡的桂花，表达了对家乡的眷恋之情。

2.生字词学习

-桂花：常绿乔木，花黄色，有特殊的香气，可供观赏或提取香料。

-篱落：篱笆和围墙，泛指围墙或围栏。

-酥油：一种用面粉、油等制成的食品，此处形容桂花香气浓郁。

-露珠：夜间凝结在地面或植物上的小水滴。

-轻纱：轻柔的纱布，形容桂花的香气如同轻柔的纱。

3.词语运用

-篱落疏疏：形容篱笆稀疏。

-酥油一般：形容香气浓郁。

-露珠闪闪：形容露珠在阳光下闪闪发光。

-轻纱飘拂：形容香气如同轻柔的纱一样飘动。

4.句型结构

-比喻句：如“桂花香得像酥油一样”。

-拟人句：如“桂花在夜风中轻轻摇曳”。

-排比句：如“母亲总是说，桂花香、桂花美、桂花情”。

5.修辞手法

-拟人：将桂花赋予人的情感，如“桂花在夜风中轻轻摇曳”。

-比喻：用具体事物来形容抽象事物，如“桂花香得像酥油一样”。

-排比：通过并列的句子结构加强语气，如“桂花香、桂花美、桂花情”。

6.文章结构

-章节结构：课文分为三个部分，每个部分都围绕桂花展开，层层递进，构成一个完整的叙述。

-情感线索：作者通过描述桂花的美丽和香气，引出母亲对家乡的思念，情感贯穿全文。

7.情感表达

-对家乡的眷恋：作者通过描写桂花，表达了对家乡美景的怀念和对母亲的思念之情。

-对自然的赞美：课文中的自然描写，如桂花的盛开、香气的传播，都体现了作者对大自然的赞美之情。

8.写作特色

-语言优美：课文的语言简洁而优美，描绘出一幅幅生动的画面。

-情感真挚：作者的情感真挚而深沉，通过桂花这个载体，表达了对家乡和亲人的深深思念。

9.阅读理解

-理解课文主旨：通过阅读，学生应理解课文表达的是作者对家乡的眷恋和对自然的赞美。

-分析课文情感：学生应能够分析出课文中的情感线索，体会作者的情感变化。

10.写作借鉴

-描写手法：学生可以借鉴课文中的描写手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的写作。

-情感表达：学生可以学习作者如何通过具体事物表达抽象情感，提高自己的写作水平。七、课后作业1.根据课文《桂花雨》的内容，描述一下桂花的香气给你带来的感受。（100字左右）

2.课文中有哪些词语是形容桂花的特点的？请找出这些词语，并用它们造句。（至少三个词语）

3.仿照课文中的句式“桂花香、桂花美、桂花情”，写一段话，表达你对家乡或学校的感情。（50字左右）

4.请你想象一下，如果有一天你离开了家乡，你会如何像作者一样表达对家乡的思念？（200字左右）

5.绘制思维导图，梳理课文中关于桂花的种植、盛开、香气传播等主要内容，并在导图中标注出你觉得最值得学习的写作技巧。

详细的补充和说明举例：

题型一：描述题

题目：根据课文《桂花雨》的内容，描述一下桂花的香气给你带来的感受。

答案：桂花的香气让我想起了家乡的秋天，那种香气淡雅而持久，仿佛能穿透时空，带我回到那个充满温暖回忆的地方。

题型二：词语运用题

题目：课文中有哪些词语是形容桂花的特点的？请找出这些词语，并用它们造句。

答案：课文中的词语有“香得像酥油一样”、“篱落疏疏”等。造句：1.桂花的香气香得像酥油一样，让人陶醉。2.篱落疏疏，桂花在其中盛开，显得格外美丽。

题型三：仿写题

题目：仿照课文中的句式“桂花香、桂花美、桂花情”，写一段话，表达你对家乡或学校的感情。

答案：家乡的风景美、家乡的人亲、家乡的情深。

题型四：想象题

题目：请你想象一下，如果有一天你离开了家乡，你会如何像作者一样表达对家乡的思念？

答案：如果有一天我离开了家乡，我会写下每一处角落的记忆，每一道菜肴的味道，每一个亲人的笑容，将这些细小的片段编织成我对家乡的无尽思念。

题型五：思维导图绘制题

题目：绘制思维导图，梳理课文中关于桂花的种植、盛开、香气传播等主要内容，并在导图中标注出你觉得最值得学习的写作技巧。

答案：思维导图中，中心点是“桂花”，分支包括“种植”、“盛开”、“香气传播”等，每个分支下再细分具体内容。在导图中，可以标注出“比喻”、“拟人”等写作技巧，并简要说明其在文中的作用，如“比喻使描写更生动形象，拟人让桂花具有了情感，增强了读者的共鸣”。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读练习，包括理解课文内容、分析文章结构和体会作者情感。

2.撰写一篇关于家乡的短文，以“家乡的桂花”为题，字数不限，要求运用所学表达手法，如比喻、拟人等，展现家乡桂花的美丽和家乡的情感。

3.收集有关桂花的诗词或故事，整理成一份小册子，下节课与同学分享。

4.观察并记录家中或校园内的桂花，尝试用日记的形式记录下你的观察和感受。

5.设计一张以“桂花雨”为主题的图画，可以是一幅水彩画、水墨画或简笔画，表达你对课文的理解和感悟。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，教师应及时批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈方式：通过书面评语和口头指导相结合的方式进行反馈。

3.问题指出：针对作业中的错误，如用词不当、句子不通顺、逻辑错误等，教师要具体指出问题所在。

4.改进建议：给出具体的改进建议，如建议学生多读课文，加强词语积累，提高写作技巧等。

5.互动交流：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，教师和同学可以互相交流心得，共同进步。

6.定期回顾：定期组织学生回顾作业内容，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

具体反馈示例：

1.对于描述题的反馈：

-学生小明的作业描述生动，能够将桂花的香气描绘得栩栩如生，但个别句子略显冗长，建议精简语言，突出重点。

2.对于诗词或故事收集的反馈：

-学生小红收集的桂花诗词丰富，且有自己独特的见解，但部分内容与课文关联性不强，建议选择与课文主题相符的作品。

3.对于图画设计的反馈：

-学生小华的图画色彩搭配和谐，构图合理，但画面细节处理不够精细，建议在细节上多下功夫，使图画更加生动。

4.对于短文写作的反馈：

-学生小李的短文结构清晰，情感真挚，但部分语句表达不够准确，建议在语言表达上多加练习，提高写作水平。

5.对于日记记录的反馈：

-学生小王的日记记录详细，真实反映了观察过程中的感受，但个别段落缺乏深度，建议在记录感受时加入自己的思考和感悟。板书设计1.①课文标题《桂花雨》

②作者：琦君

③课文结构：种植桂花-桂花盛开-香气传播-思念家乡

2.①重点词语：桂花、篱落、酥油、露珠、轻纱

②重点句子：桂花香得像酥油一般、桂花在夜风中轻轻摇曳

③重点段落：描述桂花香气传播的段落、描写母亲思念家乡的段落

3.①修辞手法：比喻、拟人、排比

②表达手法：通过自然景物表达情感、通过具体事物表达抽象情感

③情感表达：对家乡的眷恋、对自然的赞美教学反思与总结1.教学反思：

在这节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体展示桂花图片、组织课堂讨论、模拟课文情境等手段，帮助学生更好地理解课文内容和作者情感。同时，我还注重培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，让学生在实践中学习和成长。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解课文中的关键词语和句型结构时，部分学生理解不够深入，需要加强讲解和辅导。此外，在引导学生体会作者情感方面，部分学生还比较困难，需要进一步思考和探索。

2.教学总结：

通过本节课的学习，学生们对课文《桂花雨》有了更深入的理解，掌握了课文中的关键词语和句型结构，学会了运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。同时，学生们还培养了合作能力和解决问题的能力，提高了自己的表达能力和情感表达能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对存在的问题和不足，采取以下改进措施和建议：

1.加强对关