沪科版信息技术五年级下册 第一单元 活动一 收集信息 教案

沪科版信息技术五年级下册第一单元活动一收集信息教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：本节课为第一课时，具体上课时间由学校安排

4.教学时数：45分钟

活动一：收集信息

教学内容：

1.让学生了解信息收集的重要性。

2.学习使用网络、书籍等途径收集信息。

3.掌握整理和归纳信息的基本方法。

教学过程：

1.导入：通过举例，说明信息收集在日常生活中的重要性。

2.讲解：介绍网络、书籍等收集信息的方法，强调正确、有效地获取信息。

3.实践：分小组进行信息收集活动，要求学生在规定时间内完成。

4.总结：组织学生分享收集到的信息，引导他们学习整理和归纳信息的方法。

5.作业：布置相关练习，巩固所学内容。

教学目标：

1.让学生掌握信息收集的基本方法。

2.培养学生整理和归纳信息的能力。

3.提高学生信息素养，为后续学习打下基础。核心素养目标1.提高学生的信息意识，使其能够主动、有效地获取和筛选信息，为解决问题提供支持。

2.培养学生的信息素养，学会整理、归纳和表达收集到的信息，提高信息处理能力。

3.增强学生的团队协作能力，通过小组合作，共同完成信息收集任务，培养沟通与协作意识。

4.激发学生的创新思维，鼓励他们在收集信息的过程中，发现新问题、提出新观点，为后续学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握网络和书籍等收集信息的方法，学会利用关键词进行有效搜索。

-学会整理和归纳收集到的信息，并能简洁明了地表达信息要点。

-培养学生主动收集信息的意识，理解信息收集在解决问题中的作用。

举例：通过实际操作，让学生学会在搜索引擎中运用关键词查找所需信息，并能从搜索结果中筛选出有价值的信息。

2.教学难点：

-理解并运用各种信息来源进行有效收集，尤其是网络资源的筛选和评估。

-掌握整理和归纳信息的方法，如何将零散的信息点整合成有逻辑的结构。

-在团队协作中，如何分配任务、协调合作，确保信息收集的高效和全面。

举例：针对网络资源的筛选，教师需指导学生评估信息来源的可靠性，辨别真伪信息。在整理归纳阶段，指导学生使用图表、列表等工具，将收集到的信息进行分类整理，形成清晰的逻辑结构。在小组合作中，教会学生如何合理分配任务，确保每位成员都能参与并贡献自己的力量。教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-网络连接

2.软件资源：

-信息技术教学软件

-搜索引擎

-信息整理工具（如思维导图软件）

3.课程平台：

-学校信息技术教学平台

-班级交流群

4.信息化资源：

-电子教材

-教学PPT

-信息化教学辅助材料

5.教学手段：

-讲授

-演示

-实践操作

-小组讨论

-互动问答

-反馈评价教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一个与生活密切相关的问题情境，如“如何为学校即将举办的科技节设计一个有趣的活动”，引发学生思考，激发他们收集信息的兴趣。

提出问题：询问学生，如果要解决这个问题，他们需要了解哪些信息？如何获取这些信息？

2.讲授新课（15分钟）

（1）讲解信息收集的重要性（5分钟）

通过举例说明，如科技节活动的策划，让学生理解信息收集在解决问题过程中的关键作用。

（2）介绍信息收集方法（5分钟）

a.网络搜索：展示如何使用关键词进行有效搜索。

b.书籍查阅：介绍如何利用图书馆资源查找相关信息。

c.问卷调查：简要介绍问卷调查的方法，以便于学生在课后拓展。

（3）讲解信息整理方法（5分钟）

a.分类整理：如何将收集到的信息进行分类，形成清晰的逻辑结构。

b.思维导图：利用思维导图软件，将信息可视化，便于理解和表达。

3.巩固练习（10分钟）

（1）实践操作（5分钟）

a.学生自主进行网络搜索，收集与科技节活动相关的信息。

b.学生利用思维导图软件，将收集到的信息进行整理和归纳。

（2）小组讨论（5分钟）

a.学生分组，分享各自收集到的信息。

b.每组挑选一个代表，汇报本组的信息收集和整理成果。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对学生的实践操作和小组讨论过程，提出以下问题：

（1）你们在搜索过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

（2）在整理和归纳信息时，你们采用了哪些方法？觉得哪种方法最有效？

（3）通过这次活动，你们认为信息收集和整理在解决问题中起到了什么作用？

5.师生互动环节（5分钟）

教师根据学生的回答，总结信息收集和整理的要点，强调学生在解决实际问题时应注重的信息素养。

同时，鼓励学生提出创新性想法，如如何在信息收集过程中发挥团队协作的优势，提高信息收集的效率。

6.课堂小结（2分钟）

教师简要总结本节课的重点内容，强调信息收集和整理在实际问题解决中的应用。

7.作业布置（2分钟）

布置相关练习，巩固所学内容，并鼓励学生在课后拓展，如设计一个与科技节相关的问卷调查，收集更多有趣的信息。知识点梳理1.信息收集的重要性

-了解信息收集在解决问题和决策中的作用。

-认识到信息收集是学习、生活和工作中不可或缺的部分。

2.信息收集的途径与方法

-网络搜索：掌握使用关键词进行有效搜索的技巧。

-书籍查阅：利用图书馆资源，了解如何查找书籍中的信息。

-问卷调查：初步了解问卷调查的设计与实施方法。

3.信息整理与归纳

-分类整理：学会将收集到的信息按照主题或类别进行分类。

-思维导图：利用思维导图软件，将信息可视化，便于理解和表达。

4.团队协作与沟通

-分工合作：学会在团队中合理分配任务，共同完成信息收集。

-沟通交流：通过讨论、分享，提高团队协作效率和信息质量。

5.评估信息来源的可靠性

-学会辨别网络信息的真实性、准确性和权威性。

-了解如何评估信息来源的可信度，避免误导和错误信息。

6.信息化工具的使用

-熟悉搜索引擎、思维导图软件等信息化工具的操作。

-学会利用这些工具辅助信息收集和整理，提高效率。

7.信息素养的培养

-培养学生具备良好的信息意识，主动关注和获取有价值的信息。

-培养学生具备信息整理、归纳和分析的能力，为解决问题提供支持。板书设计1.标题：《收集信息》

-下方标注：信息技术五年级下册

2.板书结构：

-左侧：信息收集途径

-网络搜索

-书籍查阅

-问卷调查

-右侧：信息整理方法

-分类整理

-思维导图

3.重点突出：

-在途径和方法下方用不同颜色粉笔标注关键词，如“关键词搜索”、“逻辑分类”、“可视化表达”。

4.核心概念：

-在板书中央突出显示“信息素养”四个字，周围用简洁的箭头指向与之相关的各个部分，表示信息素养与各个环节的联系。

5.艺术性与趣味性：

-使用不同形状的符号表示不同的信息来源，如书籍用一个开口的书本形状，网络搜索用一个地球图标。

-在板书四周适当添加与信息技术相关的趣味图案，如电脑、智能手机等。

6.概括性总结：

-板书下方用一行简洁的文字总结课程要点：“信息收集是基础，整理归纳是关键，提升素养为未来。”

板书设计简洁明了，条理清晰，既突出了教学重点，又具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在本次“收集信息”的教学活动结束后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在网络搜索这一环节中，对于关键词的选取和使用还存在一些困难。他们有时不能准确地把握搜索的关键点，导致搜索结果不够理想。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些关于关键词选取策略的讲解和练习，帮助学生提高搜索效率。

其次，小组讨论环节中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对信息的整理和归纳还不够熟练，导致在分享时显得不够自信。为了提高学生的参与度和自信心，我打算在后续的教学中，增加一些关于信息整理和归纳的技巧培训，让学生在实践中逐步提升这方面的能力。

此外，课堂提问环节，我发现部分学生对信息来源的评估能力较弱，容易受到虚假信息的误导。因此，我计划在未来的教学中，加强信息评估方面的教学，教导学生如何辨别信息来源的可靠性，提高他们的信息素养。

针对教学改进，我制定了以下措施：

1.在课堂教学中，增加关于关键词选取和网络搜索技巧的讲解，让学生通过实际操作，掌握高效搜索的方法。

2.丰富信息整理和归纳的教学内容，通过案例分析和实践练习，帮助学生熟练运用思维导图等工具，提高信息整理能力。

3.开展信息评估专题教学，教授学生如何辨别真伪信息，提高他们的信息筛选能力。

4.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的参与度和自信心。

5.定期组织课后反思活动，让学生对自己的学习过程进行总结，发现问题并寻求改进。

在实施这些改进措施的过程中，我将密切关注学生的反馈，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。同时，我也将注重自身教学能力的提升，努力为学生提供更优质的信息技术教育。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能主动提问和发表观点，表现出较高的学习热情和求知欲。在网络搜索和信息整理环节，大部分学生能按照教学要求完成任务，展现出良好的实践操作能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中，能有效地分享和整合收集到的信息，展示成果时表达清晰，能准确传达信息要点。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对信息收集和整理的方法掌握程度较高，但在信息评估和来源可靠性方面仍有待提高。

4.课后作业：学生完成的课后作业质量普遍较好，能将所学知识应用到实际操作中，尤其是思维导图的使用，表现出了较强的信息整理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。

-对于小组讨论成果，教师应指出优点和不足，指导学生如何在团队中发挥各自优势，提高合作效果